關於中考分析作文彙總5篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編爲大家整理的中考分析作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
中考分析作文 篇1
一．試題分析及閱卷反饋
這次作文題與曾經寫過的有關奧運金牌觀有類似之處：有明確的指向性，有鮮明的立場提示，必須是論述類。比如題目中有“有人認同，有人批評，也有人一笑置之”、“對此，你有什麼看法？”所以，思考方向很明確，要麼認同排行榜，要麼批評排行榜，要麼“一笑置之”。
這當中最複雜的要數一笑置之，該怎麼“笑”呢？無非是這麼幾種：無視排行榜，認爲可要可不要，對人對社會也沒什麼影響（但這種觀點寫成就難了，因爲沒什麼影響也就沒什麼可寫的）；諷刺排行榜，痛揭排行榜的歷史，歷數排行榜的罪狀，以及它的無聊之極（這類與批評的立場相似）；面對排行榜，保持一種淡定的心態，如漁父一般，“莞爾一笑”。
從閱卷情況來看，也無非就是這麼三種。一種是痛批排行榜，一種是認同排行榜，一種是認爲排榜利弊都有。其中，最難寫得好論述文的，就是第三種情況，兩頭兼顧，不痛不癢。痛批的，認爲排行榜大都沒有科學依據，給當事人造成極大的壓力，有的就是無聊的排行，有的就是爲了炒作……認同的，認爲排行榜有激勵作用，如成績排名，能給當事人以鞭策，給榜外之人樹學習的楷模，如財富排名，能直觀地辨析出好壞優劣，如大學排名……
所以，本次作文，還是有明確而豐富的內容的。但從上述同學們的立意或立場來看，總覺得缺少些“分析”的思維。比如，痛批排行榜的，你不能從排行榜的製作過程來批評他們不合理或缺乏科學依據，如果科學了，你是不是就得支持排行榜了？再者，有很多的排行是有非常科學的數據採集與分析的。總之，如何“弄”出這麼些排行榜，是一個複雜的技術活，我們很難一概而論之。再比如認同排行榜的，只寫出一些“競爭”、“激勵”的因素，其實這是遠遠不夠的。
綜而言之，筆者認爲同學們在以下幾個方面，對排行榜的認識不夠深刻：
一是排行榜如此“氾濫”，與它的“物質”基礎密不可分，背後有一條很可觀的利益鏈。
一是排行榜是科技化的結果，它與數字化、信息化的社會發展密不可分，表現出整個社會呈“工科”模式發展的趨勢。
一是排行榜帶給社會的方便遠不是競爭、激勵等詞語可概括的，更重要的是給榜外之人以“直觀”、“便捷”。比如大學排行榜。
這三個因素可以聯繫起來思考，其實是整個社會生活方式發生了很大的變化，排行榜是我們這個社會的必然產物，究竟利弊如何，請各位自作判斷。
中考分析作文 篇2
捕捉靈感和開頭的技巧
靈感往往呈跳躍性、短暫性和不穩定性。當靈感突發於考場時，如果不及時捕捉，靈感就會逍逝，以後再冥思苦想，一時半刻也難以記起，特別在考場特定的緊張氛圍中，越急就越打不開思路。因此，當靈感出現時，我們應立即捕捉，並速記備用。捕捉靈感不必用完整的語句，只要用極簡單的字詞或特別的符號將點滴靈感火速記下即可。準確捕捉靈感並向縱深開掘，就常常能化難爲易，並迅速打開寫作思路。針對捕捉的靈感進行聯想選材，把映在頭腦中最能突出文章中心的材料迅速文字化、條理化，就能寫出高質量的中考作文。
一篇文章，給人第一印象就是開頭一段話。古人把文章開頭稱爲“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。開頭好比樂曲定調，成功與否直接影響整個作品的得失。開頭應盡力寫得新穎些、別緻些。請看20xx年吉林省中考滿分作文《感受孤獨》的開頭：
我不喜歡雨季，但它還是來了。雨纏綿地下着，我躲在傘下，獨自品嚐着雨季的苦澀。
語言流暢，情景交融，意境深遠，耐人尋味，頗有神韻，而且巧妙而含蓄地點題，併爲全文定好基調——多麼生動精彩的開頭。
分段和寫好中間的技巧
分段的技巧說白了就是多分段。有的學生愛寫三段式文章，“穿鞋戴帽中間一大套（一大段）”，顯得拖沓、冗長，成績肯定受影響。中間部分要多分段：一件事一段，略寫的是一段，詳寫的內容再分爲二三段，並用恰當的過渡詞、句、段進行啓承轉合，便會給人以脈絡分明之感，自己也便於在分段中調整思路。
另外，當你的文章以精練取勝而顯文字不足時，多分幾段可以增加篇幅。一般說來，考查一篇文章的總字數，是不考慮每段後面的空格的。因此，在不影響意思的完整表達時，多分段不失爲明智之舉，例如，可將人物之間的對話用分段的方式來排布等。總而言之，多分段不僅可以彌補字數不足，還可以收到利於閱卷的奇妙效果，使閱卷老師很輕鬆地把握你文章的思想內容及結構。
被喻爲“豬肚”的文章中間如何寫得浩蕩而精彩呢？其實，名篇佳作，絕非通篇精美，它們之所以出“名”稱“佳”，靠的也只是一個或幾個精彩的片斷。名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企求在“考場”這樣特定環境裏，用個把小時就雕琢得十分完美呢？
因此，寫好中間的技巧就是精心設計出一兩個精彩片斷來。這種片斷或濃墨重彩、精工細描，或飽含深情、抒發感慨，或畫龍點睛、提示哲理……這種文字看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。平時上課時老師津津樂道，我們自己感到文章寫得妙的不都往往是一些精彩片斷或細節嗎？那麼，我們將片斷寫精彩不同樣會受到好評嗎？
控制字數和意外情況應變的技巧
中考是選拔性考試，作文有字數的限制，才能較客觀地反映出考生思維的能力和語言表達水平，從而使部分有明確的標準。控制不好字數，使作文字數不符合要求，不僅會被直接扣分，同時會給閱卷老師產生不良的第一印象，因而會大幅度地降低得分率。而且字數過少或過多，作文的內容、中心、結構、語言等勢必受到影響，評分時可能各項都會因此而降低，作文想得高分的可能性就微乎其微了。所以，作文控制字數小看不得。
要控制好作文字數，構思時就必須把握住內容的要點，將這些要點加以分析比較，確定好行文詳略，對次要的材料略寫，對重要的材料詳寫。接着進一步具體考慮，根據字數要求，全文大體分幾段來寫，每一段大體安排寫多少字等。
中考分析作文 篇3
一、題型――形式多樣
20xx年，全國各地中考作文的命題形式多樣，其特點主要表現在如下五個方面：
小作文加大作文，天地廣闊。20xx年，湖南、北京、山西、浙江、內蒙古等10多個省市採用了小作文加大作文的“一大一小”的命題形式，且小作文的設計獨特，新穎別緻，可謂“風姿綽約”，讓人眼前一亮，耳目一新。如湖南長沙卷就要求考生在《幸福的籃子》第⒁段橫線處作一個關於“我”的心理描寫和景物描寫片段，並要求運用比喻的修辭手法等，將讀和寫的考查有機地結合起來。
二、內容――豐富多彩
從20xx年中考作文命題所涉及的主題內容來看，命題者主要着眼於以下六個方面：
1.“成長感悟”類。初中生在經歷了懵懂、叛逆和自律的洗禮之後，回顧過去，一定會有很多的往事回憶和深切的感悟。因而，中考作文的命題在內容上一般貼近學生的現實生活，關注學生的成長經歷和人生體驗。如黑龍江綏化卷的“感謝生命中的美意”、江蘇無錫卷的“讀書滋味長”、江蘇泰州卷的“ 讓我享受到了學習的快樂”、貴州黔西南卷的“我學會了 ”、湖南郴州卷的“一同成長”、湖南張家界卷的“ ，讓我很快樂”、內蒙古呼和浩特卷的“ 使我受益匪淺”等，命題者都在積極引導考生審視自我，回眸成長足跡，寫出成長中的思考、體驗和感悟。
2.“勵志修養”類。通過中考寫作，讓學生明白什麼是真善美，什麼是假惡醜，從而培養健康高尚的情操和積極陽光的心態，引導學生關注人性中美好的事物和情感，讓學生在思考中加深對真善美的理解。如黑龍江哈爾濱卷的“不成曲調也是歌”、江蘇徐州卷的“方法總比困難多”、江蘇揚州卷的“苦趣”、湖南常德卷的“關於成敗”、湖南婁底卷的“話說誠信”、浙江麗水卷的“給自己的世界一片晴朗”、浙江卷的“揮揮手，出發”、山東聊城卷的“風景在路上”、河北卷的“這一次，我沒有 ”、甘肅定西卷的“我想去 ”、山東青島卷的“贏得 ”等。
3.“社會生活”類。學生處在社會之中，或親歷，或目睹，或耳聞，對社會生活有一定的體驗和認知。中考作文引導學生積極深入地瞭解社會，認識生活，及時總結生活經驗，有助於學生將來能更快、更好地適應社會生活。如山東濟寧卷的“鄰居”、江蘇淮安卷的“回味”、四川綿陽卷的“勞動的色彩”、江蘇連雲港卷的“凝視生活”、湖北隨州卷的“與平凡相伴”、廣西玉林卷的“假如時光可以倒流”、貴州貴陽卷的“給 讓出一條路”、浙江嘉興卷的“ ， 不僅僅是享樂”等是這類主題的體現。
4.“感恩感動”類。人的一生，總是不時處在感動或感恩的角色中，正在青春年少的初中生，最應該培養和擁有這種健康的情感，珍惜感動，懂得感恩。應該說，“感恩”“感動”是人類情感大卷中彌足珍貴的一章，也是備受中考作文命題者青睞的主題。如江蘇南通卷的“一次相逢一份暖”、湖北鄂州卷的“有種幸福在心間”、湖南湘潭卷的“生命裏不能沒有 ”、廣東佛山卷的“我真幸運能夠成爲你的/您的×××”、安徽卷的“難忘那 的眼神”、新疆卷的“觸動心靈的 ”、山東東營卷的“向 鞠躬”、山東濱州卷的“有你相伴真好”、四川眉山卷的“有一種記憶叫溫暖”等。 5.“哲理思辨”類。在日常生活中，許多事物或現象，只要我們仔細思考，就會發現其中蘊含着深刻的哲理;也有些看似非常簡單的道理，如果試着換個角度去思考，就會獲得不一樣的結論。中考作文出現哲理思辨類的試題，目的就是爲了有意識地開拓學生的思維空間，發展學生的思維能力，培養學生的創新意識。如江蘇鎮江卷的“補”、江西卷的“丟”、四川資陽卷的“柺杖”、四川內江卷的“距離”、湖南邵陽卷的“ （勇氣、自信、堅強……）讓我走出困境”、湖北武漢卷的材料作文“樹的成長”等。
6.“時政熱點”類。文章合爲時而著，歌詩合爲事而作。現在的學生，早已不是兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書的“書呆子”，而是身處一個信息爆炸時代的“弄潮兒”。關注社會熱點，思考社會現象，關心國計民生，有助於學生多角度觀察生活，更好地表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。在20xx年的中考作文命題中，有不少命題較好地體現了與時俱進的特點，有機地結合了社會熱點，拓展了學生的思維，開闊了學生的眼界。如天津卷的“曬出我的 ”、河南卷的“ 裏的微感動”中的“曬”和“微”就很有時代氣息，能讓學生感受到時代跳動的脈搏;四川廣安卷的“ 去哪兒了”就從提示語中暗示了此題目是取自於社會熱點“爸爸去哪兒了”，湖北孝感卷的材料作文是取材於家喻戶曉的社會熱點――“一組烈日下一名小學生爲女教師撐傘的照片”新聞事件。這些命題新穎別緻，富有生活氣息和時代特徵，對引導考生關注社會焦點，把握時代脈搏，關注時代風雲，投身生活激流有很好的導向作用。
中考分析作文 篇4
【模擬題一】
也許你只是一滴雨露，但你怎能忘卻自己滋潤的一棵乾枯小草快慰的歡笑？也許你只是一抹陽光，但你怎能忘卻你撥開陰霾天空時人們眼中希冀的眼神？生活是一首樂曲，如果沒有你我敲擊的或高昂或低沉的音符，又如何能奏出甜美的旋律？
請以“我也是生活的主角”爲話題，寫一篇600字以上的文章。可以編述故事，抒發感情，發表議論。文體不限，立意自定，題目自擬。
【思路點撥】
不讀懂話題，容易出現兩方面的偏差：一是誤以爲“生活的主角”就是以自我爲中心，隨心所欲，導致主題有誤；二是忽視“也”的存在，這個限制語表明，“我”過去可能一直是被人忽視的。可以從兩方面突破這個話題：一是寫清成爲主角的過程，在集體這個舞臺上，可以說是“高手如雲”，有智慧你才能成爲課堂上的`主角，有特長你纔會成爲舞臺上的主角，有人緣你纔會成爲朋友中的主角。如果你是一個默默無聞而又想脫穎而出的人，自然得會忍受嘲諷與尷尬，經受痛苦與煎熬，那些曲折的經歷是文章出彩的一個好方法；二是寫出成爲主角後的感受，追求的過程也許飽含苦楚，成功的幸福卻滿載甜蜜，要寫活這種感受，大家得學會描寫，可以用細膩的心理描寫展示成長之後的快樂，也可以借美麗的景物描寫抒發內心的情感。
【模擬題二】
愛表現自己是人的天性。恩格斯說：發展和表現自己是生活的基本需要之一。于光遠先生承認自己是“二表人才”，即：愛表現自己和愛受表揚。他認爲，只要表現自己的東西是真實的，受表揚時不失自知之明，就足夠了。現代社會是一個開放的社會，一個人想在事業上有所作爲，就要時時勇於表現自己。
【思路點撥】
請以“表現自己”爲題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，不少於600字。
寫這篇作文，首先要打開思路。如：在什麼時候要表現自己，怎樣真實地表現自己，表現自己有什麼意義，哪些人會表現自己。。。。。。其次，要選最佳的表達形式。若你擅敘事，你可以從切身感受出發，敘述一個感人故事表達自己的感想；若你擅長聯想、抒情，你可以寫一篇表現自己的抒情散文；若你擅長議論，你可舉些衆所周知的事例說明表現自己的意義；若你擅長想象，你可虛構一篇童話說明表現自己的好處。
【模擬題三】
“人非聖賢，孰能無過。”哪一個人未曾犯過愚昧或盲從的錯誤呢？幸好在我們的心裏，都埋藏着一種叫“懺悔”的種子。懺悔是一種勇氣，一種敢於面對自己、面對生活的勇氣，一種敢於認識過去錯誤而感覺痛心的情感體驗。
請以“懺悔”爲話題，寫一篇文章。要求：①所寫內容必須在話題範圍之內；②立意自定；③文體自選(詩歌除外)；④題目自擬；⑤不少於600字；⑤要有自己的體驗和感悟。不得抄襲。⑦書寫要正確、規範、美觀。
【思路點撥】
如果只是一味地承認自己的過錯，整篇文章像一封“檢討書”，那就進入了主題平淡的誤區；若不突破“做錯事”“做砸事”“做壞事”等題材，尋找到新穎而又富有情感的寫作內容，又容易出現千篇一律的問題。寫作時要注意兩點：一要展示良好的精神風貌，懺悔不是醜惡的延伸，而是一個人精神的新生，應當是愉悅的；懺悔不是個人品質的下降，而是心靈的飛昇；懺悔不是恥辱，因爲真誠和使命已經成爲力量，是生命中的又一次新生。我們要巧妙地將這些情感融入到具體的事例中。二要尋找新穎獨特的構思，想構思出彩，先要讓懺海的內容與衆不同。如你懺海是因爲你無法給予他人更多的幫助，這種情感就非同尋常；你懺悔是因爲你在取得成功時卻漠視了他人的存在，這種內容就與衆不同。這樣的立意纔會有高人一籌。
【模擬題四】
趣是什麼呢？越是你開心時的粲然一笑，是你憂傷時的雙淚潸潸，也是你思念時的一封書信；趣是你指尖彈奏出的美妙樂曲，是你歌喉裏飛出的動聽歌聲……趣好比是山的顏色，花的光影，即使是會說話的人也不能用一句話來描繪他，只有那些內心體會的人才能夠知道。
請你結合自己的親身經歷或感受，以“享受的樂趣”爲題，寫一篇600字左右的文章。不限文體(詩歌除外)；不少於600字。
【思路點撥】
有人視學習知識、遊歷山川爲樂趣，也有人視追求物質、獲取利益爲趣，前者高雅樂觀，後者則失去了純樸的心境，非但無趣可言，甚至以至喪失人性。所選內容最好能展示當代中學生精神風貌，否則主題容易出現失誤。要寫出新意叢生的好文章，可從兩方面努力：一、挖掘美麗清純的精神源泉。情趣是一種品位，也是一種氣度。人有情趣，會招人喜歡；文有情趣，也就具備了獲得高分的基礎。命題者標舉一個“趣”字，其實就是要倡導人的身心自由，迴歸人的美好本性。二、狀寫美麗動人的幸福感受，這是文章出彩的一個重要方面，我們可以調動動作、心理、肖象等描寫手段，學會運用比喻、排比等修辭，將自己對某項活動、特長的喜愛，寫得細膩逼真，寫得淋漓盡致，寫得活靈活現。
【模擬題五】
閱讀下面材料，按要求作文。
有一則文壇軼聞說，俄羅斯文豪屠格涅夫一日在鎮上散步，路邊一個乞丐伸手向他討錢。他很想有所施予，從口袋掏錢時才知道沒有帶錢袋，見那乞丐的手舉得高高地等着，屠格涅夫面有愧色，只好握着乞丐的手說：“對不起，我忘了帶錢出來。”乞丐笑了，含着淚說：“不，我寧願接受你的握手！”
握手是一種禮儀，但它所蘊含的意義並不簡單。請以《握手》爲題寫一篇文章，立意自定，文體自選，題目自擬，不少於600字。
【思路點撥】
握手是一種禮儀，但人與人之間、團體之間、國家之間的交往都賦予這個動作豐富的內涵。一般說來，握手往往表示友好，是一種交流，可以溝通原本隔膜的情感，可以加深雙方的理解、信任，可以表示一方的尊敬、景仰、祝賀、鼓勵，也能傳達出一些人的淡漠、敷衍、逢迎、虛假、傲慢。團體領袖、國家元首之間的握手則往往象徵着合作、和解、和平。握手的次數也許數也數不清，印象深刻的可能只有幾次：第一次見面的激動，離別之際的不捨，久別重逢的欣喜，誤會消除、恩怨化解的釋然等等。
把握住握手這一動作中的一點或幾點，可以講述自己的經歷，可以針對現實發表議論，可以展開聯想，表達感悟，可以從虛入手，傾訴感情，表達方式可以根據行文需要
中考分析作文 篇5
閱讀下面文字，完成作文。
《現代漢語詞典》(第6版)對“回味”一詞作如下解釋：【回味】huíweì①名。食物吃過後的餘味：～無窮。②動。從回憶裏體會：我一直在～他說的話。
回味的過程是再次感受的過程，是深入理解的過程，也是重新認識的過程。
在生活和學習中，許多時候，一盤菜、一句話、一首詩，乃至一片雲、一件事、一份情……都會令你回味無窮。
請以“回味”爲題，寫一篇不少於600字的文章。
要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②文中不得出現真實的人名、校名和地名；③書寫工整，卷面整潔。
考|題|詳|析
“回味”這個文題文體比較開放，考生髮揮的彈性空間較大，能夠讓所有考生都“有話可說”。文題“回味”雖然是單個的詞，但仔細分析應該有兩個要點。除了從其字面意義“食物吃過後的餘味”理解外，我們更應該注意“從回憶裏體會”。“回”，回憶，指向過去，可以寫過去的人、事、物、現象等；“味”，品味，體味，體會，咀嚼。“回味”既有“回憶”也須有“體會”。只有“回憶”，沒有“體會”是不準確的。“回味”寫作內容寬泛，不論是自己親歷的事；還是他人的事，古人的事，或者國家、民族的事，只要是過去的事，都可以寫。但又都得品出點東西來，體會的可以是認識，可以是情感，可以是驀然回首的感動，也可以是痛定思痛的酸苦，可以是撥雲見日的頓悟。
思路一：在“回味”中學會遺忘。取得成績，獲得榮譽，當然令人髙興而自豪。但是，在“回味”成績與榮譽帶給自己的自豪與幸福的同時，要懂得將成績歸零，要懂得遺忘過去的自豪與驕傲，那樣才能跨入人生新的境界。
思路二：在“回味”中學會感動。運動會上一直爲“我”加油吶喊的同學和老師；沒有完成作業，老師不是批評“我”，而是陪着“我”一道一道地做；在上學路上自行車壞了，不留名的叔叔幫“我”修好了。
思路三：在“回味”中學會感悟。過去的日子裏，難免會有孤獨和寂寞，難免會有挫折與失敗，當你沉下心來，一個片段一個細節地回味，比如，一場聚會、一次對話、一回參與，會從中獲得許多的感想，讓你在“回味”中思考人生，感悟生活，懂得直面生活，懂得只有笑對一切，纔會跨越人生的一道道坎坷。
思路四：在“回味”中學會進取。一個人的時候，日子或許是清閒的，然而就是這樣的一種寧靜，會有更多的時間與心思去回憶，去品味過去的點點滴滴，從中逐漸找到了進取的方向與動力
思路五：在“回味”中學會超越。超越自己可能在一次主動的發言，可能在一次主動的參與，可能在一次克服從未有過的困難，或者是做一件從未做過的事，超越後的自己是全新的自己，超越後的自己是勇敢的自己。
優秀作文：
人生是一條充滿坎坷，佈滿荊棘的曲折之路，想一直風和日麗不可能，想一帆風順也不可能，我們都是在磕磕絆絆的道路中走來的！雖然明知“完美”是一道虛無的河，但固執的我卻還是一味地想去追尋，想去回味，卻忘了：金無足赤，人無完人。
又是一個下雨天，風呼呼地吹着，雨水順着窗戶流下，宛如一滴滴傷心的淚，校園彷彿也被這“淚”感染，而失去了往日的生機。時光流逝，又回到了那天下午，熟悉的教室，卻發生了不同的事……那天下午物理老師在我們班上了一節公開課，老師很信任地請我到黑板板演，可是我做得很糟，在老師的再三提示之下才勉強完成題目，事後，老師並沒有指責我，但我卻不停地責怪自己。
天氣是灰濛濛的，正如我的心情也是灰暗的一樣，心中總是覺得被一塊大石頭壓著，喘不過氣來。努力想忘記，拼命想忘卻，但這感覺似乎越來越強烈，我忘不了這次失誤，是我太脆弱，還是您……
成功的背後有許多不爲人知的故亊，輝煌的背後佈滿不爲人知的辛酸。那節課，是我印象最深刻的，因爲對我們而言，那是一節展示8班全體同學學習風貌的課；對您而言，那更是一次展示您工作成果的課，卻因我個人的過失，添加了不少瑕疵，阻礙了全班前進的腳步。任憑亊後我是多麼地後悔，也無力挽回。一個人獨自走在雨中，聽着雨淅淅瀝瀝的聲音，天空突然被烏雲籠罩，給人一種無形的壓迫。周圍的一切，彷彿都變得那樣陌生。“嘩啦，嘩啦……”，聽着這聲音，回味眼前這場景，心中驀然產生一種孤獨、淒涼、失敗的感覺。鳥兒不再鳴叫，樹木不再茂盛，就連葉子也被狂風颳下，時間好像就此停止。
植物如果沒有陽光，就失去了光彩；大樹如果沒有養分，就失去了生命；小鳥如果沒有藍天，就難以長大……我呢？做錯了事會怎麼樣？該如何彌補呢？我久久地回味味着……
老師，旅途中的剎車，並不意味着永遠的停止；一時的成功，並不代表着永遠的成功；一次過失，也不意味着永遠的失敗。請您原諒我一時的過失，回味之後，讓我獨自地站起來，走出生活的陰影。
