第33屆教師節主題徵文：做老師真好
導語：做老師真好徵文活動旨在落實做“四有”好老師要求，弘揚高尚的師德師風，營造尊師重教的良好氛圍，增強全體教師榮譽感、責任感、使命感，迎接第33屆教師節。下面是第33屆教師節主題徵文：做老師真好，歡迎參考。
篇一：第33屆教師節主題徵文：做老師真好
教書的歲月，好比典雅的線裝書，每一冊都飄散着幽幽的馨香;教書的日子，如同盤虯臥龍般的常青藤，每一天都孕育着新的綠色，新的生命。
每個清爽的晨曦中，與學生同路踏歌而至，看着颯爽英姿的少男少女舒展着矯健的身姿，詮釋着青春的風采，便一下子收穫了滿懷的好心情。走進寬敞明亮的教室，一聲整齊的問候，一彎深情的鞠躬，感動便立即充盈我心。
給予是一種快樂，課堂就是老師播種和收穫快樂的試驗田。當老師走進教室的那一刻，便處在了一種忘我的狀態——生活的煩瑣忙碌，心靈的疲憊煎熬，情緒的消極抱怨，瞬間統統拋在了腦後，煙消雲散。眼球吸引於學生那燦爛鮮活的面龐，那清澈求知的雙眼;精力醉心於學生思維火花的交輝，那師生心有靈犀的默契。天文地理，如數家珍;引經據典，侃侃而談;妙語連珠，信手拈來。
呼朋引伴攜弟子，在語言文本的天空下，自在曼妙地穿梭：像春風拂掠碧海，心曠神怡;若急雨狂掃森林，天高雲闊;如獵豹咬定目標，窮追不捨……點燃激情，開啓思維，師生鳴和，喚醒那靜靜蟄伏的文字，幻化成每個生命在場的自主課堂裏深刻的思考、靈魂的覺醒、熱烈的討論、紛呈的爭辯，而後經歷那百思不得其解時瓶頸狀的煎熬苦惱，終享那靈光一閃的醍醐灌頂、豁然開朗的突圍驚喜!
海德格爾說，人的本質是詩意地棲居在大地。我說：老師的本質，是和孩子們詩意棲居在靈動歡暢的課堂上，和孩子們愜意徜徉在文學殿堂美妙的後花園裏，和孩子們怡情漫步在我筆訴我心的“寫途”中，過一種大道至簡又落英繽紛的浪漫生活，做一個單純而幸福的教書匠。
每當與學生一道流連於神聖的文學殿堂，不禁心曠神怡;每當與學生一起沉浮於學業的起伏，不禁百感交集;每當找回一隻迷途羊羔，看他重新揚起生活的風帆，不禁心滿意足;每當收到一張張問候的卡片，品味着字裏行間款款的師生情，不禁熱淚盈眶。這，就是做老師的樂趣和幸福!
也許，老師的一生幹不成什麼驚天動地的偉業，但他如忠實的擺渡人，爲了陪伴更多的人趟過艱難險阻，踏上彼岸的陽光大道，無怨無悔地奉獻着青春韶華，年復一年，固守在三尺講臺一成不變的風景裏，儘管他也向往着不遠處精彩的世界。但是，他更堅定地相信，那些他曾經傾注過畢生心血的孩子們，當他親手把他們送上理想彼岸的時候，他的`夢想會在孩子們的未來實現，他的生命會在孩子們的身上延續，他的回報就是祖國和家鄉的日益富饒!
做老師，真的很好!
篇二：第33屆教師節主題徵文：做老師真好
每天都可以手觸書本，嗅墨香，握妙筆，只要願意就可以放聲朗讀。董卿不是宣言，朗讀是我們每個人的事嗎?還好，我一直在朗讀。
可以稻粱謀，也可以命清高。這樣的職業，真好。
哪怕回首向來蕭瑟處，業已是你精神生命之中的和風細雨，潤了，飽了你，堅定了你的腳步，從容了你的心神，你呀，長啊，跟着孩子的腳步長啊。真好，你的眼中天下清明，因爲充盈你大腦的不是“唯有舊溪聲，萬古流不去” 就是“人之有道也，飽食、暖衣、逸居而無教，則近於禽獸。”真好，育人亦是自教育，教育是生長啊。
教學的應然是教師和學生交互作用而生成的一項具有生命意義的活動。兒童的生長場，既是指兒童生長必需的物質層面的顯性環境，也是指兒童教育中的心理氛圍、思想情感、人際交往等精神層面的隱性環境。早晨，背上書包，在晨曦鋪灑的大道上，邁開腳步，與露珠作伴，孩子們踏進了知識與精神生長的場域，我手捧經典吟哦，迎接着。來了，三三兩兩，來了，三五成羣，來了，都來了，朗讀聲露珠般滾呀滾呀，飽滿豐盈。想來，這不就是浸潤嗎?
作爲與兒童接觸最多的、聯繫最密切的教育軟資源的教師頓感責任意識的迫切。自我學習，自我修煉，不斷提升自身素養，讓自己成爲孩子生命成長路上可信賴、可享用的優質資源。教育專家孟曉東多篇文章中強調“人是未完成的存在”。師者，永遠也是未完成的啊，因爲服膺此話，讀啊，跟孩子們一起讀，塵世與我何干?寫啊，寫下那麼一點反思反省，這條路該怎樣走實?讀着思着寫着或許就在不斷完成吧。
時至今日，理想與信念可能成了消遣之餘可有可無的點綴，而教師的人生態度、處事方式等勢必無聲地浸淫着孩子們。可能充滿詩興的人文情懷，也只有在校園裏氤氳了。作爲平等中的“首席”，肩負的是引領的擔當。教育是影響，是吸引，是促進內在生命的自我改造，自我更新，自我建構。兒童就像一棵樹，向光，時而守靜，時而蓬勃，卻都是生長着的。教育博文大賽與我是個偶然的遇見，但如此遇見成了更好的契機，孩子們在爲老師投票的事情中，他會看到老師是如何思想，抒寫，表達。我想成爲他們的感染者，也許我就是他們精神環境的一個小元素了。
真好，教育即生長。
篇三：第33屆教師節主題徵文：做老師真好
近日，由董卿主持併兼製作人的文化類綜藝節目《朗讀者》在央視播出，獲得了觀衆的一致點贊。我很好奇，到底是怎樣的節目讓全國的人們拍手叫絕並受到全媒體的熱議呢?於是下班後迫不及待地打開電腦觀看起來，看着看着就與我產生了情感共鳴，它所體現的不就是我們幼兒老師嗎?
首先，從舞臺的設計來看，裏面的小會客廳溫馨而又淡雅，外面的燈光柔和而又清新，這與我們幼兒老師的形象出奇的相似，我們內在要有一顆耐得住誘惑的心，不被榮譽金錢所迷惑，平靜而又坦然，才能做到外在的隨風潛入夜，潤物細無聲。
其次，從選題來看，無論遇見、陪伴還是選擇體現的核心就是一個大寫的愛字，幼兒老師首先要有愛，沒有了愛，教育就失去了陽光，呵護守望孩子健康快樂的成長，就沒有了根。記得剛畢業第一天進幼兒園，園長就告訴我說：對孩子一定要有愛心、耐心、細心，那時的我懵懂的記住了領導的話，它一直是我的座右銘，現在一路走來，的確如此，對待我們的孩子再有愛心都不爲過。
再次，從每一位朗讀者來看，他們無論是明星還是普通人，都帶來了一個令人難忘的故事，這也與我們一樣，我們老師無論是優秀的還是普通的配班老師，身上也都有一個感人而又溫暖的故事，自己的孩子照顧不上卻要對別人的孩子思慮周全，心中的信念支撐我們：愛自己的孩子是小愛，愛他人的孩子纔是大愛，最令我難忘的就是一個腦缺氧不會開口說話的孩子說的一句模糊的“老師我愛你”，足以讓我淚流滿面，相信愛能產生奇蹟!
最後，從朗讀者朗讀的內容來看，必定是與朗讀者有着共鳴，能體現朗讀者思想，流露其情感的文字，我想最能表達我們內心的文字莫過於“做一名幼兒老師真的很好”。一片葉子就是一個童話，一串腳印就是一次成長!用自己全身心的愛，去編織“育兒”的搖籃，幫助孩子插上展翅的“羽翼”，期待着今天的“雛鳥”，長成明天的“雄鷹”，遨遊於廣闊的藍天。
《朗讀者》給了我們文化的薰陶，也給了我們情感的源泉，這讓我也有了啓發，在我們的幼兒園也可以組織這樣的活動，不需要華麗的舞臺，只需要真實的情感，而每個幼教工作者身上都能來到舞臺分享自己的感人故事，給社會傳遞正能量!
