小學五年級作文5篇（精選）

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的小學五年級作文5篇，希望能夠幫助到大家。

小學五年級作文 篇1

四季帶給人們的感覺是不同的：春天溫暖，夏天炎熱，秋天涼爽，冬天寒冷。而在我看來，四個季節中的雨也是不同的。

春天，萬物復甦，鳥語花香，春天的所有事物都有了新的開始。水是人的生命之源，也是植物的生命之源。春天下起了淅淅瀝瀝的小雨，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”想必說的就是這種小雨吧。

夏天，烈日炎炎，在這種天氣中，雨要來就來了個痛快。上一秒還風平浪靜，下一秒便就大雨傾盆了，這一靜一動間，形成了一個鮮明的對比。從窗外向外看，外面形成了一個雨簾，也不知是誰惹惱了雲朵妹妹，讓她哭得這麼傷心？

秋天，都說秋高氣爽，我想秋高氣爽的原因大概就是來自這秋天的雨吧。秋天的雨連綿不絕，就像一個什麼都不願意做決定的女子，不敢選擇是下還是不下，所以才如此糾纏，老人們講“一場秋雨，一場寒”，一場場秋雨之後，冬天便就不遠了。

在東北，冬天的雨是同雪牽手而來的。初冬時節，還暖乍寒，雨便以冰粒的形態呈現在我們面前，晶瑩剔透間充滿了靈氣，這些雨滴過後便化身白色的飛雪，給人一種魔幻般的感覺。

四季輪迴，日夜交替，雨以不同的形態存在我們的世界中，這是大自然賦予我們的`一種美，一種溫婉的春雨的美，一種潑辣的夏雨的美，一種纏綿的秋雨的美，一種靈動的冬雨的美。

小學五年級作文 篇2

當今社會，由於汽車的增多，所以空氣質量越來越差了。請看下面幾個鏡頭。

鏡頭一：白馬路本來就不寬，但在路的左右都亂停了汽車，中間又要開車，自行車和三輪車也要通過，經常會堵塞。這時，汽車的尾氣薰得行人都捂住了鼻子。

鏡頭二：在城北橋，有些公交車和汽車竟然肆無忌憚地在非機動車道上行駛，使四車道變成了六車道，自行車和行人只能穿梭在車流中，既不安全，又吸足了尾氣。

鏡頭三：在市政府門口，上下班高峯期，經常看到許多專車都堵在門口，既阻礙了交通，又排放了大量的.尾氣。

對於以上幾個典型的現狀，我倒有一些可行的對策。

對策一：加大對違章停車的罰款力度，禁止汽車在小路上行駛，交通部門要加強巡邏，及時處理。這樣就可以讓小路上的尾氣狀況減少。

對策二：可以在機動車和非機動車之間增加隔離欄，讓汽車和公交車不要駛入非機動車道。這樣就可以使行人和騎自行車的人增加安全和少吸入尾氣。

對策三：建議政府機關的領導們帶頭輪流乘坐公交車或以步代車。這樣既可以節約汽油，減少尾氣污染，還可以減少交通堵塞呢。

其實，現在的空氣污染問題光說不做是沒有用的，讓我們大家一起行動起來吧！

教師點評：說起汽車相信大家都不會陌生，它既給我們的生活帶來了方便，也給環境造成了極大的污染。小作者善於抓住生活中的場景，再現汽車尾氣所造成的污染，以及亂開車所造成的交通秩序的混亂；從而提出良好的建議。文章條理清晰，敘事清楚，簡潔而有力。

小學五年級作文 篇3

今天，有一位老師在我們班教了我們一個“穿報紙遊戲”。

首先，老師發給我們每個人一張小報紙。同學們都莫名其妙。我拿着報紙翻來覆去地看，希望能找出什麼蛛絲馬跡。

有的同學問老師：“老師，您給我們報紙幹什麼？”

老師說：“你們誰能從這小報紙中穿過去？”

我想：“報紙這麼小，怎麼穿啊？”

同學們有的驚訝地望着老師，有的苦思冥想，還有的把報紙放在頭上想試一試。

這時，老師的眼中發出了得意的目光，似乎告訴我們他有什麼辦法可以穿過去。果然，老師向四周望了望，說：“我就能穿過去。”

我想：“老師也不瘦，還穿大外套，怎麼可能穿過去呢？”但是老師得意的目光似乎告訴我們他真的可以穿過去。

老師問：“誰相信我能穿過去？”

難道他真的有辦法？如果他沒辦法，爲什麼還發出那絲目光。雖然我真的有些不相信，但是我還是說：“我相信。”

“什麼？你相信？”劉夢雪小聲說。

“我本來想回答我似乎也有些不相信，只有一絲目光是不夠的。”我想。

我向四周看了看，沒有一個人說我相信，我後悔了。但是，就在我後悔的一瞬間，老師開口說：“既然大家都懷疑，我就教你們。”原來老師真有辦法。我想：“是時候了，現在應該瞪着眼睛看老師的魔術表演。”

老師說：“首先，將紙對摺，然後從合口處開始撕兩道，順着第二道，像蝸牛一樣，在裏面撕。”

聽完老師的辦法，我就動手試一試。但是我只有一張報紙，我應該珍惜它。我慢慢撕這張只有A4那麼大小的報紙，…….。有的同學不小心把報紙撕斷，有的把作文紙撕下來當報紙撕。

時間一分一秒地過去了，我離成功越來越近，我的心情越來越高興，也越來越小心。最後，我成功了。再看看同學們，成功的沒有幾個。我心裏就象喝了蜜一樣甜。

老師問：“誰成功了？”

我把手舉得高高的.，其他成功的同學也把手舉得很高。但是，經老師查問以後，我才知道原來他們中多數都是做了第二遍才成功的，而我只做了一遍就成功了，對我來說真是一件大喜事。

這個遊戲是短暫的，但是它使我明白，什麼事情都有可能，只要努力去嘗試，就可能有意想不到的結果。

小學五年級作文 篇4

我家有三口人，有風趣的爸爸，勤勞的媽媽和活潑的我。我的家和別人的家一樣普普通通，但每個人都有一個別致的“雅號”。

媽媽是“勞動蟲”，他總是爲我和爸爸擺備品、做飯菜、買東西、清理屋子……忙個不停。她是那麼愛勞動，大家都叫她“勞動蟲”。

爸爸是“網蟲”，他一有空就鑽進電腦房，在網上查資料、看新聞，達到不分晝夜的程度。大家都叫他“網蟲p;我呢，叫“動畫蟲”，我天天做完作業，就守在電視前，看起動畫片來。哇，動畫片可真多呀！有《海的女兒》、《聰明的一休》、《西遊記》……我便一個接一個地看了起來。有時，惹得爸媽向我發火。大家都叫我“動畫蟲”。

瞧，我們一家三口都很配當“小蟲蟲”吧！這三條“小蟲蟲”爲我家增添了美麗的`色彩，歡樂的氣氛。

指導教師：張弛

語言寫得惟妙惟肖,活潑有趣,很富有童真,希望張天樞同學繼續努力,寫出字數更多,內容更有意義,語句更優美的作文來!

小學五年級作文 篇5

暑假中,我去了不少地方,最令我印象深刻的還是那一次黃山之旅。

去黃山的途中，有一個問題令我十分不解：徐霞客說過“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。”第一句很好理解，因爲全國的山裏只有五座能被稱爲“嶽”，那風景肯定不一般。可是這“黃山歸來不看嶽”又是怎麼回事呢？如果黃山的風景比五嶽還好，爲什麼它沒有被稱爲“嶽”呢？這真是令人費解啊。

坐纜車上了半山腰，我看到山邊的松樹十分奇怪：松樹的枝椏都朝着同一個方向。呵呵，莫非它們在學向日葵？“因爲山中的日照短，所以松樹的樹枝都會朝着陽光充足的地方。”導遊講解到。不會吧？！它們還真的在學向日葵！像這種山腰邊的松樹都這麼奇特，那些有名的就更不用說了。我們隨後又參觀了黃山中唯一用根命名的`龍爪鬆、狀似猛獸的黑虎鬆、有“小迎客鬆”之稱的探海松等等。黃山的“奇鬆”果真是名不虛傳呢？

我們正走着時，一個小朋友大叫起來：“那裏有猴子！”我們順着他的手看了過去，果真看到一隻猴子坐在那邊的山上。這時導遊笑了笑：“那其實是我們黃山怪石中的｀猴子望太平＇，因爲石猴的對面正好是太平縣，所以起了這個名字。”我們又仔細看了看，那猴子半天一動不動，果然是石頭。黃山的怪石也十分奇特呢！

這時，從遠處山頭飄來了一片氣體，原來那就是雲海。我將手向前伸了伸，似乎還能感到一絲絲涼爽。正當我在猜想，雲海飄過來會怎麼樣時，雲朵又不見了。黃山的雲海也果真是變化多端的呢！

遊玩過後，我總算知道了黃山爲什麼不稱爲“嶽”了。因爲它太美了，一個團隊老大，也就是第一，肯定要特別一些嗎？