作業爲題的作文
作業爲題的作文1
“作業，誰沒有交！”老師一邊查着一邊叫。“等我查出就給他扣分！”老師又叫道，“我，我沒有交。”“好啊你，膽大了。站一邊去！”老師一邊說，一邊擰着他的耳朵。
爲什麼沒有交作業就要對學生拳打腳踢？爲什麼沒有交作業就要擰着他的耳朵？
一次，“啊，我沒有帶作業！”班長叫着說。“你慘了！”我惋惜的說。這時老師坐進來說：“誰沒有交作業？”“我，我……”班長支支吾吾地說。“你是班長，怎麼也忘帶？”“班長更要罰！你就把最長的11課抄……恩，抄10遍吧！”“不會吧，這也太狠了！”學習委員小聲說。不料，被老師聽見了，老師說：“多,是吧，我罰你抄100遍！”下課了，她倆猛抄着。
放學了，作業更多了：抄詞、抄課文5遍、練習題……這簡直要我們命嘛，老師怎麼能這樣，身爲老師讓我們學知識，不能就是爲了作業啊！
作業爲題的作文2
那天早晨起來就陰陰的，剛出門就颳起了大風，沙迷了我的眼，本身心情就不好，現在變得更狂躁。我一邊走一邊想昨天我和同學們與老師的對話：“大家都有沒有信心完成作業？”“有！”我們52位同學齊聲說。我的聲音最爲響亮，而我今天卻……沒有完成作業。不知不覺，我已經來到學校。
忽然，不知道誰拍了我一下，回頭一看，程子雅說：“你完成作業了嗎？”我不敢回答她真實的答案，所以抱着頭邊向前邊大聲說：“不知道、不知道，不要問我啦！”我隱隱約約地聽見她說：“劉芯儀今天怎麼怪怪的？”我心裏不知道爲什麼有一種說不出的難受。來到教室，老師笑眯眯地對我說：“劉芯儀，你的作業本。”我看到老師甜甜的笑，心裏卻很不自在。我小聲地說：“我想起我有一道題錯了，讓我先改一下，您最後再收我的吧！”老師說：“好吧，可以。”我心裏很不安。可我又記起了爸爸對我說的一句話：“孩子，做人必須要誠實，因爲誠實的人才會得到別人的尊重，做人沒有了誠實就沒有了一切。”我鼓起勇氣，對老師說：“老師，其實我沒有寫完作業。”
我還以爲老師會批評我，可誰知，老師豎起了大拇指，“孩子，我看見你今天不對勁，就知道你沒有完成作業。老師知道你第一次沒有完成作業心裏不舒服，不過你勇於承認錯誤，老師表揚你，回去把作業寫完就好了。”
我聽了老師的話，笑了。第二天，當我把作業交給老師時，老師又笑了。
沒有完成作業的那天，是爸爸的話讓我說了誠實的話。
沒有完成作業的那天，是老師的笑給了我勇氣。
作業爲題的作文3
星期四下午快放學了，全班同學緊張地等待着語文老師的來臨。爲什麼我們會很緊張呢？因爲今天數學老師不在，語文老師一定會瘋狂地佈置作業……
“嗒嗒嗒……”語文老師沉重的皮鞋聲傳入我們的耳朵，大家神色凝重，我的心不由自主地劇烈跳動起來。只見語文老師滿面春風地走進來，用和藹可親的目交掃視了一下全班，順手拿起粉筆，鄭重地在黑板上寫下了今天晚上的作業：1、預習第19課。“哈，預習？半個鐘頭搞定！”2、抄寫第十八課《你們想錯了》。“啊？！抄寫《你們想錯了》？不是吧！超長的文章！讀也要七八分鐘，抄？不可想象！”我緊鎖眉頭，不禁小聲地抗議起來。其他同學受到了我的影響，也開始竊竊私語起來。文老師聽到抗議聲，轉過身來，微笑着掃視全班，教室裏一下子又安靜下來，他又轉回去寫第三條：3、背誦18課的7、8、9三自然段。“啊！怎麼那麼多？一夜都不用睡覺了！”我不禁叫了起來，全班39人也跟着我喊了起來。“作業太多了！”“老師今天那根筋不對稱了？”“晚上我得熬夜了！”文老師並不生氣，看着我們鬧，又默默轉過身去，寫下了我們最怕的一條：4、寫一篇作文（450字以上）。“啊啊啊！抗議啊！”我不知哪來的膽子，大聲吼叫起來，全班同學不約而同地有節奏地喊了起來：“抗議！抗議！抗議！……”喊到最後就亂作一團了，有的拍桌子，有的站在椅子上，有的站在桌子上，有的用力拍書本，有的則在哇哇亂叫。……總之，教室亂成了一鍋粥。
文老師居然還不生氣，面帶微笑地轉過身……輕輕地拿起黑板擦，漫不經心地將所有的作業都擦去了。他不慌不忙地在黑板上寫下：“今天沒有作業”六個大字。全班一片寂靜，大家都不敢相信自己的眼睛，我心裏直打鼓：完了，闖禍了！我似乎看到文老師對我們大叫：“不做不做！你們懶好了！期末考試你們怎麼能考第一！反正到頭來害的不是我！”可是文老師笑着在黑板上加了一個笑臉，然後走了。我樂了，大喊一聲“解放了！沒有作業！”全班同學也都歡呼了起來，有的拋書，有的擁抱，有的拍桌子……場面不亞於開國大典。
放學回家的路上，我見到誰都想說“今天沒有作業！”
作業爲題的作文4
“哈哈！今天沒有作業！我可以大玩特玩啦！”我高興地叫起來。當然，現在不肯能沒有作業啦！只有一年級和二年級的小弟弟妹妹沒有作業的機率大一些。
星期五到了，王老師（以前的語文老師）沒有佈置作文，陳老師（以前的數學老師）也沒有佈置作業，趙老師（以前的英語老師）還有沒有作業。也就等於星期五、星期六、星期天可以玩嘍！回憶起來，真是美好呀！
星期五沒有作業的滋味：回到家裏，放下書包，就和小區的朋友玩。吃完飯了，一邊休息一邊看電視。等9點鐘的時候，洗澡、洗臉、刷牙睡覺。
星期六沒有作業的滋味：早上起牀，洗臉刷牙還有吃早餐。弄好過後，去南山書城看書。看到中午12點鐘，放下書，就去吃麥當勞。吃完回家休息、睡午覺。起來過後，又去南山書城看書。看到晚上6點鐘，回家吃晚飯。吃完晚飯後，一邊休息一邊看電視。看到11點鐘，就去洗臉、刷牙、睡覺。
星期天沒有作業的滋味：早上起牀，洗臉刷牙，就坐車去麥當勞打包早餐在車上吃。過了一個小時左右，就到達了目的地——歡樂谷。就這樣玩了一天，中餐和晚餐也都在裏面吃了，等6點鐘出來，去世界之窗遊玩。玩到11點鐘回家。回家後就洗澡、洗臉刷牙、上牀睡覺。
沒有作業的三天裏，真是舒服呀！
作業爲題的作文5
一天，四年級一班最後一節課是微機課，回到教室老是在黑板上寫了三個大字"今天沒有作業”，同學們一看大聲的歡呼":今天沒有作業盡情的玩”放學了，小明走在回家的路上，一邊哼着小曲，一邊觀賞美景，小鳥好像在向他祝賀，柳樹好想下他揮手，小明更高興了。可是他忘了後天期末考試。
回到家他打開電視，正好他最喜歡看的少兒節目正在上演，小明忍不住笑了笑。他把腿放在茶几上，手裏拿着遙控器玩，這時小明家的門鈴響了，哦，是小明的爸爸，小明趕緊把電視關掉因爲他爸爸不讓他回家看電視，小明收拾好沙發去給爸爸開門，爸爸說“：是不是又看電視了”“沒 沒有”小明磕磕巴巴地說。爸爸去莫電視，你看了電視還熱着呢。問“：爲什麼不寫作業？”“今天沒有作業”小明說完爸爸從包裏掏出了一本練習冊說“：把這個練習冊寫十篇，再把閱讀寫三篇”說完就走了，小明的淚水忍不住從眼角慢慢地流了出來小明忍着淚，拿着練習冊走進了自己的房間。直到十點半還沒寫完。
作業爲題的作文6
“今天天氣真正好……”我哼着小調，邁着歡快的步子，走向溫暖的家。一放下書包，我就迫不及待得把好消息告訴媽媽，讓媽媽給我一次親近自然、感受自然的機會，放鬆身心。媽媽不相信會有這等事，連忙打電話詢問老師。得到確認後，才滿不情願地放我出去玩。
枕着頭，躺在綠油油的草地上，仰望藍天、白雲。心情好久沒有這麼舒暢過。想想昨天，我還在題海中奮戰到深夜；想想過去，我還被媽媽那句“作業做好了沒有？”而心煩。而現在不同了，這段時間是屬於我的，任何人也搶不走它。
看見幾個赤着腳丫的小孩子在捉蝌蚪，我的心也隨着他們遠去，多麼想再回到童年啊！我想着，不由自主地拿起罐子，挽起袖子和褲子，慢慢地走向小河。俯下身子，放下瓶子。眼神在水中逗留，手在水中摸索。“嘩啦”忽然地，我舀起一些水，幾隻小蝌蚪還在水中作垂死的掙扎呢！看着這些小蝌蚪，心裏有說不出來的滿足感，比吃了蜜還甜。我小心翼翼地把它們放到罐子裏，順便還舀了一些清水進去。這時，弟弟走來了，又似懇求又似撒嬌地問我：“姐姐，你能讓我捉蝌蚪嗎？我也好想捉啊。求你呢！不然，我就告訴媽媽！”我被他那幅不依不饒的傻樣逗樂了，笑着說：“沒問題。”弟弟連忙做好準備，走進河裏，全神貫注得看着河裏的蝌蚪。才過了一會兒，我們就打起了水仗。歡笑聲，水聲，蝌蚪的擺動聲，融在了一起……才一會兒，瓶子裏就再也裝不下蝌蚪了。我和弟弟坐在石頭上，欣賞着“傑作”。忽然，弟弟問：“姐姐，我們把蝌蚪放生了，好嗎？”誰會沒有憐勉之心呢？我點點頭，答應了……
大概這就叫做快樂吧……
也許在以後的繁忙學習中，我還會記得沒有作業的這一天，這一天是值得細細體會的……
作業爲題的作文7
星期三的下午，學校開展了一次實踐活動，那就是組織我們去觀看了作業大隊。在去的途中，我們排着長長的 隊伍，一路上歡聲笑語的談論着、想象着，同學們 既新鮮又興奮 。
快到目的地的 時候，我們就看到了那一位位穿着橙色衣服的叔叔們，我感覺到了一種神祕感和一種幻想的力量。我們先去參觀了他們的每個屋子，裏面的工具一應俱全，看得我們眼花繚亂，從這裏我看出了他們的辛苦。他們有的屋子還寫上了立志的句子，比如：全面提升核心競爭力，努力創建一流作業隊伍；習慣改變命運，細節鑄就終身。從這些屋子出來後，我突然覺得他們對工作是多麼的.認真與仔細。後來，我們又去觀看了油井，現場播放哦！看着他們操縱着油井，感受到了他們天天的冒着大熱天，一邊留汗還一邊努力的爲人民服務與付出，爲採油廠原油上產而辛勤勞動着，我們在這樣耀眼的太陽下站15分鐘，都滿頭大汗，就像全身衝了個澡似的，別說這些叔叔阿姨了，真是太有感受了。後來，我們又去看了一下他們的應急工具，一上去，我們就再也不想下來了，真是太全了，有防爆燈、防毒面具等，過了一會兒，小箱便熱氣騰騰，每個人都是驚訝的表情，真是太新奇了，箱子裏不斷的傳出聲音，外面的人爲了 我們的 安全急忙趕我們下來，我們只好撤離，後來我們又去了小平房，這裏也應有盡有，每個小平房都有個特點，有的是值班室，有的是工具室等，等到接水室時，因同學們都沒帶水瓶，所以都迫不及待的撲上來，東擠西擠，互不相讓，我們那時就像在沙漠裏看到溪流一樣，有的同學只好低着頭失望的走了。
我們最後站好隊，以最快的速度走到大隊，去看宣傳片，開頭競是一首歌，而且是學校的音樂老師袁老師編的歌，有些同學偷偷的討論起來，我們都爲有這樣的老師而感到驕傲，片子裏不斷的 閃現出叔叔阿姨們的身影，他們在烈日下，在狂風中，在午夜后辛勤勞動的 畫面，看着看着眼眶不禁溼潤起來，我們作爲油田人的 後代，以他們爲榜樣。
一下午的 時間不知不覺的過去了，到了我們返校的時間，同學們都意猶未盡，從這次實踐活動中，我感受到了作業的叔叔阿姨們不懼怕困難、堅強，有一種對國家和人民的責任感，我們應向他們學習，所以我們要好好學習，爲國家和人民做出貢獻。
作業爲題的作文8
上了七天的課終於盼來了三天的小長假，但又少不了作業的煩惱。果真如此！侯老師拿了一大堆試卷走進來，放在桌子上。“汗！又是作業！”我打了一個頭陣，別人也愁眉苦臉的叫了起來，一下子趴在桌子上，唉聲嘆氣。
數學課代表，很不心甘情願的拿起作業，瞪了作業一眼，一張，一張慢慢地發下來，回到座位上。我一拿到試卷，管他三七二十一，馬上奮筆疾書，爲的就是在端午假期可以多玩一會。寫作業時有的同學愁眉苦臉的，呆看着老師；有的同學一筆一畫的描，慢慢的寫起那無聊的試卷；有的同學趴在桌上，乾脆睡大覺呢！在這裏，我想問問出試卷的大人們，你們小時候很喜歡做作業嗎？
如果沒有完成，老師一定獎勵你一個作業拖拉，星期五留下來，開特別會議的。
下課了，許多家長在窗口等孩子來。可還是有同學在一聲不吭地寫，過了十來分鐘，寫完第一張試卷，才肯放下筆，和大人回去。回去時，還在向大人訴苦，讓家長出出主意……
作業啊！真讓人煩惱呀！
期待暑假的來到……
作業爲題的作文9
我，一位宅出一番天地的宅男哥。今天卻要“金盆洗腳，隱退宅湖”，並與其他各路英雄好漢一同去完成一項艱鉅而又奇怪的作業……
蝦米？有氧運動！
“叮鈴鈴……”Ohyeah!終於下課了。認真聽完一節課的感覺還真不咋的，而且這還是週五的最後一節語文課，按照“江湖規矩”李老師將要佈置一大堆要人命的作業，啊！悲催……俺纔剛一想完，李老師就開始說了：“現在說一下作業@#*%&8c（傳說中的火星文）……”李老師使用長達5分針的時間終於說完了作業。絕望啊，這麼多作業還讓不讓人活呀！或許李老師看見了我的絕望，想整一下我們。又頓了頓嗓子說：“還沒說完。”哎呀，我的個神呀！難道李老師不知道這樣是會引起公憤的嗎？算了，俺定力好就不和老李計較了，還是聽聽他咋說吧。“這最後一項作業就是去做有氧運動，並且做完後大喊30秒，再寫一篇體會即可。”李老師一口氣說完了所有的話後，匆忙撤退，似乎是怕我們過於生氣會向他大打出手吧。不過好在李老師閃得快，就在他撤走的那一刻，全班同學如同打了雞血般破口大罵。俺本來也想加入那些人的陣營，但還是理智的忍住了，因爲怕到時候又被老李整，就跑去找人商量這最後一項作業了。經商量我們決定將於週六下午2：00到校集合。
八（6）班成八路？
按着時間我來到校門口，可校門口的場景着實把我嚇了一跳。咋全班人都來了？不是說好就我們幾個嗎？難道俺聽錯了，把只有幾個人不來，聽成了只有幾個人來？再看那架勢，人人手中都拿着“傢伙”（風箏等玩意兒）這是打算跟哪個不開眼的進行生死決鬥呀！俺還是先跑吧，俺是無辜的……纔剛擡出腳，就被崔創給逮着了，幾經解釋才知道，原來各路小分隊都不約而同地約在了同一時間，才導致這麼多人在校門口。唉！嚇死俺了，弄得俺以爲是八（6）班還真成八路了，要上前線呢！不出一會兒，我們約好的人都到齊了，聽我口令：“向江堤出發！”我大喊一聲。
六仙到堤各出玩招
到了江邊，“矮仙”大帥就迫不及待地把剛買的風箏裝好，然後拿着風箏到處亂跑，竟然還時不時的發出幼兒得到玩具時的天真叫聲，弄得我都快笑暈了。爲了增加點開心的氣氛，我就說：“大帥，我們可真是被你的天真打敗了”。本以爲大帥會露出無語的表情，誰料他卻把白己的—只鞋給脫了。難道他想跳槽去當“赤腳大仙”。這時大帥才說：“打敗你們的不是天真，而是‘無邪（無鞋）’”。說完好似怕我們沒聽懂，便故意把他的腳丫子在我們眼前晃了晃。我們又狂笑不止。至於“宅仙”我嘛，因爲喜歡宅，不願動，就在一旁吶喊助威了。其他三位也加入到他們的瘋跑陣勢中，最後他們看見我一直在曬太陽，就把俺拉起來到處跑，直到把我累得筋疲力盡才罷手。真是“恨”死他們了。
經過幾個小時後，我們都累趴下了，家長也開始催我們回家，我們便只好就此解散。在夕陽的餘暉中，帶着些快樂，帶着些不捨，帶着些期待，往各自家的方向走去……
作業爲題的作文10
作業是教師瞭解學生對知識理解和掌握程度的一種方式。同樣在音樂課上，佈置適量的作業，有助於教師及時瞭解和發現學生在音樂學習中存在的不足，並進行鍼對性的指導與訓練，不僅可以鞏固課堂教學內容，提高學生掌握音樂知識的技能和水平。還可以陶冶學生的情操、領悟音樂的魅力，享受生活中音樂的樂趣。
音樂作業不同於其他學科作業，根據學生知識層次和年齡不同，所採用的方法也應是多樣化的。如口頭作業、書面作業或者是手工作業等，但無論是哪一種作業形式都要緊扣教材進行鍼對性練習，加強學生在識譜、視唱、聽音等各方面的能力，並且充分挖掘學生的創造力和想象力，提高學生的綜合音樂素質。
一、 快樂的“做”
活潑形象的手工作業：一年級學生剛入學年齡小、對一些音樂知識的學習和記憶有
一定的困難。在教學生認識音符的形狀和時值時，我根據學生活潑、喜歡動手做手工的特點。將手工製作引入音樂課中，佈置學生在課後將學過的小音符用色彩鮮豔的吹塑紙做出，上課時學生帶上自己親手製作的小音符加以識別，既激發了學生的學習興趣，又能夠幫助學生記憶。在教三拍子歌曲時，我讓學生用易拉罐裝上小豆子，發出沙沙的響聲來代替沙錘感受三拍子的韻律特點，學習起來事半功倍。有了這些學生親手製作的小手工，不但是學生在課堂上學習時的學習用具、課下也成爲她們的遊戲用具了，讓學生享受到“快樂作業“的成果。
深入有效的書面作業：低年級學生可以進行畫音符練習，通過學生親自寫音符能夠更好的讓學生熟悉音符的形狀加強記憶。中、高年級的書面作業內容涉及範圍較廣，可以體現在編寫節奏、作曲等方面。在高年級編寫節奏譜時，學生們寫出了多種答案。大家將寫出的作業在課堂上相互交流、集體評價，然後由教師統一指導講評。在作業的過程中既接觸到新知識又鞏固了原有的知識，做到溫故而知新。
二、 快樂的“唱”
趣味有效的口頭作業：除了讓學生將所學歌曲進行練唱之外，還要鼓勵學生在課外學唱一些優秀的歌曲。激發學生對音樂的感受力和鑑賞力，提高演唱水平。通過佈置學生演唱優秀的歷史歌曲、革命傳統歌曲；多唱能反映少年兒童積極、樂觀的精神面貌和學習勞動的生活歌曲；幫助學生正確認識生活，獲得多方面的知識，不但能夠提高學生的音準和節奏還有助於提高兒童的道德品質，如在學習揚州民歌《楊柳青》時，學生用方言演唱歌曲。輕鬆活潑的旋律、富有韻味的襯詞，深深的吸引着學生。課後佈置學生找尋自己家鄉的民歌並學習演唱。學生在學習的過程中體會到了民歌特有的藝術魅力。對我國的民族民間音樂有了進一步的認識。美的歌聲能激勵學生的革命意志，鼓舞學生的學習熱情，使他們熱愛祖國、熱愛集體、熱愛生活，形成堅強、勇敢、活潑的性格。在奧運會到來之際，一首《北京歡迎您！》成了在校園裏同學們經常傳唱的歌曲。
三、 快樂的“聽”
靈活多樣的視聽作業：感受和鑑賞視音樂教學的重要內容。除了在課堂上用多種形式引導學生積極參與音樂體驗。此外還可以利用課餘時間用看和聽的方式培養學生聽賞音樂的興趣，積累感受與鑑賞音樂的經驗。多看——是指讓學生閱讀有關音樂知識方面的書籍，擴大學生的音樂知識面。一方面是有關樂理方面的書，瞭解和掌握一些音樂的基礎知識能夠幫助學生更好的理解音樂。另一方面是關於音樂背景的書，包括音樂作品產生的歷史年代，作品的風格流派，作曲家的生活經歷及創作意圖。多看還可以觀看一些有關的音樂視頻資料，例如在學習《國歌》時，學生可觀看影片《聶耳》。這樣更能幫助學生了解作者的創作意圖和音樂作品產生的時代背景。多聽——是指讓學生欣賞一些有代表性的音樂作品。聽得多了，自然慢慢地就能聽得懂。開始覺得好聽，就要經常去聽。時間長了，就能逐步感受到音樂的變化和特點，比如能夠辨別出不同特點的旋律、節奏和音色，同時對音樂所表達的感情、意境也會有所領悟，那麼在一定的程度上就可以說是聽得懂音樂了。聽賞的內容可以是教師指定的，也可以是學生自己喜愛的一些器樂曲、民歌。如《漁舟唱晚》、《步步高》等讓學生從中體會到音樂的魅力以及我國悠久燦爛的音樂文化，陶冶情操，提高學生對音樂的審美能力。從而激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
四、 快樂的“跳”
生動有趣的表演性作業：在低年級的音樂教學中，由於學生識字能力有限。歌詞的認識和記憶是一個比較突出的問題。教師一遍一遍的聽唱法教唱歌曲。學生機械的跟唱。枯燥單調。針對這種情況我在教每一首歌曲時，先讓學生根據歌曲的內容，進行表演。如在教唱《兩隻小象》時，讓學生模仿小象的動作、形態。學生一邊學習唱歌、一邊進行分角色表演。開始時是由教師幫助設計編排動作，慢慢的逐步讓學生自己進行創編並且同學之間合作編排進行小組比賽。學生編排合理的動作教師積極採用到歌曲表演唱中。這樣既激發了學生學習興趣，又能夠很好的幫助記憶歌詞。
五、 快樂的“尋”
探究合作的預習作業：新的課程改革要求，當前的教學要改變學生被動接受爲主動探究學習。音樂學科周課時少，要將學生在課堂上的學習效率提高，就需要進行課前的一些準備。例如在上民歌欣賞課時，我事前佈置學生以小組爲單位蒐集各地區、各民族不同的風土人情及有代表性的歌曲。每一個小組代表一個民族。每一個小組成員又有細緻的分工：有蒐集民族風俗的、有蒐集民族樂器的、還有蒐集民族歌曲的，做到人人有作業、人人都參與。學生們積極查找文字資料、圖片資料、和音響資料。在課堂上人人都成了小老師。每一個人都有着自己熟悉瞭解的民族並且能將其民族特點說的一清二楚。課堂上同學們相互交流、暢所欲言，滔滔不絕。都想將自己蒐集的資料告訴大家。每一名學生既是講授者也是學習者，學生在掌握瞭解了自己蒐集的知識同時又從別的同學那裏學到了更多的知識。課堂內容豐富、氣氛活躍。呈現了“以學生爲主體、師生互動、學生主動”的教學模式。
六、 快樂的“演”
豐富多彩的活動作業：隨着課堂教學活動的增強，音樂的課後作業也應向活動化發展。教師佈置學生利用在音樂課中所學到的知識和技能參加班隊活動、學校演出等。讓學生積極準備，在活動中充分展示自己的音樂水平。在豐富多彩的音樂活動中享受音樂帶來的樂趣、快樂的成長。在我校舉辦的藝術節中，學生們精心準備、熱情的展示着自己的音樂能力。六年級三班的同學演唱了《校園的早晨》、五年級一班的同學將語文課文內容配上美妙的音樂、生動的肢體語言，演繹了一幕形象生動的課本劇。
音樂作業的形式雖然多種多樣，但是要避免出現兩種現象：一是形式固定、單一。經常採用一種形式會讓學生感覺枯燥單調，失去對學習音樂的興趣。而應多種形式交替進行，由淺入深、循序漸進；二作業內容可以在課上完成也可以佈置到課下完成；三是作業量要適當不可過多而成爲學生的負擔。要讓學生在做的過程中，自覺地投入輕鬆地完成，享受着“快樂作業”的過程。
