由一次特殊的升旗儀式說開去初中作文

9月3日，最熱的詞條非“大閱兵”莫屬。班級的學生QQ羣和家長QQ羣裏，大家討論最多的也是“大閱兵”。那種自豪、激動、興奮的心情，通過他們敲打的文字、分享的圖片表現得淋漓盡致。

突然，家長QQ羣裏的一張照片吸引了我的注意：照片中的孩子面對着電視，隨着電視中的國歌聲情不自禁的站立起來行着隊禮。其中，一個細節讓我有了一種莫名的感動——孩子赤着腳站在地上。我猜想，估計是孩子之前躺在沙發上準備舒適的欣賞着“大閱兵”，但國歌聲一想起，他條件反射的站起來，因爲時間短暫竟顧不上穿鞋了。心懷疑問，我便“小窗”問了家長，家長的回答印證了我的猜想。

作爲他的班主任，我知道這是一個比較內向的`孩子，平時裏很少表現自己，更不要說做出一些吸引人眼球的事情了。但是，在這樣一個特殊的時刻，他居然能夠以如此莊重的形式表達自己的內心，的確出乎了我的意料。我把這張照片又轉到了班級學生羣，頓時引起了大家的討論，他們紛紛給這位同學點贊，也有不少表示“意外”的。或許是被大家的表揚弄得不好意思了，一直“潛水”的他終於“發聲”了：看閱兵，有點小激動。

這讓我想到《人民教育》公共微信刊發的題爲《我們爲什麼需要儀式教育》的文章，在文章中，作者認爲：“儀式活動是一個內外兼修的過程，內可以養性，給學生帶來安全感、秩序感、歸屬感、神聖感;外可以修行，通過手勢或者姿勢、模仿、表演，外化爲學生具體的行爲，提高其分析和處理問題的能力。”學校的特殊性決定了它本身就是一個充滿儀式行爲與活動的地方，我們需要做的是，將這些儀式與學生的情感體驗與精神世界相結合，讓儀式滿足學生成長的需要，甚至是爲他們的人生髮展奠基。

每個週一，我們的學校都會組織升旗儀式，在參觀烈士陵園、愛國主義教育基地等活動時，也都有相應的儀式，很多學生都表示通過這些儀式有助於他們更好地認定自我的價值、有助於形成和強化歸屬感和使命感，這其實就是一種凝聚功能，是集體意識養成的重要前提，其最終結果就是幫助學生實現對於國家精神的認同與內化。以那個聽到國歌聲起來敬禮，連鞋都顧不上穿的孩子爲例，那一刻，“愛國”二字早已深深烙印在他的心上，不需要任何言語，一切都是那麼的順其自然。

不過，需要注意的是，儀式不等同於“走過場”，不等同於“形象工程”，更不能爲了“例行公事”而舉行一些不切實際、生搬硬套的儀式，這樣不僅弱化了儀式應有的教育功能，也會讓人心生厭惡。尤其在學生主體性地位日益彰顯的當下，關注他們的情感體驗、關注他們的精神世界、着眼他們的終身發展，應成爲教育的共識。

“大閱兵”已成“過去式”，留給所有人的感動與激勵卻不會那麼快就消失。於我而言，除了感動與激勵外，還有一份有關教育的思考……