小學二年級語文教案15篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學二年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學二年級語文教案1

第一課時

教學目標：

1、學會本課11個生字，認識6個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

4、瞭解課文內容，感受北京的美，激發學生對首都的熱愛。

教學過程：

一、導入課題

1、學過《看雪》這篇文章後，你想不想知道我們的首都北京是什麼樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。

2、出示投影：（天安門）圖上是北京的什麼地方？

二、初讀課文，自學生字

1、課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。

要求初步讀通課文。

2、教師範讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。

3、學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。

4、學生彙報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。

中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油

綠樹成陰 立交橋 川流不息 古蹟 優美

矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈

教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。

5、記準字形：

教師根據學生彙報出示下面的生字：

央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優

1）學生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。

2）小組討論，交流識字方法。

3）對大家認爲比較難的字或教師認爲易錯的字進行重點指導。

央：最後一筆是“捺”。

瓦：筆順是 ，一共四筆。

碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”

6、指導書寫：

闊：“門”要寫得寬大一點。

雄：左右一樣寬，右邊的“ ”是四橫，不要寫成三橫。

碑：左窄右寬。

三、課堂練習

1、學生自由練習，完成課後2題。

2、作業展示。

3、師生評改。

第二課時

教學過程：

一、複習導入。

出示生字卡片，指名讀。

中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油

綠樹成陰 立交橋 川流不息 古蹟 優美

矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈

二、整體感知課文

1。找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文。

2。讀第一自然段，說說你知道了什麼？

“美麗”一詞要讀重音。

北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。

3。讀第五自然段：這段主要寫了什麼呢？

（北京真美啊！）

三、講讀第二自然段

1、放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建築物？

2。出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

3、指導讀好方位的詞。

4、學生練習有感情地朗讀。

四、學習第三段

1、讀了課文後，你瞭解了北京什麼？

2、結合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。

“川流不息”是什麼意思？你能用它說句話麼？

3、請你帶着自己的感情讀讀這段課文。

五、學習第四段

1、指名讀課文，思考：北京有……還有……，說明什麼？

2、解釋“名勝古蹟，”並練習用“名勝古蹟、風景優美”說話。

3、練習用“高樓大廈”說話。

4、指導朗讀。

六、朗讀全文

七、全課小結

小學二年級語文教案2

教學要求：

1.培養學生的想象力和創造性思維。

2.使學生養成勤動腦的學習習慣。

3.繼續培養學生的語言表達能力，使學生能用正確地用書面語言表達自己想說內容。

教學難點：培養學生合理的想象力。

教學重點：引導學生進行合理的編故事。

教學準備：說話掛圖。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，我們以前曾經學過一則故事，它講的是狐狸和烏鴉之間發生的事情，有誰記得嗎？（學生齊說）

有誰還能把這個故事再給大家講一講呢？（指名學生說，其他的學生可以作適當的補充）

今天，老師想和大家一起來把這個故事講完，大家認爲怎麼樣？（揭示我們今天的作文題目：狐狸和烏鴉（續寫））

二、指導

1、簡要分析故事中人物的性格特點，弄清楚狐狸是怎樣騙取烏鴉嘴裏的肉的，烏鴉爲什麼會上當。

（板書：狐狸狡猾

烏鴉愛聽奉承的話）

2、出示練習提供的材料，指名學生讀。

（自從被狐狸騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很後悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當它在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐狸看見了。）

3、學生自由讀材料，思考：烏鴉一直很後悔，它會想些什麼呢？假設你就是那隻烏鴉，你會怎麼想對待狐狸呢？

4、學生交流討論以上的問題，教師行間指導。

5、集體交流：你認爲故事的結尾會是這樣的？指名學生回答，並給予適當的指導，最後討論故事的結局有幾種情況：

（1）烏鴉再次被騙了；

（2）烏鴉沒有被騙到，狐狸只好灰溜溜地走了；

（3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐狸。

6、指導學生根據材料及畫面展開合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，如果張開了嘴，它的肉就沒有了；如果沒有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐狸很狡猾；若是狐狸懲治了狐狸的話，也要想出合理的方法，因爲烏鴉沒有狐狸大。

7、指導學生分小組討論，每小組分成三個部分討論、交流。

8、交流討論情況。教師和學生一起點撥。

9、學生將想到的內容內容連起來說一說。

（1）給學生充分的時間自由練說

（2）同桌互相交流討論，指出對方的不合理之處。（教師巡迴指導）

三、學生擬稿、教師指導。

第二課時

一、教師再次強調作文要求

1、想象合理，符合故事的情節；

2、用詞準確；

3、語句通順、連貫。

學生繼續修改作文、謄寫（教師巡迴指導）

小學二年級語文教案3

1、看圖說話

出示太陽圖：請學生主說說夏天的太陽是怎麼樣的？比比誰說得好。

2、讀讀課文中的句子，說說課文把什麼比作什麼，爲什麼這樣比？

3、指導朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。

4、想象說話：火辣辣的太陽照着大地，在太陽底下暴曬的動物和會怎麼樣呢？請你舉例說一說。

5、我們一起看課文是怎麼寫的？自由讀課文第二節。說說你的感想。

6、學生交流：

1）指名說，結合學習生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。

柳葉打卷

小花低頭

湖水烤熱

小魚煮熟

2）這些動物、植物會說些什麼呢？

3）讀一讀課文中的句子，說說你有什麼問題嗎？

7、太陽烤得萬物無精打采，怎麼辦呢？

讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什麼不懂的地方。

“好消息”指的是什麼？爲什麼這樣說？說一說誰聽了會怎麼樣？學習生字“蜻、蜓、圈”

8、指導朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。

9、齊讀課文第1、2兩節。

小學二年級語文教案4

　　一、教學目標

1.學會本課7個生字。

2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

二、教學重點

認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正。

三、教學難點

看圖體會字義，識記生字。

四、教學準備

課件、生字卡片。

五、教學時間

六、教學過程

第一課時

教學目標：

1.正確認讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個生字。

2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

教學重點：認識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結構把字寫端正。

教學難點：看圖體會字義，識記生字。

教學準備：課件、生字卡片。

教學過程：

課前準備：

第一部分

（一）檢查課前三到位情況。

（二）課前分鐘訓練：猜字遊戲

一、創設情境，導入古詩

今天, 老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。

1.出示配樂圖片，引入小詩。

2.播放小詩朗讀錄音。

3.揭示課題：今天，我們來學習識字7。（板書課題，讀課題）。

二、初讀課文，認讀生字

1.請同學們自由拼讀課文，然後在小詩裏圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看着拼音多讀幾遍，把字音讀準確。

2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字裏，哪個字音容易讀不準？

隨機交流。

3.同桌互讀生字。

4.（出示生字卡片）開火車讀。

5.過渡：我們讀準了字音，接着來學習課文的識字部分。

三、圖字聯繫，探究規律

（一）出示第一幅圖。

1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發現了什麼？請把你的發現與同桌說說。

2.同桌互說。

3.指名說。你發現了什麼？

根據生回答演示亭字的演變過程。

揭示：我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！

4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——衆）

這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

（二）出示第二幅圖。

1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）

2.看看圖，再看看字，這圖與字有什麼聯繫嗎？

指名說。

3.請你用停字組詞。

4.停是什麼意思呢？指名說。

5.出示：“亭”和“停”。你能區分他們嗎？

指名說。

6.出示課件練習：選字填空。

7.小結（出示課件：學習方法）：剛纔，我們運用了圖文聯繫、記住字形、理解字義的方法來學習生字。

過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的幾個漢字吧。

（三）出示課文中的後三幅圖。

1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什麼聯繫？把你的發現在四人小組裏說一說。

2、小組交流。

3、彙報交流。

（1）預設第一幅圖：看看圖和字有什麼聯繫？

小組代表回答。 看到這個字，你能想到是什麼意思嗎？指名說。

出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。

出示課件：電視機正做播放“新聞聯播”。引導學生理解“新聞”的意思。

（2）預設第二幅圖：這兩幅圖有什麼聯繫？

小組代表回答。

過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學過的筆。

出示圖——筆、尖、看

（四）小結方法：這節課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義！

四、誦讀小詩，鞏固生字

過渡：把這些生字放進小詩裏再讀一讀。

１.自由朗讀。

２.指名讀。

３.齊讀小詩。

第二部分

一、複習鞏固

認讀生字。

二、指導誦讀，理解詩意

1.學生自由讀。

2.檢查生字讀音。

（1）帶拼音認讀。

（2）去掉拼音認讀。

3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什麼意思？

5.反饋討論：

（1）這個人來到小亭邊做什麼？

（2）爲什麼他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？

6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環境清幽的意境來。

7.背誦詩歌。

三、指導書寫

1.卡片認讀，組詞。

2.指導書寫5個生字：鳴、耳、深、但。

3.認讀詞語。

4.練寫字詞。

小學二年級語文教案5

光陰似箭，日月如梭，轉眼一學期又將過去了。在新的教育理念的引領下，我們走過了一個充實而又有意義的學期；期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺有些累，但也伴隨着收穫的快樂。因爲能明顯感覺到學生語文學習的進步。

在這一學期裏，本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作；嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

一、提高教學質量，關鍵是上好課。爲了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

（1）認真鑽研教材，從語言文字（字、詞、句）和結構入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好體現語文工具特性。

（2）瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

（3）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、關注學生課堂情況。

在本學期的教學過程中，在學生開展自主學習的過程中，在學生情緒激昂、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認爲……”。這時我都儘量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。於是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程，感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對於學生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦誠自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時在學生進行發散思維的基礎上，引導學生相互鑑別，把發散的思維再回擾起來，這樣就有利於培養學生思維的系統性、嚴謹性和深刻性。

3、注重學法的指導，鼓勵學生自讀自悟，敢於質疑，教學中採取小組合作討論學習形式，引導學生髮揮學習的主體作用，掌握學習方法，提高學習能力，培養合作精神。

4、加強基礎訓練，邊講邊練，講練結合，着力培養學生的語文能力。

5、利用現代教學手段和傳統教學手段，創設教學情境，是課文內容直觀、形象、增強趣味性，更好的發揮感染作用。

二、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。

二年級的孩子仍然愛動、好玩，自立能力差，有的學生上課不認真聽講，不能按時完成作業等，針對這些情況，我利用課餘時間，抓好學生的思想教育，使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美着手，所有的學生都渴望得到別人的誇獎，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、開展實踐活動，培養學生能力。

語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中加以應用，又在應用中獲得新知，提高能力的過程。它作爲教學活動的一部分，與課堂教學相輔相成，缺一不可。語文教學不能把目光盯在課內。而應十分重視豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在活動中運用，鞏固所學知識，獲得新知，激發他們對語文的興趣，從而促進學生語文素質的全面提高。本學期，結合語文創新課題，開展了以下實踐活動：

1、結合課文教學，鼓勵學生通過多種途徑收集有關課文內容的資料，採用課前分組交流閱讀，或課後出刊集體閱讀的形式，拓寬學生視野，豐富課外知識，從而加深對課文內容的理解。

2、爲培養學生朗讀興趣，提高朗讀水平，進行“我給課文配錄音的活動”，對學生的每次作業都及時給予評價。

3、本期識字作爲教學重點，開展了豐富多樣的活動，目的就是爲了提高學生的運用能力，如：“聽寫比賽”、“錯別字醫院”、“每日一組形近字”等。

四、組織圖書活動，豐富語言知識

鼓勵學生多閱讀，爲學生推薦優秀書目和必背古詩，在班上成立“讀書會”，定期開展活動。

五、加強理論學習，提高自身素質

認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試，學習別人的好教法，藉以帶動現代語文教學工作的創新。認真參加校本培訓，更新觀念，樹立新的教學理念，掌握現代教育技術手段。

六、認真總結不足。

1、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對於學生整體照顧不夠等。

2、個別學生的學習習慣欠佳，學習態度不端正，學習興趣不濃，教師還需正確引導。

3、課堂教學仍需創新。

總之，在今後的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取有更大進步。

小學二年級語文教案6

知識目標：

1、準確讀出漢字的音，讀準音節的聲調。

2、拼讀音節，寫出相應的詞語。

3、認讀用要求認識的字組成的詞語，懂得詞語所表達的意思。

4、學習節氣歌。正確、流利地朗讀節氣歌，並能背誦。

能力目標：

1、藉助拼音讀兒歌，正確、流利、有感情地朗讀，培養學生的閱讀能力。

2、 練習寫筆畫少的字，把字寫的勻稱、美觀，養成良好的寫字習慣。

教學重點：

複習鞏固漢語拼音，準確讀生宇、詞和句子。朗讀背誦節氣歌和兒歌。

教學難點：

培養學生的閱讀能力，綜合訓練學生的觀察能力，思維和表達能力。

教學方法：

學生練習爲主。

教學準備：

1、音節卡片、不同聲調的活動卡片、詞語卡片。

2、寫有節氣耿的小黑板或投影片。

3、配合兒歌的彩色圖片或投影片。

第一課時

（完成第一—三題）

一、 在正確的讀音上面畫“√”

出示帶活動調號的音節。

指名認讀，然後請6名學生到講臺前，每人完成一張卡片。其它同學自己寫在書上完成。

1、同桌互相檢查。

2、6張卡片，集體訂正。

3、再用6個字，組成詞語。讀一讀。

二、讀拼音，寫詞語

1、出示8個音節詞，讓學生心裏拼讀。

（1）指名8名同學，看音節寫出相應的詞語。

（2）其餘同學自己寫在書上。

（3）集體訂正，錯的地方進行分析，引導學生今後注意。

三、讀一讀

1、出示詞語卡片，開火車認讀。

2、本題出現的詞語都是要求認識的字組成的，如果學生讀音有困難，出現回生的現象應及時提示。

3、讀詞語時能說出詞語的意思或相關的名勝古蹟等。如：洛陽，洛陽有龍門石窟。

杭州，杭州西湖風景很美。瑞雪，瑞雪兆豐年。歐陽，歐陽是姓，是複姓。中山陵，中山陵在南京等等。

第二課時

（完成第四一五題）

一、完成第四題

1、藉助拼音，正確地讀兒歌。詞要讀連貫，句子要讀得通順。

（1）要求學生先小聲自由讀。

（2）再指名讀、分組讀、齊讀。

2、幻燈投影兒歌的彩色圖片。

（1）藉助彩圖理解兒歌內容。

（2）第一小節中出現了誰？它們是什麼關係？

（第一小節出現了晨光、風、樹、鳥和雲。先是晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了雲。）

（3）第二小節出現廠什麼？它們是什麼關係？

（第二小節出現了雲變成了雨滴，滴落在大海上，海水變藍了，洗亮了升起的太陽。）

3、熱讀兒歌。

（1） 學生每人讀一句，開

火車讀。

（2） 分組輪讀，每組讀一句。

（3） 指名讀全文。

（4）指名試着背誦全文。

二、完成第五題

出示寫有節氣歌的小黑板或幻燈投影片。

1、學習朗讀節氣歌。

（1）指名讀。分句開火車讀。齊讀。

（2）提問：讀後談談自己的想法，爲什麼叫節氣歌？（讀起來很順口，我還覺得節氣歌是跟節氣有關係。）

告訴學生：同學們的想法很對。讀起來順口，而且“天”、“連”、“寒”這三句話最後的一個字的音節裏都有“n””讀起來上口好讀。請同學們仔細看。第一行：春雨驚春清谷天，認真想想有幾個節氣？（有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、穀雨6個節氣。每一個節氣只用了一個字，這是第一行。）這4行都是這樣。

提問：誰說說“暑相連”指的是什麼？（指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。）

第四行的“小大寒”是什麼意思？（就是小塞和大寒。）

（3）要求學生小聲自由熟讀節氣歌。指名讀。分組讀。齊讀。

（4）在理解的基礎上要求學生熟讀成誦。練習背誦。指名背誦，每人背一句開火車背誦。全班集體背誦。

2、教師小結：同學們讀懂就容易背誦了。節氣歌就是指二十四節氣。

三、總結

我們完成了複習一的各項練習。我們複習了漢語拼音，讀了字和詞，學習了二十四節氣歌的兒歌，學會了正確、流利地朗讀，還能正確、流利地背誦下來，我們學得很好，相信同學們今後會學得更好，

寫字

1、準備小黑板或投影範字。

2、首先讓學生觀察每—個字在田字格中所佔的位置。老師強調：寫獨體字時，要注意掌握每一筆，嚴格按田字格的要求進行書寫，最後寫出的字達到勻稱、美觀。

3、重點指導以下幾個字。

弓，三筆寫成。適當寫寬些。第一筆從左上格起筆，折筆到中豎線剛過，第三筆要寫扁一些。

兵，寫在正中，第二筆寫長，三四筆寫短寫，第五筆要長，撇、點靠近些。

谷，第一、第二要小，第三、第四筆要大，口字寫在裏邊。

4、學生練習寫字，教師行間巡視，發現學生把字寫偏或寫出格，要及時糾正。

小學二年級語文教案7

一、設計思路

1、在初讀課文和激發動機中——入情

要讓兒童的情感伴隨着學習活動，這有一個過程，其間包含着兒童的心理進程，首先需要啓動。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動。或是像一隻蜻蜓在水上輕輕一點；或是像一陣微風悄悄地掠過水麪，那它就平靜不下來。新課啓始，教師要放飛一羣“蜻蜓”，要送過一陣“微風”，讓孩子情感的河水盪漾起來，使他們對新課的學習，形成一種期盼的慾望，關注的心理。爲此，我設計瞭如下環節來導入新課：

今天，我們先來猜兩個謎語“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。”這麼美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。（課件展示各種美麗的荷花圖，配上優美的音樂。）有個小朋友在看過荷花後，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫《荷花》。而後請學生初讀課文。

如此激情導入新課，學生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調動起來了，形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。教學也因爲學生的入情，而進入了積極的狀態。

2、在感受課文描寫的形象中——動情

在學習語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認識相聯。而作者的情感是寓於他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環是要讓學生去認識，去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認識世界的'。沒有形象的感受，就沒有情感。因而，教師在引導兒童從初讀進入“細讀”的過程中，應該飽蘸着情感，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術直觀，讓學生彷彿看到，也聽到，整個心靈感受到，在學生眼前再現課文中描寫的一個個栩栩如生的形象。

教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據這個材料製成鮮活的課件進行展示，並配上富有感染力的語言去描繪：“瞧，這就是小作者看到的荷花開放時的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水裏探出頭來，就像穿着潔白衣裙的少女，在微風中亭亭玉立。它們當中有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞欲放；有的還未綻開，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。啊，小魚兒在荷葉下快活地遊着，蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈。這是多麼生動的一幅荷花圖啊！同學們，你們聽了老師說的話有什麼感想呢？課文第二段具體而生動地展現了荷花的形狀美，與插圖最爲照應，我就採用“直奔重點段”的方法，以“課文哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段的學習。

3、在領悟課文的神韻中——移情

兒童在感受課文形象爲之動情時，情感趨向高漲，應牢牢把握，並順勢將教學過程推進，從細讀進入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語言不僅承載着人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄託着作者的情感、意願，及至整個心靈。因此在精讀讀出語感神韻時，要引導學生更深地理解語言，將學生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向，但還是需要外力作用的。這就是：①藉助比較區別；②藉助想象展開；③藉助語言媒介。通過這些，學生的情感會向深層發展，併產生移情活動。

課文第三段中沒有對荷花的“姿勢”進行具體描寫，因此我設計了以下環節：

1、課件展示：看圖想象說話：這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的____，有的____，還有的_____。小小組討論，指名說，集體評議。

2．指圖引讀這一段最後一句話。

討論：作者爲什麼把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？這幅畫怎麼會活起來的？用這麼美的詞句來描寫荷花，表達了作者怎樣的感情？

這樣的設計，既鍛鍊了學生的想象力，訓練了學生的表達能力，而且加深了對荷花美的認識,使學生更深地體會到作者對荷花強烈的喜愛之情，可謂一舉三得。

4、在表情朗讀和語言訓練中——抒情

學生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會不容自遏地想抒發自己的情感。情感的抒發，可以使學生之間的內心感受得到交流，可以相互啓發，相互感染。表情朗讀，雖然讀的是作者的語言，但是，因爲要求表情朗讀，這就包含了學生自己的主觀感受。他們往往用恰當的語調、語速、語氣來表達，抒發他們對作品中人物、角色、場景是熱愛的或者是憎恨的，喜悅的或是悲傷的，同情的或是厭惡的，留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發學生內心感受的一種常用形式。

因此，在課文第二、三段的教學中，我都設計了美讀環節。特別是第二段，還安排了背誦訓練。在反覆品讀欣賞後，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對照，學生定會情不自禁地發出感嘆。此時，學生的情感達到了高潮，這一背誦環節，不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進了學生對優美語彙的積累和內化，從而更好地抒發了學生的情感。

二、教學過程

（一）激趣導入

謎語激趣，課件激情，揭示課題。

（二）初讀課文

1、自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什麼感受呢?

2、學生暢談感受。

3、小作者看到的荷花是怎樣的呢？課件展示，教師用語言進行描述。

（三）細讀第二段

1、課文哪一段最具體地寫了荷花的美？

（1）、用自己喜歡的方式讀讀第二段，想想這段有幾句話，你最喜歡讀哪幾句，爲什麼？

（2）反饋，估計學生會出現兩種情況。

①後三句：爲什麼喜歡？讓學生在課件上找出三個句子所寫的相對應的荷花。引導學生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。並將它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發讀的興趣，讓學生練讀、指名讀、評讀。

②第二句：爲什麼喜歡？並進一步討論寫荷花爲什麼先寫荷葉？感情朗讀寫荷葉的句子。

2、男、女生分讀寫荷花荷葉的句子。

3、指導背誦第二段。

（四）學習第三段

1、過渡：荷花的形態引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。

2、課件展示：看圖想象說話。（具體內容見設計思路）

3、指圖引讀這一段最後一句話，討論。

4、白荷花的美姿的確是太有魅力了，作者被眼前這池荷花深深地陶醉了，讓我們也用陶醉的語氣來美美地讀讀這一段。

（五）略讀第一段

（六）配樂朗讀一至三段，再次感受荷花的美

小學二年級語文教案8

1、齊讀課文。

2、說說雷雨前後的景色分別是怎麼樣的？應該用什麼語氣讀。

試着選雷雨前或雷雨後的課文自己讀一讀。

3、指名把寫雷雨前後的課文分別讀一讀，讀後評議。

4、看圖說說雷雨前後的景色有什麼不同？

提示：小花

柳葉小魚人們小學生

5、說說你最喜歡哪一段課文，爲什麼？你能背一段給大家聽聽嗎？

自由背，同桌互背。

指名分節背課文。

全班配樂背課文。

小學二年級語文教案9

一、導入，揭題

1、出示一個蘋果，觀察：

這是一隻怎樣的蘋果？

2、如果這個蘋果給你，你會怎麼用？

3、你們想聽聽蘋果自己怎麼說的嗎？

揭題，板書課題。

二、整體感知全詩

1、充分朗讀全詩。學生自由讀——指名讀

2、這是兒童詩。分一節一節寫。看一看全詩共有幾小節？

3、有一個小節反覆了三次，請找出來。

4、自由朗讀。

師：這三個小節雖然句子一樣，其實表達的感情有些不同，這要在學了全詩才能明白。現在先來讀第一節。

5、學生說說應該怎樣讀，再練習朗讀。

三、學習第二小節

1、自由讀、指名選讀二行。

2、這小節蘋果介紹了什麼？（用處）

它是用怎樣的心情介紹的？（高興、自豪）

3、學第一行：

讀：讀出高興

說：蘋果爲什麼高興？

想：一個故事、情節。你就是那隻蘋果，請你說說如何使微笑掛在孩子的臉上？

師：孩子微笑了，蘋果也就微笑了。請再讀這一句。

3、分組討論：

按以上學法，每一組選一行進行討論，然後按讀、說、想三步進行彙報。

4、各組彙報

5、小結：

這是一隻的蘋果。

蘋果爲而感到。

6、有感情朗讀第二小節

四、學第三小節

1、學了第二小節，你們認爲第三小節應該怎麼讀？

2、朗讀練習

五、背誦練習（一、二小節）

小學二年級語文教案10

一. 學情分析

本課採用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。學生現在接觸到的事物可能沒有那麼多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。可通過觀察課文中的配圖進行聯想，也可以找一些優美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉的美麗富饒和風土人情，感受語言的優美。

二. 教學目標

1. 瞭解金秋水鄉特有的景色，引發對金秋水鄉美好生活的嚮往，感受大自然的美好。

2. 能正確、流利地朗讀課文，在情景中識字、朗讀、聯想，瞭解詞語的意思。

3. 學會本課的7個詞語，認識“火”、“欠”偏旁。

三.教學準備：生字卡片，金秋水鄉的圖片或者照片

四.教學時間：二課時

第 一 課 時

一.創設情景，激情導入

小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍藍的天空，粉紅的鮮花，多麼美麗啊！我們能夠生活在這麼美麗的地方，是多麼幸福的呀！現在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎麼稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉）恩，爲什麼說是水鄉的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？

我們水鄉美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個季節是最美的，你們知道是什麼季節嗎？（板書：金秋）這是什麼季節？（秋天）爲什麼說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農田裏稻子熟了，一片金黃色的）

金秋真的是最美的季節嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉的秋天都有什麼呢？再想想，你會用什麼優美的語句來讚美這些景色呢？

二.觀察聯想，讀中感悟

1. 說到水鄉就當然要說到水了啊！小朋

友，我們來看這幅畫。你都看到了什麼呢？（板書：蘆葦 菱藕 荷塘 ）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機補充板書。（注意“蘆”的讀音）

2. 仔細觀察，引發聯想：水鄉的荷塘裏還會有什麼呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態的荷花等）

3. 碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態的荷花盛開着，放眼望去，遠遠的隱約有幾隻小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在雲朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這麼美的景色，給它個美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什麼味道了嗎？聽到什麼了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什麼了呢？學生回答。誰來讀讀這個詞語呢？（你爲什麼那麼讀呢？）交流地讀

4. 誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點名讀

5. 假如我們現在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點什麼呢？（可以用以前學過的古詩《江南》、課文《小池塘》）

三.引導發現，學習生字，指導寫字

1. 學習新偏旁：今天小朋友要認識兩個新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪個小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學過的“火”一樣嗎？點名回答。教師範寫

2. 寫左右結構的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長一些。

3. 學生臨仿寫，教師巡視指導。

第 二 課 時

一. 複習溫故

1. 出示卡片，開火車讀詞語。

2. 水鄉的景色那麼美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會怎麼介紹呢？

二. 觀察聯想，讀中感悟

1. 水鄉的荷塘煙波繚繞，我們在中玩耍，不知不覺，太陽公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時的太陽公公我們就喊他是（板書：夕陽）夕陽西下，在月亮籠罩下的水鄉更是如鉿如詩，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉是這樣的美景呢？

2. 學生自由讀，小組合作互說互讀。（提示：你現在上在哪裏？看到了什麼了呢？聽到了什麼呢？你認爲哪裏最美？爲什麼呢？和你的小朋友說說呢！）（注意“歸”“等”的讀音）

3. 全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對詞語的理解。讓學生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點點燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學校的花圃看）

4. 指導朗讀。比賽讀

5. 整體感悟

（1）在水鄉荷塘玩了一天，你知道課文是按什麼順序來介紹江南水鄉的嗎？（白天、傍晚、黑夜）

（2）練讀全文。進一步感悟水鄉的美麗富饒。

.三 拓展豐富，練習說話

（1）剛纔啊我們用自己的話把水鄉的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個“水鄉一日遊”的旅遊公司，誰願意做我們旅遊公司的小導遊呢？注意“先”“然後”“最後”以及時間上的變化。學生試說，點名說，大家點評。

（2）我們中國地大啊，美麗的地方可不只就水鄉荷塘這一個地方。小導遊們，你還可以把大家領到哪個美麗的地方去遊玩呢？

小學二年級語文教案11

教案示例

教學目標：

1、通過學習詩文，進一步激發學生對勞動人民的同情及對封建社會的痛恨。

2、學會本課生字新詞，積累詞語。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

教學過程

　　一、啓發談話。

1、回憶《憫農二首》，請學生分別背誦。

2、《憫農二首》寫的是從事生產勞動的人民用辛勤的汗水收穫了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節課我們學習的《蠶婦》一詩是以從事紡織的勞動人民的口吻介紹了她們看到的場景，板書課題：《蠶婦》

　　二、學習新課

（一）投影列出學習步驟，學生自學。

1、藉助漢語拼音讀古詩。

2、藉助工具書查一查不認識的字，理解意思。

3、提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

（二）學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

（三）相互交流學習情況

1、教師出示生字卡片： 蠶 婦 昨 歸 淚 遍 滿 者 養

2、指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒並糾正

3、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。

昨：部首是“日”字旁。注意與“作”區分。

滿：這是左右結構的字。(大三點水，小草字頭)

養：第六筆是撇，不是豎。

婦：與“歸”右半部分相同，最後一筆要封口。

動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

4、師生共同介紹作者

5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）

蠶婦:養蠶的婦女。

歸:回來。

滿：全，整個。

遍：全。

者：……的人。（可以讓學生聯繫“學者”、“使者”體會理解；再說說“遍身羅綺者”是指什麼樣的人呢？）

羅：輕軟有稀孔的絲織品。

綺：有文彩的絲織品。

6、理解每句詩的意思：（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）

昨日入城市：一個從事養蠶紡織勞動的婦人到集市上去了一趟，

歸來淚滿巾：回來後，淚水浸滿了衣襟。

遍身羅綺者：那些穿着綾羅綢緞的人，

不是養蠶人：不是養蠶織布的勞動者。

讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）

7、讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

（四）指導朗讀

1、聽配樂朗讀，然後讓學生談談自己的體會。

昨日/入城市，

歸來/淚滿巾。

遍身/羅綺者，

不是/養蠶人。

2、與小組成員一起進行朗讀練習，相互評議，推選一名同學參

加班級展示。

3、小組選派代表在全班參加競賽，而後評議出最佳選手。

4、全體同學伴着音樂進行朗讀。

三、練習鞏固

1、練習按照田字格書寫漢字。

淚：左窄右寬, 左右高低基本一樣。

滿：左窄右寬, 左右高低一樣。

者：第三筆撇要長一些，蓋住下面的“日”。

歸：左窄右寬,左邊高而長，第一筆是小豎。

“蠶、婦、昨、遍、養”讓學生自己說說書寫時應注意的問題。

2、抄寫下面詞語。

蠶婦 養蠶 昨日 歸來 遍身

3、背誦古詩（自己先練習，而後彙報。）

四、總結本課學習情況

五、佈置作業

1、在生字本上抄寫難字。

2、背誦古詩，同學間相互評分，記錄在書上。

附：板書設計：

2 蠶婦（張俞）

難字： 昨 蠶 婦 滿 養

歸 茫 着

小學二年級語文教案12

教學目標：

1．學會本課3個生字，認識4個生字。瞭解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學過程：

一、複習導入

1．你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

2．今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結合、初知大意

1．出示插圖，說說你看到了什麼？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）

2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、學習生字

1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2．指導書寫。

趁：走字底，最後三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

3．學生自由練習，老師巡視指導。

4．出示要求認讀的四個字。開火車讀。

四、感情朗讀，瞭解詩意

學習一、二句

1．指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什麼？

2．指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）

3．齊讀第一句。指導停頓：草長／鶯飛／二月天，

4．春天的鄉村還有什麼迷人的景色呢。我們繼續讀。

5．全班讀第二句。

6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖盪着。

7．誰再來看着課件說說你看到了什麼。

8．學生看課件自由說。

9．這麼讓人如癡如醉的景色，我們該怎麼讀好？

10．指名反覆讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

11．全班齊讀一二句。

學習三、四句

1．指名讀。

2．老師解釋“紙鳶”就是指風箏。

3．四人一小組去讀這兩句，讀完後互相討論：讀了這兩句後，你好像看到了什麼。

4．指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）

5．男女比賽讀。

6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什麼。

五、背詩練說

1．自由背誦。

2．小組比賽背誦。

3．我們學完了這首古詩，你好像看到什麼情景呢？請你說給同桌聽。

4．指名上臺說。

5．小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

六、板書設計

村居

草長／鳥飛／二月天，

拂堤／楊柳／醉／春煙。

兒童／散學／歸來早，

忙趁／東風／放／紙鳶。

教

小學二年級語文教案13

教學目標：

認識12個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

瞭解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老闆的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

分角色表演故事。

教學重點：

認識12個生字。會寫8個生字。

有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

教學難點：

明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老闆的。體會人物形象。

教學準備：

生字卡、詞語卡、課件。

教學過程：

第一課時

教學目標：

認識12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

瞭解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老闆的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

教學重點：

認識12個生字。

有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

教學難點：

明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老闆的。體會人物形象。

教學步驟：

一、談話導入。

1、在童話世界裏，有一個非常聰明，總喜歡騎着毛驢的人，你們猜猜，他是誰？

生：阿凡提。

對，就是阿凡提。今天，我們就一同走進他的童話世界，看看他到底有多聰明！

（板書：聰明的阿凡提）

2、請同學們齊讀課題。

二、設置懸念猜測故事發展，讓學生初步感知阿凡提的形象。

1、同學們想聽他的故事嗎？（師講述故事的起因，即課文前三段）

2、同學們，如果你就是阿凡提，遇到這樣的情況你會怎麼做呢？

學生猜測故事發展，提出不同意見。

（繼續講故事）聽了故事，你想……

3、我們再來看看阿凡提是怎樣做的，對阿凡提說點什麼？

三、初讀課文，檢查生字認讀情況。

1、同學們想不想把這個故事講給爸爸媽媽聽，那得先把課文讀熟。

下面請打開書自由朗讀課文，讀準字音，不會讀的地方和同桌合作多讀幾遍，讀會了，呆會兒我們來做遊戲。

2、生字寶寶也來了，你們想和他們打打招呼嗎？那我就來檢查一下同學們預習的情況？

（1）下面搶讀帶拼音的生字，會讀得自己快速站起來讀一遍。

（2）要是去掉拼音，你們還會讀嗎？下邊兒抽同學讀。

（出示生字課件）

請問小朋友們都能給哪個生字組詞？適時進行

（3）如：學生用“架”字組成“打架”擴句，聯繫實際對學生進行思想教育。

我順勢引導，我們能打架嗎？同學之間應該怎樣相處？

3、生字會認了，相信同學們會把課文讀得更好，請同學們齊讀課文。

師：讀的真好！

四、讀讀評評，體驗感悟。

1、下面請四個同學爲一小組，選擇課文中喜歡的一句話讀一讀，讀出感情。一會兒小組內推薦一名讀得最棒的同學，上臺讀給大家聽。

2、評一評：你爲什麼喜歡這句話？同學們，他讀的好嗎？好在哪個地方？

引導體驗理解：“氣勢洶洶、目瞪口呆”等重點詞語。讓學生明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老闆的，感知阿凡提是一個聰明、正義、對窮人有同情心的人，用自己的智慧幫助窮人解決困難。

適時進行品德教育，激發學生向阿凡提學習。

五、分角色表演，情感昇華。

1、同學們想當演員嗎？下面請三個同學分角色表演。（師旁白）剛纔三個小演員哪些地方表演的好？（評一評）

2、三個小演員演的真好！學了這篇課文，你們有什麼收穫呢？同學們喜歡阿凡提嗎？（機動環節：抽生講故事）

拓展：請同學們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀，有空講給老師同學聽。

總結：（出示課件）阿凡提要給大家說再見了，同學們要給他道個別嗎？下課！

小學二年級語文教案14

　　教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞彙、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業。

　　教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。

　　教學時數：

　　四課時

　　第一課時

我的發現

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，後一個字都是要學習的生字，而後一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應採用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艹、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

過程：

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小夥伴是用什麼方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，後鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生採取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生髮現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小夥伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　第二課時

日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

過程：

我會讀：

1、學生分小組採用多種方式進行朗讀，後全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示範讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

　　第三課時

口語交際

這次口語交際是進行秋遊的前期準備，主要是討論去哪，要做些什麼，提出自己的一些建議。目的在於引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，並能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生蒐集的有關景點或秋遊路線的資料。

組織過程：

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啓發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節裏去秋遊那有多好呀！可不去什麼地方，你們有什麼好的建議嗎？

2、小組彙報，組內討論。

引導學生出示自己課前蒐集的有關景點或秋遊的路線資料，結合資料向小組的夥伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋遊計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋遊的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

　　第四課時

展示臺

這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關於秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書籤、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：佈置一個展示角或課上展出並交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。

過程：

一、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來製作自己喜愛的作品。

二、動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

三、展示作品，評作品。

四、作業：

爲自己的作品寫幾句話。

內容概括：這篇介紹了關於小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計七,二上語文園地一，希望對你有幫助！

小學二年級語文教案15

【教學要求】

1．正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課10個生字，其中田字格上面的1個生字，其中田字格上面的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．知道我國青海湖西部有一個島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

【教學重難點、關鍵】

1．有感情地朗讀和背誦課文。

2．圖文對照，理解課文內容。

【教學時間】三課時。

【教學設計】

第一課時

【教學要求】

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課的生字。

3．初步理解課文內容。

【教具準備】

【教學過程】

一、導入。

1．小朋友，你們很喜歡了鳥兒吧！今天，老師帶領大家去一個到處是鳥的小島。

2．板書課題。複習“島”，生齊書空。

3．齊讀課題。

4．二、初讀。

1．看圖聽課文錄音，初步感受鳥島的景象。

2．自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

3．再讀課文，並畫出生字詞和小節號。

Pijiezhuchaoyu

4．(出示)海西皮解凍築巢安家養育

miyushenshilei

密密麻麻玉白色伸手拾到人類

（1）自瀆詞語。

（2）正音。

“築、巢、伸、拾”：都是翹舌音。

“育、玉”：都是整體認讀音節，韻母是U。

“類”是邊音。

（3）帶讀，開火車讀，齊讀。

5．生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。

6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

三．初步理解課文內容。

1．通過讀課文，你讀懂了什麼？還有什麼不懂？

2．課文主要講了什麼？

3．齊讀課文。

四、教學生字。

1．分析字形。

“密”與“蜜”：自學課後筆順表，自己描紅。

2．指導寫字。

“育”：上寬下窄。

“類”：上窄下寬。

“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。

3．生描紅，師巡視指導。

第一課時作業設計

一．看拼音寫詞。

Shenshouluxurenleiyangyu

()()()()

niaodaojiedongzhuchaoanjia

()()()()

二．選字填空。

密蜜

（）蜂（）林（）碼甜（）祕（）（）（）麻麻

三．正確、流利地朗讀課文。

第二課時

【教學目的】

1．有感情地朗讀課文。

2．會用“最”造句。

3．積累詞彙，幫助學生擴大詞彙量。

4．圖文對照，進一步理解課文內容，教育學生愛鳥、護鳥。

【教具準備】

教學掛圖、生字卡片。

【教學過程】

一、複習。

1．抽讀生字卡片。

2．聽寫：密密麻麻、建築、人類、伸手、養育。

二．新授。

1．教學第1自然段。

（1）指讀第1自然段。

（2）你讀動了什麼？

（3）“聞名中外”可以換什麼詞？（中外聞名、世界有名——）

（4）用讚歎的語氣讀第1自然段。

2．教學第2自然段。

（1）自己輕讀第2自然段。

（2）這個自然，《18、鳥島》