關於補課的作文
在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的關於補課的作文，希望能夠幫助到大家。
關於補課的作文1
各位初三同學:
大家好!我是“十二演播室”的特約記者。
今天,我來到同學們中間,是想和大家探討一下有關初三補課的問題,這是當今社會、尤其是教育界最爲關注的問題。許多學校爲了追求升學率,星期天、寒暑假都要組織學生上課,很多家長也都支持。作爲中學生,大家一定都有自己的想法。今天,就請大家就假如初三不再補課這個議題,闡釋自己的觀點。
學生甲:我贊成初三補課。初三面臨的是中考,如果不補課,就很難考入重點高中,也很難實現自己的理想和願望。
學生乙:我反對。假如初三不再補課,我們就會有屬於自己的時間,我們就會在屬於自己的時間裏充分發展自己的特長。比如,我們班有的同學喜歡小提琴,有的喜歡跆拳道,有的喜歡寫作,有的喜歡聲樂……可是上初三後,補課佔用了我們所有的課餘時間,我們的特長得不到真正的培養,我覺得,這對我們的成長是不利的。
學生丙:這些特長,等到初三結束再培養也不遲啊!
學生丁:你這種說法,我反對。其實某些特長一旦中斷,就很難再繼續學習下去了,此一時,彼一時,彼時非此時。另外,假如初三不再補課,我們還可以有更充分的時間參與社會實踐。今天的社會是一個飛速發展的社會,爲了更好地適應這個社會,我們應該在假期裏走入社會,從各方面來培養自己的能力,如果我們只啃書本,只重視那些書本知識,而缺少實際鍛鍊,變成了高分低能兒,我們恐怕很難在未來的社會立足。
學生戊:我認爲,假如初三不再補課,對學校、對家長、對學生來說,都是有好處的。不補課了,學校不會擔心學生的安全問題、心理問題。有些學校因爲補課而造成了一些安全事故,可謂得不償失;一些學生因爲補課壓力大,有的竟然離家出走……家長呢,也不必因爲初三補課而花掉很多的血汗錢。一些家長因爲孩子補課需要錢而外出打工,因爲缺少和孩子的溝通,學生學習成績反而下降;這樣看來,補課還有什麼意義呢?假如初三不再補課,這一切的問題都解決了。
記者:看來大家的意見比較統一。那就是支持初三不再補課。初三補課,實在是一件關係社會發展、關係教育發展的大事。我們相信:教育部門一定會制定有利於青少年發展的政策,做出正確的安排。謝謝同學們!
關於補課的作文2
如果你問起我媽媽的職業。我會自豪地告訴你：“我媽媽是一位人民教師。”我羨慕媽媽。羨慕她有淵博的知識；佩服媽媽，佩服她有強烈的責任心。有時也對媽媽有反感。反感的是她每天都要去學校給學生補課。越補越甚。竟然補到家裏來了。
那是一個星期六的晚上。我寫完作業。一看錶。已經七點半了，心裏真高興：都這麼晚了。媽媽一定不去學校了。我們可以好好地過一個星期六了。但好景不長，門鈴響了。媽媽開了門：“黃勇來了。快進來，我們在大屋學習。”你看看。這不分明是媽媽約來的？媽媽“啪”地一聲把電視機關掉了。對我說：“你到小屋看會兒書吧。”我嘴上沒說話，心裏卻十分的不滿意。不住地嘟囔着倒黴。我來到小屋，一下子躺在牀上。書是怎麼也看不進去了。我一下想起：今晚演《西遊記》最後一集，唐僧他們經歷了八十難。最後會怎麼徉呢？我覺得實在沒意思。就來到大屋。大屋裏很靜。只聽見媽媽一個人在講課。我突然發現，她的臉上滲出了密密的汗珠。額前又增添了幾絲白髮。學生，可惡的學生，你們理解媽媽嗎？爲什麼總來打攪媽媽？再看黃勇，他丫手握住筆，記着什麼，接着又繼續聽起課來。過了一會兒；黃勇站起來說：“高老師，我走了，明天再來。”什麼？明天還來？我的天啊，星期六都沒得安寧，”星期天還不讓消停！
晚上，我躺在牀上，生氣地對媽媽說：“都是你那破學生，弄得人家《西遊記》都沒看上，明天別讓他來了”媽媽半天沒有說話。過了一會兒，媽媽上了牀。語重心長地跟我說：“你想想，這些補課的學生比你大不了多少，他們落了課，當老師的不給補上，就會越落越遠。如果給他們補上了，他們就會跟上來，興許能考上大學呢三做老師的也就能心安理得了。”聽了媽媽的話，我能說些什麼呢？媽媽做得對呀！
我要高聲歌唱，歌唱培育幼苗的園丁們。我要讚美，讚美爲了下一代茁壯成長嘔心瀝血的老師們！
關於補課的作文3
昨天晚上太早睡了，所以今天早上起牀特別早。吃過早飯，想着我今天是不是起牀太早了？無意中往門外一看，我的一個同學騎着車子從路上穿過，大清早的，他到哪兒去呢？我好奇地跟着他來到馬路上。
來到馬路上，我稍稍一驚，路上有好多學生，急急忙忙地趕路，是去幹什麼呢？我想了一下，認爲他們是去補課，不過這聲勢也太浩大了吧！而且這麼熱的天氣，那麼早就出門……我不由得想，幸虧我沒有去補課，不然天天早上都要那麼早起來。又感嘆，暑期間還要補課，真是“傷心”！
回到家中，我想了想，覺得實在奇怪——怎麼會有那麼多人暑期去補課？
我又仔細想了想，才得得出了答案。
沒錯，那麼多人去補課，實在太奇怪了。個別學生成績不好，可以靠補課加強，可是也不會那麼多啊？我認爲有三個原因。
第一：學生們依靠補課，自己不努力學習。
第二：有些老師爲了只爲了錢而補課。
第三：家長們人云亦云，別人送孩子去補課，自己也送。
這三種原因使得街上滿是補課的廣告，對於有些學生，補課成了家常便飯。既浪費錢又浪費時間。但效果又如何？
如果遇到一個好老師，一個好學生可以適當地提高自己的成績。但是這樣的情況少之又少，而且沒有什麼明顯的變化。
平時不努力，課外有可能去努力補課嗎？或許有，但大多數往往是迫於外界因素吧！
而且補課的學生那麼早就出去，很晚纔回來，每天的時間都安排得滿滿的，不存在什麼假日。寶貴的雙休日和暑、寒假都被補課佔領了，如果做一些有趣的事該有多好？
很慶幸的，我沒有被送去補課，我快樂地度過我的每一天，我一直爲不補課而努力着。我爲此要感謝我的老師平時的認真教導，感謝我的父母不去人云亦云地隨“大流”。當然，我定會爲珍惜這良好的教育和環境，踏實地做好平時的學習。
關於補課的作文4
歡呼聲在整幢教學樓中響徹，興奮洋溢在每個人的臉龐。當高三補課被暫停，那種激動不言而喻。這意味着什麼？是向這見鬼的酷熱說再見？還是去與闊別許久的電視、電腦敘舊情？
這是我們第一次補課，在這炎炎夏日，往前一步便是地獄般的神話——高三。無數次聽到別人說，在“高三黨”面前，炎熱是浮雲，相比較堆積如山的資料，萬事都不足爲懼。然而即將跨入高三大門的我們，在這樣的溫度下，還是低下了“倔強”的腦袋，向天氣說投降。原來，準高三也不過如此，這樣的意志力，讓人難以想象，前方的路該如何走完！
雖說如此，淡去了剛開始放假時的興奮，更多的是一種使命感和一種莫名的壓力。沒有老師的監督，沒有對手的刺激，取而代之的是整天的渾渾噩噩，不知所措。危機感讓人不得不遺憾，如果補課還在繼續那該有多充實！說實話，自制力這東西我從來都“缺貨”。我寧願每天神遊，看着屏幕發呆，也不願去翻看那堆積如山的書本。偶爾想起，自補課暫停以來，自己學到了什麼，收穫了什麼，可結果總是讓我不安，因爲，我虛度了這段光陰。
人總是喜歡意氣用事，因爲一瞬間的擔憂，便決定奮發努力，於是我又搬回成套的資料，饒有興致地制定着宏偉的計劃，憧憬着跨越這偉大的高三……但是，沒有一個堅定的目標，就必然會在高考的路上離目標漸行漸遠，迷失自我。終於，成天看着未完成的部分，一邊在哀嘆着苦海無涯，另一邊卻還愚蠢地想象着高考後的美好生活。多麼悲哀的人生！只可惜不覺之中自己彷彿也變成這樣。
當補課被暫停，有多少人想過接下來自己要做些什麼。在沒有老師，沒有對手的幾十天中，要怎樣做才能不辜負自己？每個人都曾抱怨，如果當初如何如何，現在將會怎樣怎樣。每當聽到這些，我們除了笑別人的愚蠢，更應該想想自己會不會重蹈覆轍！
人，需要活在當下，纔不會抱怨過去，纔有資格奔向未來！
關於補課的作文5
一提起補習班，有人歡喜有人憂。對於一些同學來說，補習已經成爲了他們生活的一部分，補習也是他們學到新知識，鞏固舊知識的一個重要途徑，而對於另外一些同學來說，補習也讓他們很苦惱，因爲補習班打擾了他們期待已久的暑假生活。
家長們當然很希望孩子們在假期參加一些補習班。在大人們的眼中，只有補習才能充實孩子們的假期生活，只有補習才能查漏補缺，溫故知新，從而提高孩子的成績。於是，各種各樣的補習班在家長們的“擁護”下接踵而至，闖入了我們的假期生活。
其實，既言之爲“補習”，就是補充學習，就是在補充舊的知識的基礎上學習一些新的知識。假期裏的時間是珍貴而易逝的，所以，我們一定要利用好這寶貴的時間，要上補習班就一定要認認真真，要玩就應該痛痛快快。
假期提高學習效率的一種有效方式就是參加補習班，對於我們中學生來說，學習當然是首要重要的了，而假期的補課不僅讓我們學習到了新的知識，更讓我們有了一種領先別人一步的感覺，可以讓我們在新學期的學習中信心百倍，奮勇向前。補習，不僅補充了我們的知識，更增強了我們的信心。
當然，補課也要適度。如果把學習當作是在知識的海洋裏遨遊，那麼，遊戲、玩耍、娛樂就是茫茫大海中的一個個小島。在海洋中游的久了，我們當然會感到很累，就需要上岸休息；同樣，學習的時間長了，我們也需要放鬆放鬆，調整自己。一臺機器也不能連續不斷地工作，否則它也會疲勞；當然，一臺機器也不能一直休息下去，要不，它就會生鏽，甚至損毀。學習亦然。只有勞逸結合，我們才能擁有更高的學習效率，才能更加快樂地學習。所以，在學習累了的時候，到一個個“小島”上小憩一會兒也無妨呀！
在漫長而又短暫的暑假假期裏，適當的補習對我們是沒有壞處的，反而，它會讓你更加自信。以積極的心態去面對補習，你會發現，學習其實是一件非常快樂的事情。
關於補課的作文6
這次五一勞動節不放假，留校補課，讓我們原本就不滿的心又增添了許多抱怨，然而又無可奈何。
上午第三節課，我們迎來了語文老師。他“撫尺一下”，將沉醉在下課快樂氣氛中的一灘“鷗鷺”驚嚇住了。接着“滿座寂然，無敢譁者”，只得恭恭敬敬地聽從師命。
“其實作文也不難寫。”語文老師用手在空中畫了一個圈，認真而嚴肅地說道。大家齊呼一聲：“嗯!”“只要做到首尾呼應!”“嗯!”
突然有呼嚕聲從遠處傳來，糟了，一個同學睡着了!語文老師側耳傾聽着，東尋西找那隱藏的“聲源”。不好，發現了!只見他“奮袖出臂”，跨步上前，揪住該同學的耳朵。該同學揉着惺鬆的睡眼，嚇得“兩股戰戰”，眼淚奪眶而出。氣得七竅生煙的語文老師一聲令下：“自習!”接着我們便是等待，等待再等待，等待下課鈴響呀!
好不容易，電鈴響起第一聲，就聽見有腿“作作索索”，“幾欲先走”，可還沒等鈴聲響完，又迎來了匆匆而至的“老班”。
“老班”教物理，一進門就吐出五個字：“這節課考試!”哎，多難的題!我又到了山重水複疑無路的地步，讓“牛頓”和“焦耳”急得“蹬”腳抓“耳”。我與一張鉛印試卷相着面，它不認識我，我也不認識它。只見同學們無不“伸頸”“側目”，望着巡邏的“老班”，我們既要警惕又要合作，這次考試真是一場不同尋常的“戰鬥”哇!終於又捱到下課鈴響，告別“牛頓”，我們這羣“鷗鷺”一下子飛出教室。隨後，嘆息聲，責怪聲，怨恨聲，“一時齊發”，凡所應有，無處不有，中間還夾雜着經自己改編的歌謠：“作業最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，捱罵最多的人是我……”
我擠在人流中，頭像灌了鉛一樣沉。想到下午還得重溫“撫尺一下，滿座寂然”的難堪，不由得接着唱道：“‘五一’沒自由的是我，放假關禁閉的是我，是我是我還是我……”
關於補課的作文7
窗外的風呼嘯着，擊打得樹葉沙沙作響。班主任推開門，手裏拿着一摞信封，信步走上講臺說：“今天，我們補課！”
沉默，寂靜，有種不合常規的安靜，若是曾經，教室早就沸騰了，況且今天又是星期天。
或許，一切不該發生，又或許這又是冥冥註定。當然，誰都不願意這件事情發生，包括講臺前，明顯比往日憔悴的班主任。
一切，只緣於班主任女兒的一場大病……
班主任有一位非常可愛的小女兒，濃眉，大眼，特別是那雙水汪汪的大眼睛嬌巧可人，讓人好生可愛。可正如人們常說的那句話，天不憐英才，地不愛安泰。這位不到十歲的小女孩就這樣的不幸患上了一場大病，急需治療。
照理說班主任的女兒患上重病後，班主任應該有更多的時間去陪自己的女兒，畢竟是血濃於水。可出乎我們的意料的是今天他來到教室，說還要幫我們高三學生補課……
因爲血濃於水，又或許根本不是這樣。
上個星期，也就是班主任女兒生病的那一天，班主任接到家中電話，女兒生病住院了，當時，年輕的班主任並未在意，只是回道：“等我把這裏的課上完後再回去，總不至於我把家中事情料理好後回來和同學們補課吧！”
可電話接着又響起，班主任從容地掛掉電話。
之後，一條短信傳來；病危，速歸。
時值下課鈴聲響起，班主任並驅車回去，未帶回任何東西。
下午還沒有上課時，班主任來到班上，手裏拎着一個大袋子，之後，一個電話又響起，班主任抓起袋子又趕往醫院，着急的他似一陣風般離去。
晚飯的鈴聲響起，不知是誰，率先衝出教室，之後，教室內便剩下幾位打掃衛生的同學。
一切，是如此的平常，沒有什麼特別的事情發生。
只是，晚自習時班主任匆匆趕來，拿上那袋子便往回趕。
之後，我們才知道，班主任女兒的病需要手術，要一大筆錢。或許，那袋中的便是無數張救女的“通行證”吧！
可第二天，班主任卻推門，從容走上講臺；今天，我們補課。讓我們有些不知所措。
原來，那袋中的錢少了一摞。……
班主任把手中的信封發給我們，人手一個，關上燈，深情說道；“今天，不是我給你們補課，今天，是你們給我補課！”。
關於補課的作文8
我很喜歡抄抄寫寫，信手塗鴉，對自己所寫的文字時常自鳴得意，到了初三之後，這種得意卻經常被無情的粉碎，幾次考試的得分都不高，試卷上曾不止一次的寫到“沒有敘述，空泛議論，沒有自己的東西”等這樣的字眼。
我迷惘了，灰心了……
星期六，媽媽拿着我的期末試卷，找來了教語文的姨夫，幫我分析分析，姨夫看了之後，眉頭緊蹙，什麼也沒說，提出帶我去爬山。
我去了，時爲傍晚。
山頂的景觀甚爲壯觀。從山頂俯視，遠處的羣山在夕陽的籠罩下如夢如幻，顯得更加迷人；清風俆徐，令人心曠神怡。
正當我沉醉於這美景之中而出神時，姨夫拍了拍我，問道：“這景色如何呀？”“太美了！”我脫口而出。“能描述給我聽嗎？”我怔了一下，然後應道“好吧。”
我將遠處所見到的山峯、高樓大廈、夕陽……都說了出來。姨夫笑着說：“很好，但似乎缺少一定的順序和組合，缺少描述，你不妨調整一下，發揮一下想象，藉助比喻或擬人的手法，再試試看？”我稍作思考，然後滔滔不絕地說了起來，姨夫對我的文辭表示讚賞，不住的點頭；我彷彿受到了極大的鼓舞，說得越發起勁，直到我將眼中的景色說遍。
“可都記得？”“當然。”姨夫隨即從包中拿出紙和筆放在山間的石桌上，說：“把你剛纔說的寫下來。”
我拿起筆，把剛纔的話原原本本地寫了下來，還略作修改，姨夫又說：“自己讀一遍。”我充滿激情的放聲閱讀。“自我感覺如何，有什麼想法嗎？”姨夫問。我突然間茅塞頓開，脫口而出：“我知道了。”“知道了什麼？”“我手寫我心。”
姨夫點頭微笑，說：“你應該知道自己作文的問題了吧，你的文筆不錯，就是很少寫自己的東西，其實，作文很簡單，平時要注意觀察生活，留意身邊發生的事情，然後把它寫出來。”
這雖然是一次短暫的登山之旅，但在我看來，是給我補上了一節精彩出色的作文課。
關於補課的作文9
初一還在遙望遼闊的藍天，出生年時常常眺望遠處的小線，我們這些“精英”在周而復始的機械運轉下，成了無所不知的“電腦”，精神麻木，思想凝固，生活乏味。
於是，我經常幻想……
假如初三不再補課，我就有時間去讀老師眼中的那些“閒書”，去另一片天地暢遊，而不是在數理化的題海中沉溺。我要讀小說，讓書中的人物情節在腦中爲我營造斑斕的世界；我要讀散文，那優美的意境，深邃的語言會使我的靈魂得以陶冶；我還要讀詩，詩給我浪漫的想象；我要讀名人的傳記，從他們的足跡中汲取精神的養料……那是的我該會是思想鮮活，靈魂自由的人，而不是現在一樣死記定理公式的“書呆子”。
假如初三不再補課，我還會時常去那座兒時曾癡癡望着的小山中游玩。那是一個幽靜而美麗的世外桃源，是我兒時的樂園。春天，我將去山間聆聽冰雪消融、小溪叮咚流淌的快樂旋律。傾聽小草破土萌芽的聲音，感受它強大的生命力。我要去看柳條生出嫩芽的芽孢。看蟲兒甦醒，在山間快樂嬉戲。夏天，在樹木濃密的遮掩下躲避烈日的炙烤，閉目凝神，傾聽樹葉沙沙，細聞花香縷縷，感受蝴蝶翩翩。在燥熱的夏季尋找一份寧靜與浪漫，來裝點心靈的空間。秋天，腳下是綿綿軟軟的“金絲毯”，頭頂的紛紛揚揚的金幣雨，伴着秋風陣陣飄落，還有火一樣的楓葉演奏者熱情的秋之歌……這些美好隨着初三的到來成了永遠的回憶。他們只能在學習疲倦時，偷懶打盹時在腦海中浮現，而我卻沒有時間重登那片樂土。
假如初三不再補課，我會繼續拿起自己的畫筆，我並不熱衷於繪畫，而是傾心於繁多的色彩，我認爲生活應該像那些顏色一樣是五顏六色的。我要畫三月五光十色的野花，畫五月繽紛的太陽，畫十月灼人的紅葉……我要用最濃重鮮明的色彩描繪自己該有的五彩生活、該有的絢麗青春，它絕不會像現在一樣單調乏味。
假如初三不再補課，我認爲生活應該是五顏六色的，就讓我傾心於名著，去感受文學的魅力；傾心於景色，去體驗自然的情趣，傾心於色彩，去發現藝術的神韻，傾心於生活，去體驗自然的情趣，讓生活的點點滴滴都充滿詩意、浪漫與驚喜。
夢幻很美，但現實更多是無奈。只企盼以後初三的學弟學妹們會有不一樣的命運，會有一個不再補課的`初三生活。
關於補課的作文10
今年暑假，我因爲在學校參加夏令營，所以在奧數補習班落了很多功課。媽媽怕我跟不上進度，所以帶我去補了好幾次課。
我和媽媽來到補習教室，由之前一直幫我補習的胖胖老師幫我補課。他戴着一副鏡片很厚的黑框眼鏡，渾身肥嘟嘟的，給人一種功夫熊貓的感覺，非常和藹可親。他姓陳，但我還是比較喜歡叫他胖胖老師。
我推開門，看見老師正拿着課本打算離開。老師非常幽默地朝我眨眨眼睛笑着問：“小夥子，你怎麼來了？是來送我回家的嗎？”我生怕老師不理我就回家，於是說：“老師，老師，我是來找你補課的。”
老師抱怨着說：“大哥你可真會挑時間。”只見他嘴裏話音未落，手上已經拉了把椅子坐我旁邊了。老師非常有耐心地講完每一題，並且不厭其煩地問：“聽懂了嗎？”如果我很堅決地點點頭，這題就算過關了。哪怕我露出一絲絲疑惑的表情，我也休想矇混過關。
胖胖老師給我講題時總會認真地審題，再拿起筆幫我添輔助線，或給我些提示，然後讓我自己算，寫完了老師會仔細的幫我再覈對一遍。
記得有一道題老師剛剛講過，我因爲粗心給算錯了，胖胖老師沒有直接講而是笑着對我說：“哥，你晚上是不是想和我回家玩王者啊？”我生怕老師真的把我帶回去，拼命搖頭擺手，說：“我纔不和你回家呢。”“這題我講過了，你還算錯？我以爲你是想和我一起回去才故意算錯呢。”有時候老師自己也會遇到棘手的題，這個時候老師眉頭緊鎖，沒有了往日的嘻哈，拿着筆在紙上龍飛鳳舞起來，一會兒敲敲自己的腦袋，一會兒自言自語，一會兒又陷入沉思。不過每當看他恍然大悟的樣子真是特別的搞笑。我也會被他感染，所以不管在學習上遇到怎樣的困難，我都不怕。因爲我知道任何問題都有解決的辦法。
這就是我的胖胖老師。
關於補課的作文11
我有一個我做任何事情都會碰巧在一起的同學，我去學舞蹈，在舞蹈班能夠遇到她，我去學書法，在書法班能夠遇到她，我去補習數學，也能在數學補習老師那裏遇到她，我倆一遇見都會相視一笑，像是我們倆提前約好了似的。
這不，我們又在物理補習課上遇見了。明明這個物理老師是我們都不認識的老師，我們也沒商量好要一起去補習物理，以往的每次特長班或者補習班，我們都沒有約好要去一起去，卻每次都一進門就發現彼此在這裏。
我們這次來的物理補習課，課上也只有我們倆個人，我倆一見面就笑嘻嘻的站在老師面前，老師還不知道我倆怎麼了，因爲是在這個物理補習老師的家裏補課，這個老師一看我倆笑嘻嘻的，
趕忙就去鏡子那看了看自己臉上是不是有什麼東西，等老師照完鏡子回來告訴我們，他臉上沒什麼東西啊，我倆笑得更厲害了，但我們也還是沒告訴這個物理補習老師，我們倆是同班同學，並且每次學特長或者補習功課都能遇見這件事。
在補習物理的過程中，我倆因爲物理都不怎麼樣的緣故，老師對我們做的題目，評價是“錯得各有千秋”，這讓我倆在之前巧合上更覺得有趣了，好像我們只是來補習功課，什麼也沒做，卻把老師捉弄了似的。
我們在補習課上也會有休息時間，在休息時間，我們倆會互相交換着看彼此正在看的書籍雜誌，看到彼此喜歡的書籍雜誌也類似，我倆甚至都懷疑我倆是不是在醫院被抱錯的親姐妹，以至於我倆咯咯笑更引起了物理補習老師的好奇。
老師終於在一次補習課結束時問我們倆了，他問我們每次看見了就笑嘻嘻的是笑什麼，是笑老師他還是怎麼的，我們倆一聽老師以爲我們在笑話他，我們倆又是一陣笑，咯咯笑完趕緊告訴老師，不是的，是我們每次補課都能不約而同的出現在課上，這件事讓我們倆覺得很有趣。老師一聽我們說完，終於鬆了一口氣，告訴我們他還以爲他有什麼地方讓我們一起笑話他呢。
關於補課的作文12
對於學生和家長們來說，補課已經成了當今最熱門的話題。
許多家長在孩子很小的時候就將他們送去補習班學這學那的，這讓孩子們從小就失去了玩耍的時間；還有的家長本來對不可也是不屑一顧，沒有多大興趣，但後來得知自己的孩子的同學都在補習，因此又慌了陣腳，也開始到處打聽……
但對於同學們來講，又完全是截然不同的看法，因爲誰都不願意獻出自己寶貴的時間去上這些無聊的補習課。頂着烈日、冒着大風大雨總不如在家吹空調、睡大覺好。有些要補是自己喜歡的也還好，但遇到自己討厭的課，被父母逼着去學，那真是悲哀，簡直就是花錢找罪受。
我曾經聽到過這麼幾件事：一個小學生在暑假期間要學七、八樣東西，這真令我大吃一驚，我也特別想問這位小學生的家長，讓孩子學這麼多，究竟是想讓她長大後當什麼呢？即使想要孩子多才多藝，也不至於一次性就學這麼多樣吧。其實暑假本來就是給同學用來放鬆放鬆的，但一下子就給這位小學生增加了這麼多負擔，她自己心裏一定也不好受，而且這樣還會使她厭倦了這些，最後或許一樣都學不好。
另一件事也是關於小學生的：許多小學生在二、三年級的時候就被父母送去補習作文、奧數。其實，他們現在字還認不得多少，也纔剛剛學了“一一得一、一二得二”的知識，補習作文、奧數根本都是徒勞的。
最近有一位家長這麼說：“任課老師教學生本來就是義務的，何不趁這樣的機會多問老師，把不懂的難題都解決，這樣既省了高額的補習費，又省了課外補習的時間，還省了精力，何樂而不爲呢？”這位家長說的挺有道理，這關鍵就是我們要多問老師。
補習，是一把雙刃劍，有弊但也有利。對於補主課，能夠讓同學們更能鞏固知識，學得更好。在學校學不到的東西，在興趣班裏可以讓同學們學到多門手藝。不管是有利還是有弊，適當取捨，纔是最關鍵、最重要的。
關於補課的作文13
星期六是一個快樂的日子，這個星期六我卻因爲要補課而苦惱，怪就要怪這場颱風“卡努”把我們星期一的課刮到了星期六。
早上，大家象往常一樣早早地來到學校，我是小督察比一般同學更早到。剛到教室就聽見同學們在議論紛紛：“哎，今天本應該玩的，現在要補課，真沒勁!”“是啊!本來我和爸爸、媽媽說好今天出去玩的，現在沒得玩了，都是補課害的。”“老師們也真笨，不就是一天嗎，補什麼課呀!”一個同學理直氣壯地站起來說道，他的聲音響徹了整個教室。“老師們不笨，他們也和我們一樣，需要休息需要玩，還要幹家務，但他們爲了能讓我們學好知識，怕落下我們的課，所以才補課的。他們爲得是我們呀!”我好佩服這位同學的所思所說。這時教室裏馬上恢復了安靜，同學們快速地拿出書，頓時，教室裏一片書聲琅琅。
關於補課的作文14
這學期，我們班數學老師開始了“補課”行動。而我的同桌則以全年級倒數第一的“優異”成績考進了“補課班”。
我問了一下，他們所謂的補課就是把當天所學的內容再“複製”一遍，以此加深印象。老師補課時說的話和上課時說的話基本沒啥區別，頂多再多說幾道例題罷了。
又是一次考試，經過漫長的補課，我本以爲同桌的分數會有點提高，因爲他們有時學的題，在考試時都會有類似甚至是一樣的題型出現。可沒想到，他的分數的十位直接從5變成了1。比股市下跌速度還猛。在觀察和研究一個星期後，我才發現，原來是這麼回事。
某天數學課上，我正被成千上萬的題目弄得昏天黑地，突然瞅見右邊有一道“曙光”，仔細一看，原來是他的手機。“哎，這樣可是要記違紀的。”我提醒道。“沒關係，記吧。”他倒是灑脫。“哎，你這些都不聽，回家怎麼寫作業啊？你作業不寫，你媽又要扣你零花錢了。”“沒關係，下午補果的時候再聽吧！反正老師的東西都一樣，一天聽兩遍堅持就是浪費，還不如玩呢。哎，別吵別吵，這關我馬上過了！”
唉……我無語。
當天下午，老師留了一批學生補課，我在旁邊值日。正當我被掃不完的垃圾累得心煩意亂時，我再一次看到了一道“曙光”，依然是同桌的手機。於是，次日早上，我問他：“你不是說上課不聽，補課的時候聽嗎？可我昨天也沒見你聽了什麼啊？”“你不懂，我媽給我請了家教，補課沒聽，聽家教的也一樣。聽誰不是聽啊。聽3遍多浪費啊？”“浪費？！”我覺得不可理喻，竟然有人覺得聽課是一種浪費。“當然浪費了。你想，我如果白天把課都聽懂了，晚上家教上課時我豈不是比老師知道得還多？那太不好意思了，總得爲家教着想吧！”
我頓時語塞。
於是，同桌就想：白天上課沒聽不要緊，可以下午補課再聽，如果還沒聽，不要緊，晚上等家教來講，如此循環，他是誰都沒聽。幾圈下來，成績不漲反跌，他的媽媽到現在都搞不明白怎麼回事，真正的原因，或許只有他自己知道。
試問一下：這樣的補課有意義嗎？
關於補課的作文15
這次“五一”節不放假，留校補課。這消息使我們原本就不滿的心又增添了種種抱怨，卻無可奈何。
上午第三節課，我們迎來了語文老師，她“撫尺一下”，將沉醉在下課歡樂產〔氛中的一灘“鷗鷺”驚嚇住了。接着“滿座寂然，無敢譁者”，只得恭恭敬敬聽命於師了。
“其實作文也不難寫”，語文老師用手在空中畫了個圈兒，認真而嚴肅地說道。大家齊呼一聲：“嗯!”“只要做到首尾呼應。”“嗯!"
然而一呼嚕聲從遠處傳來，槽了，一同學睡熟了!語文老師側耳傾聽着，東尋西找那隱藏的“聲源”。不好，發現了!只見她“奮袖出臂”，跨步上前，揪起該同學的耳朵，給了他一個“滿堂紅”。這同學揉着惺鬆睡眼，嚇得“兩股戰戰”，眼淚奪眶而出。才〔得老師坐在講臺前，一聲令卜：“自習!”接着我們便是等待，等待，再等待，等待鈴響呀!
好不容易，鈴聲人作，只見有腿“幾欲先走”，偏偏撞上了匆匆而至的“老班”。
“老班”教物理，一進門就吐出五個字：“這節課考試!”唉，多難的題!我又到了“山重水複疑無路”的地步。這“牛頓”和“焦耳”急得我頓“足”、抓“耳”。同學們無不“伸頸”、“側目”。望着巡邏的“老班”，我們既要警惕又要合作，這考試真是一場不尋常的“戰鬥”啊!終於捱到鈴聲響，告別“牛頓”，我們這羣“鷗鷺”終於飛出教室。此時，嘆息聲、貴怪聲、怨恨聲，“一時齊發”，“凡所應有，無所不有”，中間還夾雜着改編的歌謠：“作業最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，捱罵最多的人是我……”
我擠在人流中，頭腦像灌了鉛一樣重，想到下午還得重溫“撫尺一下，滿座寂然”的難堪，不由得接下去唱道：“‘五一’沒自由的是我，放假關禁閉的是我，是我是我還是我……”
