“表揚”的力量作文

剛入學的時候，我的膽子特別小——不愛說話，說了聲音也弱弱的，沒有底氣。

記的有一次，施老師讓仿寫《媽媽，不要送傘來》，第二天老師讓同學們去講臺上讀自己的作品。第一、二、三、四組的同學，只要想講的都可以上臺講，陸續的大部分同學都講過。最後施老師問哪組還有誰沒有讀，再輪流來。

後來的結果是，我竟站在了第一個。我多想站到最後一個啊！可是已經晚了。剛開始讀，我的聲音還大着呢，可是聲音越來越小，同學們都聽不見了。施老師鼓勵我說：“沒關係，可以慢慢來。”可是施老師剛說完這一句，我就哭了。施老師安慰我說：“我有你媽媽的朋友圈，上面還有你媽媽給你拍的彈鋼琴和跳舞的照片。”接着肖俊熙說：“她彈琴可好了！”施老師說：“看，有人都誇你彈琴好。”可是施老師說完，我還是不敢說。老師就讓我先回到座位上。

當我座到座位上的時候，我的'同桌曹中南就說：“別怕，我陪你上去讀！”可是我偏不想讀，曹中南也沒有辦法。當天下午放學的時候，一見到媽媽我就說：“媽媽，施老師讓我的聲音再大一點。”媽媽說：“那你就聲音大一點兒。”“可是今天上午施老師讓把仿寫的詩拿出來一個一個的讀，我卻不敢讀。”我說。媽媽什麼也沒有說，可能是汽車按喇叭的聲音太響沒聽見，我們就只好聊到這裏了。

過了幾天，上課時施老師說：“誰來給大家領讀這一課的詞語？”全班同學都爭先恐後的舉起手來。施老師看見我也舉手了，心裏非常高興，於是點名讓我來領讀詞語，同學們垂頭喪氣的把手放下了。

那天中午吃飯的時候，施老師給曹老師聊天談到我的變化，前幾天不愛說話，今天就有非常大的進步。施老師也給我說了一些給曹老師說的話，施老師剛說完，我心裏就美滋滋的。

自此之後，只要上課老師提問問題，我就踊躍的舉手回答。課前五分鐘的小課堂，和同學分一起分享古詩詞，我還積極的給自己爭取了一次班隊會的主題課《重陽節》的講授。想起那天的課我仍記憶猶新，課前媽媽陪我做了充分的準備，做了精美的PPT課件。誰知那天教室的網線出了狀況未能用上課件，但是，我站在講臺前依然順暢的把《重陽節》的來歷、習俗給同學們分享了。因爲我已經把內容熟記於心。

由此，經過一次次的歷練，我敢於在班級，在同學，在老師面前展示自己。我要感謝老師對我的表揚，感謝同學們對我的鼓勵。最重要的，我知道我要好好學習，掌握知識，樹立自信心才能做到最好的自己，纔能有底氣去表現自己。