【精品】五年級科學作文彙編五篇
在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編爲大家整理的五年級科學作文5篇，歡迎大家分享。
五年級科學作文 篇1
星期天，我做了個實驗，是“煙霧往哪去”。
一開始，我拿了兩個玻璃瓶，我照科學書上去做這實驗，把其中一個玻璃瓶放在開水中泡着，另一個放在冰箱下面冰住，過6分鐘後，我把冰箱裏的瓶子拿出來，再擦乾淨瓶裏的水。再把泡在熱水裏的瓶子放上幾柱香，讓玻璃完全變熱，在熱瓶上放上玻光滑的玻璃板，再放上冷瓶，然後扶着瓶子抽掉玻璃板，只見煙霧像一條龍一樣冉冉升起，飛快地在冷瓶裏來回穿梭，不一會兒，冷瓶就變白了，真想再看到剛剛的現象。然後我把瓶子倒過來，在小心翼翼地抽掉玻璃板，我以爲會有什麼變化，可是煙卻一直在上面不下來，真有趣啊!
真是一次有趣的實驗。
五年級科學作文 篇2
今天的科學課上，我們做了一個有趣的實驗，叫做：讓電燈泡亮吧!
老師給了每組同學一節電池、一根短短的銅線還有花生粒般大的迷你燈泡。我們按照書上的方法，把銅線的一端緊貼在電池負極的一面，另一頭則按在燈光的連接點上，燈泡也要緊貼在電池電池正極，我們四人笨手箱笨腳地把它拼好，可燈泡卻在這時候害羞了，不願露面，我急了，使勁按住電池，電池也跟着鬧起了脾氣，一下子罷工了，躺了下去，我們又慌手慌腳地重新組裝，但燈泡還是一點動靜也沒有，我火燒眉毛，聽着別組陸陸續續地發出歡呼，實驗成功，我們組卻還未成功，我更是急得跺腳。第三次實驗，我滿懷着希望，目不轉睛地盯着電燈泡，可它仍然那個樣，我徹底絕望了，可我的同桌突發奇想：“會不會是電池沒電了?”對呀，我怎麼沒想到呢。新電池是一位敬業的員工，積極配合我們，燈泡也不緊張了，我們組也實驗成功了!哦耶!
任何時候我們都不要絕望，要對自己有信心;而且任何事情都要尋求正確的方法，不然，是不能成功的。
五年級科學作文 篇3
從小，我就想當一位科學家。在小時候，媽媽問我長大後相當什麼，我會毫不猶豫地說：“我想當一位科學家。”
我會給人們帶來幸福。我會製造出比空調還好的，當空調開着的時候會污染環境，而我製造出來的，它不會污染環境，我製造的`空調它只是把冬天的寒冷收集起來，然後到了夏天再釋放出來。這樣既不污染環境，又給人們帶來了幸福。我還會製造一個摺疊式的牀，當你不用它的時候，它就會摺疊成一個和手機一樣小的東西，還可以把它放進你的口袋裏。它還配了一個遙控器，當你要用它的時候，你就可以按一下遙控器上的按鈕，它就會變成一張牀，那張牀有兩層，一家人都可以睡在上面，真是居家旅行必備。
我會給人們帶來快樂。我會造許多的玩具，製造那些玩具車，是給小孩和大人們坐的，它們會自動開起來，大人只要在小孩子的車上輸入要去的地方，車子先給小孩帶上安全帶，然後自動開起來，車上還放着歌。當然也有大人開的車子，也是自動的，還有的是半自動的，車上想放什麼音樂就放什麼音樂，而大人就可以其樂融融的聊天了。
我會給人們帶來收穫。我會製造出不污染環境的農藥，這些農藥會對蚊子有巨大的毒，但對人卻一點毒都沒有，這樣就會給人們帶來收穫……
這就是我想做科學家的原因。
五年級科學作文 篇4
自古至今，科學家的手爲我們付出了多少？
瓦特的手發明了蒸汽機，諾貝爾的手發明了炸藥，愛迪生的手發明了電燈，伊恩·維爾莫特研究出了克隆羊多利，詹姆士·活森與法蘭西斯·克里克的手發現了dna結構……
科學家的手發明了各種東西，發現了人類進步的階梯，造福了人類。
人類有一個個未解之謎等待科學家解開。
科學家的手是神聖的手，爲人類發明創造、發現、探索。
科學家的手爲我們創造了許多，我們還小，現在只能用手來寫字、讀書、學習，將來有一天我們也會用自己的手建造起高樓大廈，製造出通向太陽的電梯，由此走向成功，貢獻出自己的一份力。
五年級科學作文 篇5
同學們，你們最喜歡哪一節課？美術課？音樂課？還是體育課？如果要我說，我會毫不猶豫地回答道，我最喜歡科學課。
今天，在去科學教室的路上，同學們三三兩兩興奮地猜測着今天會做什麼實驗，往常就不安靜的路隊變得更吵了，無論值周班長怎麼管都無濟於事。
和平時一樣，吳老師一臉嚴肅地走進教室，向同學們掃視了一圈，同學們嘰嘰喳喳的說話截然而止，瞬間安靜下來。等到我們安靜下來以後，吳老師才緩緩開口：“今天我們研究深色和淺色的反光能力。大家說說，爲什麼人們夏天穿淺色的衣服，冬天穿深色的衣服呢？”同學們馬上你一言，我一語地展開了激烈的討論，各有各的觀點，互不相讓。每個人都說得頭頭是道，但又無法證明，所以根本無法分辨哪一種說法是對，班級裏鬧哄哄的。
討論過後，吳老師走到材料箱旁，從箱子裏取出兩根煤油溫度計和兩個顏色分別是黑和白的塑料套子，對我們說：“既然大家爭論得那麼激烈，那我們就用實驗來證明吧。今天我們的材料是兩支溫度計和兩件給溫度計穿的顏色不同的‘衣服’。實驗方法是給這兩個兩支溫度計穿上衣服，放在太陽底下觀察它們的溫度並記錄，寫下的結論。”我們等的就是最後那句話。吳老師的話音未落，各組的材料員便蜂擁而上，爭先恐後地擠向講臺。我們組一拿到材料就向外衝。此時，驕陽似火，快把大地烤焦了，但是它絲毫沒有影響到我們的心情。我們把兩支溫度計分別放在兩件“衣服”裏，每隔兩分鐘記錄一次溫度。衣服長得像一根試管，它的一端有一個小洞，正好可以把溫度計插進去。隨着時間的推移，兩支溫度計的溫度在不斷的升高，但是，裝在“黑衣服”裏的溫度計的溫度總是比裝在“白衣服”裏的溫度計的溫度高。由此，我們發現：淺色可以更好的反射光，不容易吸收熱，所以人們在夏天一般穿淺色的衣服；深色反射光差，吸熱好，人們在冬天一般穿深色的衣服。
時光飛逝，下課鈴聲響了，這節科學課結束了。雖然我被太陽曬得漢汗如雨下，但是我依然“漁得魚心滿願足，樵得木眼笑眉舒”，因爲我在科學課上有趣的實驗中獲得了知識。我愛科學！
