賈平凹《月跡》教案設計

教學目標：

1、使學生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，瞭解孩子們在哪裏尋到了月亮。

2、聯繫上下文，理解文中的重點詞語，體會作者回憶童年美好生活時流露出的對家鄉深沉的愛，理解"月亮屬於每個人"的深刻含義。

3、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文，培養學生對美好事物的嚮往和熱愛，發展學生的想像力。

4、練習採用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。

教學重點：

讀懂課文內容，理解"月亮屬於我們每個人"的含義。

　教學難點：

　　體會作者在回憶童年美好生活時所表達出的熱愛生活，熱愛家鄉的感情。

第一課時

一、創設情境，導入新課。

1、同學們，中國的傳統節日中秋節即將來臨，課前老師佈置同學們收集有關中秋節的習俗，關於月亮的民間傳說、月球的知識等。今天我們一起談談對月亮產生過的奇妙想法，發生過的和月亮有關的故事好不好?

2、我們來學習當代作家賈平凹的文章《月跡》

[板書課題]

課件：月亮

　　二、整體入手理清順序。

1、自由朗讀全文。說一說月亮給你留下了什麼印象?

2、默讀全文，

思考：孩子們在那裏尋到了月亮?

教師組織學生彙報。

板書：

中堂竹窗簾兒裏穿衣鏡上

院子裏沙灘上上灣下灣

3、小組交流。對照課文，看看自己說的是否合理，並且能概括說出來。

4、全班彙報。

　三、抓住特點，感受美麗。

理清了順序，引導學生在讀書的過程中體會月亮的特點，從而感受月亮的美麗。

1、默讀全文，想一想：作爲一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家?你喜歡月亮，爲什麼?你會向講解員提出什麼問題?請標記在書上。

2、放聲自由朗讀全文，特別要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重點詞句，體會月亮的美麗。

3、討論課後"思考?練習"

看圖，讀課文，孩子們在那裏尋到了月亮?月亮屬於我們每個人嗎?

4、全班彙報。

四、回到整體，擴展延伸。

老師小結：

本次講解我們就進行到這兒，請各位講解員回去後，查找一下有關月亮的相關資料，明天我們接着講解。

　第二課時

　　一、有感情地朗讀課文。

讓學生在讀中進一步瞭解月亮的特點。

　二、分組研討總結觀察方法。

按照空間位置變化的順序

[板書]

中秋之夜"我們"在院子裏聽奶奶講故事，盼望月亮出來。

"我們"盼望已久的月亮進了中堂，然後又匆匆走了。

月亮"款款地悄沒聲兒地溜了進來"先後出現在

全班彙報。

這些變化其實是月亮的什麼的結果?

　三、口頭、習作練習。

1、把你知道的有關月亮的資料介紹給同學們。

2、選擇自己喜歡的按一定的順序和觀察方法說一說，再寫下來。

3、各組選派代表，和全班同學交流。

檢查字詞。

利用詞語卡片認讀，體會詞語在句子中的意思，說清是用什麼方法理解的。

　識記生字。

把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄下來。

老師小結

佈置作業：

朗讀課文

　第三課時

　一、導入。

上節課我們學習了課文第1、2自然段。現在，我們繼續學習課文第3、自然段，進一步瞭解作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足

二、指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足?

　　三、學習第3段。(3-23)

這一段篇幅較長，我們把它分爲

[板書]

望月、議月、尋月

月亮沒了蹤跡，激起了孩子們強烈的好奇心，他們在奶奶的提示下，追出了屋子，追進了院子。看到了另一番情景：

奶奶的講述勾起了孩子們對月亮上事務的無盡聯想。

思考：孩子們在哪裏尋找月亮?

葡萄葉瓷花盆爺爺鍬刃

月亮屬於我們每個人的嗎?

　四、再讀課文，讀中體會;每個人心裏的月亮其實就是每個人心裏對月亮充滿的喜愛之情。

　　五、佈置作業：

讀課文，預習課文後半部

　第四課時

　　一、複習學法，談話導入。

上節課我們學習了課文前半部，今天這節課我們通過討論、交流，進一步理解課文內容，體會作者所要表達的思想。

　　二、學習第四自然段。(24-29)

1、請一個學生讀一讀課文。

思考;月亮屬於我們每個人嗎?

[板書]

大家喝下肚去，月亮就在我們每個人的心裏了

月亮是每個人的，它並沒走，你們在去找吧

只要你願意，它就有了哩

月亮是我們要的

月亮是個好

月亮屬於我們的，每個人的

我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了

那月亮不是我們印在天上的印章嗎?

　　三、小結談話：

孩子們在院子外的小河邊，看到了映照在沙灘上、下灣裏的月光。當孩子從彼此的眼睛裏看到小小月亮時，他們突然明白了："只要你願意，它就有了哩"

　四、總結。

通過本課的學習我們只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮，而且能擁有美好的整個世界。

聯繫課文內容，談談各自的體會。

五、出示生字，指導書寫。

　　六、佈置作業。

完成課後練習