作文的評語共15篇
在日常學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編爲大家收集的作文的評語，歡迎大家分享。
作文的評語1
1. 能過合理的想象反映出意味深長的哲理…行文流暢簡潔充分發揮了自己的想像力是一篇不錯的…文章清逸婉麗流暢連貫尤其人物語言幽默風趣再加上一些精妙詞語的使用無形中爲文章增添了不少情趣
2. 全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學情趣
3. 本文在故事情節上或許並無特別之吸引人之處但仍不失爲一篇成功之作其一較好地刻畫了角色的形象其二語言生動豐富生活氣息濃起到了良好的表情達意之效果
4. 文章以…爲結尾言簡意賅其味無窮
5. 全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人
6. 通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質文章想象合情合理敘述自然生動結構緊湊銜接自然連貫中心突出
7. 語言樸素中心明確構思合理行文層次清楚
8. 能把人物內心活動寫得十分生動的`確難能可貴給人留下了深刻的印象
9. 文章頭尾照應中心明確結構完整
10. 全文酣暢淋漓一氣呵成蘊藏着歡樂與期盼真摯感人開頭出手不凡
11. 文章真實感強立體感強可讀性強趣味性強以敏銳的社會洞察力以童話反映現實陰暗面並以生動的語言描繪出一幅幅貪婪衆生相稱得上入木三分
12. 本文以…爲線索使用權文章連貫流暢銜接自然同時通過前後具體事例的對比抨擊了……文章語言生動豐富可讀性強
13. 文章有理有據說服力強突出人物個性上下文過渡自然條理清晰首尾照應結尾點題突出中心思想
14. 作者對…觀察仔細描寫細膩語言生動活潑表現手法富有新意
15. 全文語言樸實結構自然…文章結構嚴謹首尾呼應
16. 語言詼諧有趣情節安排曲折生動開頭與結尾的呼應巧妙本文篇幅雖短但內容生動具體段落明確語言樸實通俗易懂
17. 文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確襯托手法運用得好
18. 本文采用了第一人稱的寫法使得…具有很大的優勢對於塑造人物表現中心起到了良好的作用讀起來親切自然可信思路清晰節奏明快
19. 本文事情過程寫得具體明晰條理清楚作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫充分表達了…
20. 文章用孩子的語言敘事顯得自然樸素猶如一股清泉結尾點題起到了畫龍點睛的作用
作文的評語2
如果我是一塊瑩潔無瑕的美玉，我的心靈就只是那瑩瑩的潔白，如水晶般的清澈。剔透是我的軀體，包裹着傲然於世的清白，我屬於我的心。當有污跡將要玷辱我的時候，我對它說：讓我碎吧，讓我帶着我的無瑕離去。這是玉的選擇。
如果我是一技“凌寒獨自開”的梅花，我的心靈就是那幽幽的香氣，沁人心脾。我用我微弱的顏色撫慰那些沉睡的生靈。當萬物復甦、百花爭豔的時候，我笑着離去。我從不奢望讚美，只留清氣滿乾坤，這是梅的選擇。 如果我是一顆星，遙遙地綴在天幕上，我的心靈就是我的眼睛，就是那微弱的光芒。我從不羨慕耀眼的陽光，更不羨慕柔和的月光，我只默默地聯起我的同伴，在沒有月光的夜晚，給夜行的人一雙明亮的眼睛，給迷路的人一點指引，給寒冷的人一絲暖意。如果有了燈光，那就讓我化作一顆流星，掠過天際，燃燒了吧，送給你一個心願。這是星星的選擇。
如果我是一掛瀑布，從山間而來，呼嘯又奔騰。我的心靈滿載着我的理想，勇往直前，即使來到了崖邊，儘管跳躍的陽光嘲笑我的癡傻，我都將奮不顧身地跳下去。爲了我的`理想，我願自己的身軀撞在亂石堆裏，粉身碎骨，激起碎珠亂玉，聽聞水花搏擊的聲音。我深知，瀑布的壯美就在這一刻。這正是我，瀑布的選擇。
如果我是一根乾枯的樹枝，沒有美麗，沒有光芒，沒有清香，甚至連追求的力量也已耗盡……我該怎麼呢？我的心靈在呼喚，我還能選擇什麼？我沉吟，忽又釋然，那我就變成一支火炬吧，在黑夜裏從頭燃到腳，奉獻掉我的一切，給那些嚮往光明的人。這正是我，枯技的選擇。面對人生，也許我們會有很多選擇，真，善，美才是我所要的；讓我像玉，像梅，像星，像瀑，像那勇於奉獻的枯枝吧！
【教師評語】這篇文章作者以“如果我是……”貫穿全文，開啓每一段。文中作者通過寫如果自己是“美玉”、“梅花”、“星星”、“瀑布”、“樹枝”等，不僅寫出了每一種事物各自的品質和精神，同時也表達了作者甘於奉獻的品格。
作文的評語3
我們的地理老師中等個子、偏瘦，鼻樑上總是掛着一幅方框式的眼鏡，他的眼睛很大，很有神，眼珠像兩顆發光的寶珠子，在他的臉上常常掛着笑容。人們常說諸葛亮“上知天文，下曉地理”，我們的地理老師也不遜色，他的地理課“演講”得妙趣橫生，在他的課堂上總是充滿着歡聲笑語。我們都視地理老師爲好朋友。
我們的地理老師上課很有方法，總是讓我們精神抖擻、聚精會神：每節課他會讓許多同學在黑板上板書學習內容，讓同學複述課文要點，並要求我們畫地圖，並把歌謠、諺語、謎語、古詩句、歌曲等引入地理教學，讓我們對地理產生濃厚的學習興趣。
我們的地理老師很愛學習，也很有才：他喜歡看教材以外的書，凡是好書，來者不拒，當然也看一些教育教學的專業書籍;老師喜歡寫教研文章，據說每年在國家級、省級報刊上發表文章十多篇，讓我們既羨慕又敬佩。
我們的地理老師很幽默：記得有一次，班上有一位同學在地理課上小聲講話，老師見了便問他“討論”什麼呢?那位同學胡說：“什麼是自轉?”老師幽默地回答：“什麼是自轉?你自己出來轉兩圈就知道了。”全班頓時鬨堂大笑，也沒有人說話了，那位同學不好意思地低下了頭。
我們的`地理老師很會生活：每天早上他步行上學，鍛鍊身體，每天晚飯後他總是和我們一起打球，無論我們打怎樣的臭球，老師總是微笑着，他們的微笑極具魅力，宛如蒙娜麗沙一樣迷人，好似邁克;喬丹的臨空灌球一樣精彩，更像巴蒂斯圖塔的飛腳抽射一樣讓人興奮，讓我們這些弟子拜倒在他的腳下。
我們的地理老師很關心學生：儘管他只教我們地理，又不是我們的班主任，但課餘時間總是和我們在一起，教我們寫文章、解方程、讀英語，與我們無處不在。
地理老師不僅帶給我們知識，而且帶給我們歡笑。我們願意和地理老師交朋友。
【教師評語】這是一篇寫人文章，作者從多方面爲我們描寫了自己的地理老師。文章語言樸實無華，但感情真摯流露。作者在描寫地理老師幽默時，採用了語言描寫，生動展現了老師風趣的一面。 文章採用總分總形式，結構緊湊，字裏行間流露出作者對老師的敬佩之情。
作文的評語4
1. 這是一篇很有新意的…文章構思巧妙語言樸實自然
2. 作品的構思是巧妙的文筆也是簡潔流暢想象大膽富有創造力文章讀起來新穎奇特極具吸引力
3. 想象力較豐富極具新意開頭自我介紹引入下文另外文章語言簡明扼要風格幽默誤詼諧
4. 文章不長但過程敘述得很清楚人物的活動描述得也具體真實可信生動有趣全文結構緊湊完整文筆也較流暢
5. 情節生動有趣敘述清楚完整也表現出作者的聰明機智充滿了家庭生活情趣文筆流利活潑
6. 你很善於抓住事物的特點進行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感
7. 文章很有說服力也發人深思從寫作上來說情節生動文章有波瀾讀起來深受教益
8. 主題凝鍊集中議論深刻有力震撼人心
9. 本文用詞準確嚴密語言平實自然而比喻擬人等修辭的運用更使文章錦上添花
10. 這篇作文的主要特色是敘述具體細節真實描寫生動有真情實感並運用了比喻擬人等修辭手法把…寫得非常傳神同時表達了…對…的喜愛
11. 文章語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切
12. 文章開頭新穎具有先聲奪人之效使讀者一見面就能對人物產生…的印象文章前後連貫形成完整的形象
13. 文章能過清新有趣的語言描寫了…的事字裏行間充滿童年真童趣歡聲笑語不絕於耳不失爲一篇佳作詳略得當虛實相生是本文的兩大特色……內容更豐富更生動
14. 充分運用動靜結合的寫法並輔以比喻擬人等手法通過生動形象的'語言的描繪使讀者彷彿置身於夢境一般結尾處對人物的讚美情真意切感人至深
15. 注意觀察具體事物並展開合適的想象這是本文的成功之處文章融情於景邊繪景邊抒情善於運用打比方的手法使文章生動具體讓人愛莫能助釋手卷
16. 文章含蓄的結尾既點題又耐人尋味文章開頭引人入勝吸引讀者…點面結合使文章生動具體詳略得當
17. 對於景色的描寫語言簡練而準確聯想則爲觸景生情情景自然融合全文清新秀逸親切委婉樸素而不落俗淘值得借鑑
18. 全文眉目清晰生動緊湊趣味性強
19. 文章邊敘事邊抒情結尾處集中表達情感既照應開頭又總結全文首尾連貫一氣呵成
20. 文章有詳有略言之有序內容生動具體不失爲一篇佳作
作文的評語5
我是一堵牆。
一堵深灰色並不古老卻被人們遺棄的牆。
我生命的全部意義在於存在和緘默……
一羣孩子在我的身上大肆塗鴉，胡寫亂畫，我並沒有對他們產生厭惡的情感。因爲他們還小，還不懂事，當他們長大了就會明白是非對錯。他們充滿稚氣的可愛的小臉上充盈着一種快樂，一種純真。我喜歡這純真的笑靨。
一棵槐樹依附着我不斷的生長，由我承受他的絕大部分重力，根深深地扎入牆基，侵犯着我的領地，一副根深蒂固、欲橫空出世的模樣。我沒有拒絕他的依賴，更沒有爲他的侵佔而爭吵，因爲我愛那一片翠綠，那一片鮮亮，那一片枝繁葉茂。
那不論有意還是無意的侵襲，我都沒有吭聲沒有抗爭，我並不瞭解xxxx，更不領會“當別人打你左臉，把右臉也給他打”的座右銘。我僅僅是用自己的一點兒傷痛就換來了他人的快樂與滿足，這不是脆弱，也不是膽怯，是忍耐嗎？生活依舊如此，不算暗淡，但也並不多彩。
又是一羣孩子，他們手拿大刷子和塗料，彷彿又要大幹一場了。我坦然地面對他們，並不想發表任何評論，但是看他們那認真嚴肅地表情，我衷心的祝福他們成爲藝術家。而當他們離去，我才發現自己周身大變模樣，原本沉悶的色彩被一片色彩斑斕極富想象力的色彩所代替……
還是那棵老槐樹。在風雨交加之中，我似乎隨時都有崩潰的可能，然而那寬大的枝葉爲我遮蔽了風雨的打擊，他用堅固的根系握住我，我可以安靜的`面對暴風驟雨……日子一天一天過去，人生會有很多的不如意，但也不乏快樂、溫馨。漸漸地，我明白，善待他人，就是善待自己。
我的故事裏，有對人生的小小感悟。
【名師點評】
此文構思及行文皆有巧妙之處：
1、妙在用心用新。揭示景、物包含的意蘊，可謂“用心”；獨闢蹊徑，角度有創新，可謂“用新”。作者以“物”的視角來描寫和感悟人生——善待他人，就是善待自己。這樣構思和行文可謂精彩獨到，既用心又用新。
2、妙在情采文采。在記敘文寫作中，由誰來敘事是營造文采，傳達情采的一個手段。考生運用第一人稱，採用視角轉換的方式，寫“牆”的遭遇、“牆”的感悟。文采使此文具有可讀性，吸引讀者；情采使此文具有耐讀性，可品味咀嚼。
作文的評語6
1、本文語言雖然並不華麗但卻極爲準確生動情感豐富而真實讀來津津有味。
2、文章的結構簡潔合理作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力擲地有聲讀來令人熱血沸騰心潮澎湃。
3、這篇作文取材新穎構思奇妙語言生動活潑。字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
4、文章按事情發展的順序記敘了…的事語言比較流暢層次較清楚自始自終顯得其樂融融。
5、全文節奏明快語言清新始終洋溢着詼諧與風趣讀來其樂無窮。
6、全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人。
7、通篇文章語調輕鬆幽默顯得妙趣橫生讀來令人愛不釋手。
8、作者構思巧善於選點展開行文跌宕起伏耐人尋味。
9、全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學情趣
10、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。文章想象合情合理，敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
11、語言詼諧有趣，情節安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短，但內容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂。
12、文中一系列表現人物動作的.動詞運用得準確，襯托手法運用得好。
13、本文事情過程寫得具體，明晰，條理清楚。作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫，充分表達了
14、敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動。獻計獻策讀後能從中受到教育。
15、樸實自然的童心體現在文中，使文章散發着清新活潑的氣息。
16、這篇文章以具體的事例，生動優美的語言，新穎別緻的寫法，表現了對美好心靈的由衷讚歎。
17、開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現出作者良好的語言駕馭能力。
18、文中描繪的清新活潑，歡快明朗。字裏行間跳動着的童心，使文章也有了生命力。
19、文章憑着豐富的想象，憑着多彩的語言，將呈現讀者面前。
20、文章簡潔明瞭，語言平淡樸實。
作文的評語7
1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
2、文章對。的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
3、切合實際，蘊含着樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情，從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
5、文章前後連貫，形成完整的形象。
6、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特徵，篇幅短小精悍，值得一讀。
7、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失爲一篇佳作。
8、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
9、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字裏行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失爲一篇佳作。
10、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色。內容更豐富、更生動。
11、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
12、全文語言生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
13、全文通俗易懂，趣味性強。
14、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
15、注意觀察具體事物，並展開合適的想象，這是本文的'成功之處。
16、文章融情於景，邊繪景邊抒情，善於運用打比方的手法，使文章生動具體
17、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
18、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
19、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
20、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
21、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢着詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
22、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
23、通篇文章語調輕鬆幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
作文的評語8
文章最後揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力.
通過仔細觀察,採用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調,語言通俗但不失風趣.
對人物的語言,神態,動作等,進行精心細膩的描繪,這是的一大特色.結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.
文章將…寫得細緻入微,字裏行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然昇華到了較高的境界.
音樂是美的,而的語言同樣優美.詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!
文章的"讀"與"感"聯繫緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感.
文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹.全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃.
語言雖然並不華麗,但卻極爲準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味.大量採用生活中的.口語,使文章更顯自然親氏.結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長.
這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑.字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.
文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融.
文章自始自終充滿着對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是的震撼力之所在.
通篇文章語調輕鬆幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手.
作者構思巧,善於選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣. 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人. 文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺.
事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點.可見你是個生活的有心人.文章來源於生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理
全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作.
全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏着歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡
文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會洞察力,以童話反映現實陰暗面,並以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪衆生相,稱得上入木三分
作文的評語9
1.本文事情過程寫得具體明晰條理清楚。作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫充分表達了
2.敘述事情條理清晰能正確地使用動詞運用比喻貼切生動。獻計獻策讀後能從中受到教育。
3.樸實自然的童心體現在文中使文章散發着清新活潑的氣息。
4.這篇文章以具體的事例生動優美的語言新穎別緻的寫法表現了對美好心靈的由衷讚歎。
5.開頭簡潔自然結構清晰心理描寫真實體現出作者良好的語言駕馭能力。
6.文中描繪的清新活潑歡快明朗。字裏行間跳動着的童心使文章也有了生命力。
7.文章憑着豐富的想象憑着多彩的語言將呈現讀者面前。
8.文章簡潔明瞭語言平淡樸實。
9.觀察細緻想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣。
10.借景抒情託物詠志很有特色。
11.文章在民間傳說的基礎上進行合理想象和生動描述演繹出一篇精彩的童話故事讀來饒有趣味。
12.巧用伏筆是文章的一大特點。文章第一段就爲全篇故事的發展做了極好的鋪墊。這種構思非常巧妙可以借鑑。
13.作品的構思是巧妙的`文筆也是簡潔流暢。想象大膽富有創造力文章讀起來新穎奇特極具吸引力。
14.想象力較豐富極具新意。開頭自我介紹引入下文另外文章語言簡明扼要風格幽默誤詼諧。
15.文章不長但過程敘述得很清楚人物的活動描述得也具體真實可信生動有趣全文結構緊湊完整文筆也較流暢。
16.情節生動有趣敘述清楚完整也表現出作者的聰明機智充滿了家庭生活情趣文筆流利活潑。
17.你很善於抓住事物的特點進行具體描繪展示了文筆間滲透了情感。
18.本文用詞準確嚴密語言平實自然而比喻擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。
19.這篇作文的主要特色是敘述具體細節真實描寫生動有真情實感並運用了比喻擬人等修辭手法把寫得非常傳神同時表達了對的喜愛。
20.語言樸素中心明確構思合理行文層次清楚。
作文的評語10
“繩鋸木斷，水滴石穿”這句俗語想必大家都很熟悉，滴水穿石的典故更是廣爲人知。
滴水的力量對於岩石來說，簡直是微不足道，但它竟能夠穿石，原因就在於它能日復一日，年復一年，堅持不懈。這句俗語爲我們說明了一個道理：要想獲得成功，就必須有堅定的毅力和恆心。如果把滴穿的石頭比作成功的話，那麼，那一滴滴水珠便是在通向成功路上的一點點努力。一個人不論天資是否聰穎，只要能像小水滴那樣不懈努力，成功的大門必定爲他敞開;反之，不去努力，儘管天資聰明，也會一事無成。
歷史上有名的書法家王曦之，他那自成一體的書法，是他長年累月刻苦練習而成的。他冬練三九，夏練三伏，傾心於習字。他還常常來到河邊，用鵝卵石練習投擲，用薄石片練習打水漂。長此以往，他的腕力、臂力過人，所以他的字蒼勁有力、入木三分。
道理雖然人人都懂，可是真正能做到堅持不懈的又有多少呢?有的同學見自己成績不好，訂了許多學習計劃，剛開始雄心勃勃，可是沒過幾天，就不能堅持了;有的同學決心鍛鍊身體，幾天下來，腰痠腿疼，又懶得鍛鍊了。這是因爲，這一點一滴的努力好像看起來沒有多少效果，便覺得得不償失，不願繼續下去了。他們不知道，一旦放棄了努力，就很可能與成功擦肩而過，所以要堅信一份耕耘必有一份收穫，自己的汗水不會白流。莎士比亞說過：“一件事情，一旦開始了，非達到目的不罷休。”這就是指一種堅韌不拔的毅力。
當然，這努力是要在正確的理論指導下，而不是隨便地死鑽牛角尖。如果背離了正確的理論，就好比水滴偏離了石頭，不管滴了多少年，石頭都會安然無恙。
說了這麼多，其實也就是一句話：堅持不懈，才能成功。所以，讓我們都以堅持不懈的“滴水穿石”精神，去攀登自己理想的.高峯吧!
批改評語：這是一篇議論文，作者從“滴水穿石”的故事中得到啓示，提出“要想獲得成功，就必須有堅定的毅力和恆心”的觀點。作者觀點明確，既能夠引用王羲之的事例進行論證，也能夠聯繫現實中周圍同學的實例來闡述自己的觀點，論證層次清晰，具有說服力。 文章結構緊湊，詳略得當，結尾處昇華主題，號召每一個人都要堅持不懈，引發讀者思考。
作文的評語11
這篇文章從姐弟之間的日常爭執入手，運用平實、細微、而又富有個性的筆觸，展示了姐弟在吵鬧、打鬥，又屢次和解，甚至還煞有介事地“籤合約”等一系列事情中所流露出來的濃濃親情。在文中，作者寫到弟弟的調皮，和善於用“霸道”“控制”別人，作者刻畫了弟弟這種獨特的磨人本領，並以講述姐弟之間不同的日常相處中小事，來逐步突出文章的主題，使得全文的中心思想更加明確。結構上，以事件切換爲主線，展示不同的性格側面，並由此將全篇構築成統一的整體。在寫作過程中，有個別標點符號和用詞存在錯誤，需要在接下來的習作練習中更加細心。
真好！老師要表揚你，這是一篇成功的習作。整篇文章結構完整，作者構思縝密，行文流暢，作者的情感真摯強烈，第一人稱的描寫足以引起讀者的共鳴，也可很好地看出小作者對藤野先生的敬佩與崇拜。文章的例子描述具體，最令我欽佩的是作者的文字功底和語言的表達能力，用詞十分恰到妙處，語言生動而且鏗鏘有力，好詞的點綴也爲文章增添了不少的色彩。課文最後的`結尾，昇華了情感，點名了中心思想，也表達了自己對中日兩國友誼的美好祝願！但是，開頭第一段在整篇文章中略顯美中不足了，可以說說第一次對藤野先生的印象，會更好喲！小作家，老師期待你更多的佳作！
讀完文章，感受作者想表達的內含很深刻，但是卻太過讓人看不懂，不明白到底到底想說什麼，自己的情感表達又和舞蹈有什麼關係，總之文章寫得很晦澀難懂，還需要再直截了當一些。文章的題目也需要修改，不明確，與主體的銜接也不緊密。作者用大量的篇幅給我們描述了舞蹈的環節，但是不明白這樣寫的用意是什麼，從中又有什麼讓你覺得應該努力的地方。而語言方面的某些表達也存在問題，比如“時間過得真快，轉眼到了第二天”這樣的表述讓人哭笑不得，而“歡呼聲響徹聽覺”的搭配明顯也不合適。
作文的評語12
看窗前瀟瀟風雨，參悟人生，留意夕陽殘紅，獨品霜花雪月的蒼涼;
看雨中柳枝搖曳，體會孤獨，留意雨絲的纏綿，獨品大漠駝鈴的雋永;
看草原上空藍天白雲，感悟生命，留意自然的超俗，獨品草原馬嘶的超脫。
閱讀自然，收穫的是一種心情，一份感悟。
閱讀自然，是一種直接的心情體驗。只有自然的“風霜重重惡”，才能成就菊花的“性與凡草殊”、“風霜奈其何”的豪氣;只有字人的“隆冬到來時”，才能成就“紅梅不屈服，樹樹立風雪”的風格。即便是“怒髮衝冠”，那也是在“瀟瀟雨歇”後由恨而生;縱然有“不以物喜，不以己悲”的胸襟，那也要先觸景爾後方能生情。
閱讀自然，就是在收穫心情。不正是因爲“月下飛天鏡，雲生結海樓”的瑰麗月夜，纔有了那“仍憐故鄉水，萬里送行舟”的惜別之情嗎?不正是因爲“朝辭白帝彩雲間”的絢爛美景，才喲了那“輕舟已過萬重山”的憧憬嗎?不正是因爲那“似花還似非花”，纔有了那“春色三分，二分塵土，一分流水”的傷春惜花之愁嗎?
閱讀自然，人與景往往融爲一體，自然總是教會我們很多。比如，看着那大海，心中不禁想到“大海擁有博大的`胸懷，故能積涓涓細流而形成浩瀚之勢;人若能博採衆長，頂能擁有無窮智慧。”仰望着天空的時候，不免想到雨果的話“望着天空久了，你便能看到上帝。”注視着花朵是墜落，又不禁嘆道“花開花落，是一個生命的輪迴。永恆凝結美好，逝去的一切只能留給回憶。”
古人有云：“師法自然。”的確，大自然是最好的老師。只要你真心投入地去閱讀，品位，它便會用那不加雕琢的美景教會你許多。在繁雜的生活中抽出些須零碎時間時間，去欣賞，去閱讀，去感悟，於靈魂，於內心，也已是莫大的享受與收穫。
閱讀自然，找到一份屬於自己的心情;閱讀自然，收穫一份利於自己的感悟。
評語：
這是一篇精彩的抒情散文，文章開頭運用排比修辭，點明題旨，引起讀者的閱讀興趣。主體部分運用排比段加強氣勢，引起讀者的思考，想象豐富，構思大膽新穎、有獨創性。
作文的評語13
每一節語文課，對我而言，都是一種期待。因爲每節課，都會有一位新同學上臺演講。然而，一個月來，我的期待已被撲滅得只剩下微弱的光芒，直到她的出現……
那是一個晴朗的早晨，或許是因爲天氣的原因，同學們的心情也變得非常愉悅。當老師說完請演講的同學上臺時，掌聲響起來，我卻拍得有氣無力。轉頭的瞬間，我看見：
一個扎着馬尾辮，穿着淡色素淨的衣服，那衣服襯着她從容的笑容，笑容下藏着一絲不易察覺的羞澀，小巧的身子卻邁出了與年齡不相符的沉穩而瀟灑的步伐，我開始有些激動了。
“想聽到一篇精彩的演講嗎？那就再鼓一次掌，掌聲有多響，你們聽到的演講就會有多精彩！”她用靈動的眼睛掃了一遍同學們說道。“噼裏啪啦……”頓時，雷鳴般的掌聲響了起來。她的眼中露出一絲狡黠，似乎這正如她所想。
我沒有想到這麼一個小巧的女生，講得竟是關於國際教育性的問題。然而，那乏味的問題，從她口中說出，竟是那麼生動有趣。她那童聲童味的強調卻也不會給人帶來任何不符的感覺。她不僅說得頭頭是道，還會舉出不同的`例子來，雖說是自己國家的不足之處，別的國家的長處，大家卻聽得心服口服。
說道精彩處，她開始手舞足蹈，就像演繹一部話劇給大家。
時間在被大家遺忘中流逝，當她已走下臺，老師走上臺。我們依然沉浸在其中，無法自拔。突然間，同學們才恍然過來，原來已經結束了，而我的心情似乎也久久不能平靜下來。
這是一場演講嗎？還是一部話劇，卻更像一部電影。呀！回想起，我依然是那麼清晰。這就是我腦海中最深刻的一次演講。
評語：本文記敘一次精彩的演講，文章寫得也很精彩。首先人物描寫生動，成功運用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫對演講者進行刻畫，使人物活靈活現呼之欲出；其次敘述講究詳略，讀起來富有趣味。
作文的評語14
“吃吃吃，一天到晚嘴都停不住，這下好了，被羊踹了吧!”媽媽在一旁有些幸災樂禍。我無精打采地說：“唉，都是貪吃惹的禍。”每當想起那件事，我都會“五顏以對”，以爲我居然跟一隻剛出生的小羊搶奶喝，而且還被羊踹了。
那是一個陽光明媚的早晨，我和媽媽準備去姥姥家瞧瞧剛出生的小羊，到了姥姥家，我迫不急待地衝到後院，看那不足滿月的小羊。“哇塞，好可愛呀!”我驚歎道。我慢慢地伸手過去摸小羊，小羊迅速地躲開了，害得我差點進羊圈裏。這時，我看到小羊跪在母羊底下喝奶，使我想到：烏鴉有反哺之意，羊有跪乳之恩。但最吸引我的還是那香甜的.羊奶，誰讓我是個吃貨。我趕緊跑過去拿一個瓶子和兩個塑料袋，把塑料袋套在腳上，走進羊圈，那羊圈，猶如沼澤一般，好像要陷進去。我艱難地走到母羊那裏，小心翼翼地蹲下，生怕它一發威，踹我一腳。我趁它不注意，趕快擠了一點，但好景不長，當我進行第二輪攻擊時，小羊朝我跑了過來，企圖頂我，嚇得我跌跌撞撞地跑了出去。可我是個“女強人”，纔不甘心呢!我鼓足勇氣又進到了羊圈裏。我跟小偷一樣，偷偷摸摸的，我找準時機，一下子又擠了一點，可羊發威了，咩咩地叫着，好像在說：“老羊不發威，當我是病羊呀!”它疾速跑了過來，把我踹出了它的國度，然後在那悠閒地吃草，彷彿在說：“小樣!”我忍着痛，走回了屋。媽媽看到我狼狽不堪的樣子，撲哧”一聲笑了，上氣不接下氣地說：“哈哈，你怎麼整的……”我撇撇嘴，委屈地說：“我是被羊踹的。”媽媽半天控制住了笑聲，說：“你沒事吧，疼嗎?”我沒好氣地說：“沒事，那頭‘死’羊!”“爲什麼這樣說”媽媽反問道。“唉，不就與它的羊Baby分享點兒奶喝嘛，至於嗎!”我不服氣地說。媽媽說：“誰讓你一天到晚嘴停不住，居然與羊搶奶喝，這下好了，被羊踹了吧!”我羞愧地低下了頭。
通過這件讓我“無臉見人”的事情，我感觸頗深：都是貪吃惹的禍啊!
批改評語：這篇敘事的文章語言生動活潑，語調輕鬆幽默，敘述生動自然，描寫細膩準確，讀來讓人覺得妙趣橫生。文章取材新穎，觀察細緻，遣詞造句準確傳神，字裏行間透露着清新的生活氣息和兒童情趣。
作文的評語15
1.感情真實細膩，言語感人至深，確是發自作者內心的肺腑之言。
2.從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。
3.語句通順，句意流暢，言辭優美，敘寫形象生動鮮明，語言表達能力較強。
4.語言簡明扼要言簡意賅言至意達精煉有力筆力盡現，寥寥數語便能傳遞人物的神采。
5.語言平滑曉暢，刻畫細緻，描寫生動;句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒後餘香，不絕於口。
6.語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。
7.行爲描寫用詞講究，準確到位，系列動詞逼真地凸現了人物的心理狀態，點明瞭人物的性格特徵。
8.語言基本通順，偶有不暢。
9.語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。語句囉嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。
10.語言過於簡略，似爲綱要式敘寫，但又未能提綱挈領，文意殘缺不全，敘寫枯燥，乾癟呆板，毫無生氣。
11.文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。開頭簡明扼要
12.文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
13.文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
14.文章語言生動豐富，可讀性強。開頭出手不凡，吸引讀者開頭打動人心，具有真情實感。
15.文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。文章選材新穎，激起讀者讀下去的慾望
16.以飽滿的.激情，描寫了……重點突出，詳略得當，內容具體。比喻貼切，用詞生動。
17.文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。…以輕鬆愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
18.敘述自然生動結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
19.對於景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則爲觸景生情，情景自然融合。
20.通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
