《公輸》優秀教學設計
《公輸》作爲哲學著作，它主要表達了墨子“兼愛”“非攻”的主要思想，本文中墨子是用自己的行動踐行自己的非攻主張。作爲文學作品，我們應該理解並欣賞本文止楚攻宋的故事情節及論辯藝術。
教學目標
知識目標：
1、積累文言文長用的實詞、虛詞。
2、瞭解墨子非攻主張。
能力目標：
1、體會墨子高超的論辯藝術。
2、感知人物形象，揣摩人物語言。
情感態度價值觀：
認識非正義戰爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平。
教學重點及解決措施
1、積累文言詞語，提高學生的自學能力。
2、理清行文思路，把握墨子止楚攻宋的三個步驟。
教學難點及突破措施：
鑑賞墨子的勸說藝術。
教學策略及媒體選擇
教學策略：
1、 指導朗讀法
2、 分析品悟法
3、 點撥法
媒體選擇：
PPT課件
課前活動：
(這個表格可以作爲學生自主學習文言文的課前活動模式)
教學內容：
一、導入：
本學期我們曾結識一位出使秦國的使者，在與秦王的正面交鋒中他不爲秦王的謊言所動，也不爲秦王的威脅所屈，始終處於主動的地位，最終他憑藉自己銳利的言辭使安陵君保存了自己方圓五十里的土地。他就是——唐雎。今天我們學習《公輸》，再來拜會這樣一位消弭戰爭於無形的大智大勇的說客——墨子。
(設計意圖：通過學習過的文章導入本課，讓學生從思想上對墨子有一個初步認識)
二、活動一：展示資料知背景(每小組一個內容)
主要是將課前活動中的作家作品及涉及史實進行展示交流。
1、關於先秦諸子散文：
2、關於墨子：
3、關於《墨子》：
4、涉及史實：
5、關於背景：
三、活動二：多樣誦讀引興趣
一讀——讀得文從句順(正音)
二讀——讀得節奏分明(斷句)
三讀——讀出人物語氣(感情)
(三遍誦讀讓學生對文章有整體的感知)
四、活動三：質疑問難解疑惑(解決課前自主學習中出現的疑難詞句)
1、以4人小組爲單位，每人一句進行翻譯並提出疑問，小組成員間互助解決。不能理解的疑難詞句作爲小組問題待下一步解決。
2、各小組將不能理解的詞句上交課堂討論，小組間互相解決。
3、教師將較集中的疑難詞句收集共同解決。
五、活動四：師生對話析文本
教師給出問題：
1、本文講述了一個什麼故事?你能說說本文的寫作思路嗎?
這個故事內容簡單，但要引導學生認識到故事的主人公是誰，用“誰+幹什麼”的句式來概括文章內容，訓練了學生的概括能力。本文結構層次比較清楚，一格“見”字串起了三個情節，可以進一步引導學生概括這三個情節的內容，也正好反饋對文章內容的概括。
2、你覺得墨子靠什麼贏得了勝利?(體會墨子的論辯藝術及精神境界)
學生在這個問題上不容易答準確，可以引導學生用想象的方法，爲每個句子加上神態、動作、語氣變化，然後進行朗讀指導，把握語言特點。
第一回合，重點分析“吾義故不殺人”一句，引導學生理解“墨子是如何指出公輸般講這句話的虛僞性的”以及“墨子的五句‘不可謂’駁斥了公輸盤哪些可能的狡辯理由”。
第二回合，重點引導學生朗讀出墨子的誇飾語氣，然後請同學們說說“爲什麼墨子說‘臣以王吏之攻宋也，爲與此同類 ’，而不說‘臣以王之攻宋也，爲與此同類’，這樣幫助學生把握墨子的論辯藝術。
第三回合，重點分析墨子的實力。抓住“九設”“九距”和公“攻械盡”“守圍有餘)”的對比來分析。
3、你讀出了一個怎樣的墨子(公輸盤、楚王)?
利用說話訓練來分析人物“我從 一句中讀出了一個 的墨子(公輸盤、楚王)”
4、 在寫作上，你從本文能借鑑到什麼?
前三個問題解決了，這個問題其實就是將上面這三個問題中所得出的方法進行總結。
(這四個問題分別從文章內容、行文思路、人物性格、寫作手法等角度進行設疑，沒有紛繁的問題，學生可以自由發表自己的意見。但是這四個主問題會引導學生進一步理解文本。其實其它文言文也可以設計相應的幾個問題來帶動學生對文本的理解。)
六、活動五：精彩表演促理解
以大組爲單位編寫課本劇進行演出，其他組給予評價，促進學生對文本的深入理解。
七、活動六：深入探究競思維
1、墨子止楚攻宋這件事體現了墨子“兼愛”“非攻”的思想，“兼愛”“非攻”思想在墨子的行動中有哪些具體表現?(採用減字品析法對墨子行爲進行分析，學生會從墨子止楚攻宋的行動中，真切地感受到墨子精神境界的高尚。)
2、假如這場戰爭進行下去，楚國和宋國哪一方會獲勝呢?
補充原文的結局——“子墨子歸，過宋，天雨，庇其閭中，守門者不內也。故曰：“治於神者，衆人不知其功;爭於明者，衆人知之。”(譯文：墨子從楚國歸來，經過宋國，天下着雨，他到閭門去避雨，守閭門的人卻不接納他。 所以說：“運用神機的人，衆人不知道他的功勞;而於明處爭辯不休的人，衆人卻知道他。”)(我覺得補充原文的結局可以把一個完整的作品給學生，同時也把一個完整的思想給予學生。對於哪一方會獲勝，學生可能會有不同的見解，因爲畢竟戰爭勝負的因素是多方面的，因而佈置此項活動，是爲了讓學生在寫作中進一步體會墨子思想，也能表現自己的思想。
八、課後活動：
(一)編寫知識小手冊(文言知識積累)
1、通假字
2、一詞多義
3、古今異義
4、詞類活用
5、特殊句式
6、重點語句
(二)練筆：《我看墨子》(不知功，功自明。衆人不知道他的功勞，但他的功勞會自然顯現，這是對墨子功績的最好的讚頌，也是對墨子追求和平行動的最高禮讚。)
【備教手記】
整篇文章，我以活動爲主線，沒有分課時。這個設計將文章作爲一個整體分成三個部分，主要是通過學生的自主活動進行教學。這三個部分分別爲課前活動、課中活動、課後活動。
課前活動通過表格讓學生能夠做到自主預習，這一活動要求學生從作家作品、重要生字、基本內容、涉及史實、不理解的詞句、我的問題六個方面進行學習。通過課前活動，學生會對作家作品、時代背景及課文內容有初步的理解，同時，也會明確自己不理解的問題。
課中活動主要有六項：
活動一：展示資料知背景
活動二：多樣誦讀引興趣
活動三：質疑問難解疑惑
活動四：師生對話析文本
活動五：精彩表演促理解
活動六：深入探究競思維
這幾項活動均是在學生自主學習的基礎上設計的活動，第二、四、六項活動也是在教師指導下進行的，同樣能夠突出學生的自主學習。
課後活動是編寫文言知識小手冊和小練筆。文言知識的積累在文言文學習過程中是極其重要的，每一篇文章後安排學生進行文言知識小手冊的編寫，既幫助學生梳理本課知識，又培養了學生的學習習慣。
