小學二年級語文下冊《找春天》教學實錄大綱

告別嚴寒的冬天，春天已悄悄地來到了我們的身邊，你們能找到春天的痕跡嗎?今天，跟大家分享找春天教學實錄。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，通過找春天教學實錄情景再現，教師們可以對教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有益處，一起來看看吧!

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏，

師(點擊課件畫面，出現動畫)：我們必須留心觀察，纔會發現春天的腳步。而我們，總會抑制不住內心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。

師板書：找。

師：課文中有幾個孩子，衝出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧!

師(補充板書)

生(齊讀)找春天。

師：同學們先自讀課文，注意讀準字音，把你認爲難讀的字做個記號，好不好?

生(齊)：好!

生讀書。

師(大屏幕展示生字)：同學們一起讀一讀這些生字吧。

生認讀

師生運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規律、分解字形等。

生齊讀生字。

師：春姑娘剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，纔會發現春姑娘的蹤跡。當我們發現她的時候，心裏一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們再讀讀課文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。

(學生開始有聲有色的齊讀課文，師行間巡視。)

師：春姑娘聽到同學們把她讀得這麼美，已經迫不及待地想跳出來和同學們見面了。

(生高興地笑了)

師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的夥伴們交流一下吧。

分小組合作學習，由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發放的`紙卡里。學生熱情高漲，積極投入到小組的討論交流中，師則到各組去參與。

師：哪位小朋友已經知道了春姑娘藏哪兒了?

(學生舉高了手，嘴裏說着“我知道了”。學生開始談開了)

生1：(我說、我說)剛探出頭的小草，是春天的眉毛。

生2：(我來說)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。

生3：(我還有)樹木吐出的點點嫩芽，那就像是春天的音符。

生4：(爭着回答)溪水丁丁冬冬，那是春天動聽的琴聲。

生5：(迫不及待地)我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風箏、喜

鵲、杜鵑、桃花、杏花裏。

(師適時給予恰當的肯定和引導，並板書：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花)

師：(豎起大拇指)同學們真了不起，春姑娘已經被同學們找到了，她很高興能和同學們見面，所以她帶來了一首歌送給同學們。

(學生們高興得鼓起掌來)

播放歌曲《找春天》(部分學生也能動情地跟着唱起來)

師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，謝謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒。

生：(激昂地)好。

學生富含感情地朗讀課文。

師：我們已經找到了美麗的春姑娘，現在老師想請同學們展開你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什麼?

生：我看到了小草已經發芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。

生：(我來補充)我還看到了桃花、杏花開了，小朋友們在春天裏放起了風箏，他們可開心啦!

師：你們的眼睛可真銳利!

生：我聽到了鳥兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。

生：我聽到的是春風輕輕的呼吸聲。(你說得太棒了)

生：我聞到了花兒、草兒、樹兒們散發出來的春天的香味兒。

生：知道我聞到的是什麼嗎?(快說來聽聽吧。)我聞到了鳥味兒。

(同學們笑了，老師把掌聲送給了他。)

生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天濛濛的細雨。(說得真不錯)

生：老師，春風輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。

師：(欣喜不已，不自覺地笑開了顏。)你說得棒極了，比老師聰明、厲害多了，真佩服你。同學們，讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧!

以上內容來自找春天教學實錄。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學水平。小編祝大家學習愉快!