開卷有益作文示例
開卷有益作文1
“開卷有益。”隨着語文第一單元“讀書主題學習”的開始，五年級8班中興起了一股讀書熱。但也有同學上課看、下課看，連吃飯走路也在看。漫畫、武俠、言情等書籍漸漸走進課堂，“開卷未必有益”的說法也漸漸被大家提起。爲了理清到底“開卷是否真有益”，大家提議來場辯論賽。
9月20日下午第一節課後，教室的座位迅速拼成辯論場地。觀衆們交頭接耳，評委們正襟危坐，辯手們蓄勢待發，五位家長也陸續到位，隨着第二節課鈴聲響起，辯論賽主席走上講臺，宣佈辯論正式開始。
第一個環節立論，正反方一辯慷慨陳詞，鮮明地表達觀點。第二個環節自由辯論，雙方二辯開始發力，列舉大量事例，不斷鞏固自己的觀點。三辯抓住對方弱勢，開展第一輪反擊。“書猶藥也，則有良藥和毒藥之分”。反方歷數書中黃色、暴力、迷信成分帶來的危害；“書即營養，多讀便可明辨真僞，中毒說明書讀少了。”“對呀，殺者是害而非殺人之刀，書何罪之有？”正方當然不甘示弱。一番脣槍舌劍，看得觀衆摩拳擦掌，恨不得也上場去爲自己支持的一方說上兩句。觀摩席上的家長們有的頻頻點頭，好像覺得哪方說得都有理，有的不斷按下快門，用相機記錄下一個個精彩的瞬間。
四辯結束定論後，評委又進行了激烈的商議。最後採用投票的方式，確定出了正爲優勝，正方三辯和反方二辯分別獲得本場的“最佳辯手”稱號。
最後，主席充分肯定了辯手們的表現，認爲他們做到了尊重辯友、以理服人、邏輯清晰，言簡意賅。最後，辯論評委一致認爲：開卷求學或閉門自醒，仁者見仁、智者見智，作爲小學生的我們應該充分考慮權衡自身實際情況，爲未來尋找一條最適合自己的學習道路，去創造屬於自己的輝煌。
開卷有益作文2
我今年暑假讀了幾本好書，其中留給我最深印象的莫過於“假如給我三天光明”。
這本書我已經前前後後讀過不下三遍了。當主人公海倫凱勒年幼的時候，一場高燒奪走了她的聽力和視力。即便身處如此逆境，她還是在啓蒙老師的幫助下，靠着自己的堅強毅力，不僅掌握的手語，還學會了說話，並學會了五種語言，甚至還考上了很多正常人都夢寐以求，無可企及的哈佛大學。
她靠着自己的不懈努力，不僅養活了自己，還通過各種方式幫助了很多殘疾人，爲他們籌集善款，贏得福利。
授人以魚不如授人以漁，她還指導殘疾人從事手工藝，使得盲人能夠自力更生。
我敬佩她，他讓我懂得堅持的強大。從海倫身上我懂得只要努力過即便失敗也無怨無悔，不留遺憾。
開卷有益作文3
人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益。”我認爲開卷是有益的。
一本好書，蘊含着豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，就像閱讀一本好書，這是一件多麼有趣的事情啊！看一些健康的書籍是有益的。
大作家高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。”是啊，書就像一層層階梯，你閱讀完了一頁書，就像上完了一層階梯；書就像人類最誠摯的朋友，它每天都和我們在一起，給予我們豐富的知識，讓我們知道在這個世界上許多課堂上學不到的知識，甚至不瞭解的東西。以前，我是一個只知道玩而不知道幫媽媽做家務的小女孩，到現在變得懂事，肯幫媽媽做家務的少先對員了！多讀書，就能從書中汲取營養。有益的書籍，能幫助我們提高寫作的水平。
讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗流得越多，收穫更豐滿。對於我來說，讀書就是一件很平常的事情，像餓了肚子要吃飯那樣。想要寫好作文，最基礎的是讀書，讀好書。在讀書中得到的益處非常多，比如：看了一些關於名言警句的書，讓我在寫作文中可以運用。從書上積累的好詞佳句也可以用一個本子記起來，寫讀書筆記。其實，多讀課外書，平時可以靈活運用。我曾經讀過一本書叫《海洋零距離》，讀完這本書之後我可以近一步地瞭解海洋，我還知道魚類發光有生物學意義呢！所以，開卷是有益的。
同學們，是書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識個時代的偉大智者！
開卷有益作文4
人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”，那些不健康的書看了反而有害。讓我們就這個問題來一次辯論吧！
辯論前，個人先表明基本觀點，即首先聲明你是贊同“開卷有益”，還是認爲“開卷未必有益”。然後根據基本觀點，陳述好自己的理由，駁擊對方。快快來參加吧，看誰會成爲這次辯論的最佳辯手！
熊力：我認爲開卷有益，光讀書就能獲得很多知識，讀一本還獲得了不少道理呢！
楊鑫：我認爲開卷未必有益。多看書可以增加我們的知識面，開闊我們的視野。但是那些不健康的書籍，可能會使我們產生一些不良行爲。而且，有的同學看書時不注意對眼睛的保護，在暗處看書，躺着看書，反而會使我們的眼睛受到傷害，帶來許多的麻煩。所以，我認爲開卷未必有益。
包一民：我認爲開卷有益。讀書可以增長知識，幫助積累好詞佳句，對閱讀和寫作有好處。
姜小龍：開卷有益，因爲在書上我們可以學到許多知識，開拓視野，增長見識，而那些不健康的書，只要自己剋制住，就行了。
楊春寶：多看看書是好的，但是要看一些我們青少年應該看的書，這樣，開卷是有益的；如果看一些不適合我們青少年應該看的書，那開卷就無益了。所以說，開卷未必是有益的。
殷爽：看書是應該的，我們看就要看一些有用的書．那些不健康的書，我們剋制住自己不看就行了！
艾倫：我認爲“開卷有益”，因爲讀書不僅能讓我們知道很多知識，還能讓我們增長見識。那些不健康的書籍，只要我們剋制住自己，不讓自己去看就可以了。
姚丹：讀書還能瞭解古文。是文言文。
開卷有益作文5
人們常說“開卷有益，掩卷有味。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害……”到底開卷是否有益呢?這恐怕，誰，也說不清吧!
正巧，我們班裏舉辦了一次激烈而又有趣的辯論會。老師把辯論會的主題寫在了黑板上，別急，請接着往下看。
辯論會共分爲兩大組，我榮幸的被選爲了正方的辯論員，頓時激動萬分，心想：我代表的是我們一個組，我一定要加油!
這時，辯論會開始了。我幾名同學鄭重其事的一步一步走向講臺。我絲毫不漏的預習了一遍事先準備好的資料，可是心中還是忐忑不安，十分緊張，畢竟遇到了這般強大的對手……
首先，我們隊的羅婷丹用她早已準備的稿子大聲讀着自己的觀點，立刻給反方一個下馬威：“我贊同開卷有益，因爲我們可以在書中吸取許多知識，在書海里遨遊……”她滔滔不絕的說着，就憑他那三寸不爛之舌便可把你說得死去活來，敬佩敬佩呀!真是敬佩的五體投地!
反方的主辯人李浩玉也毫不示弱，慢條斯理的站起來訴說着他們的觀點：“我認爲開卷未必有什麼益，因爲那些司機只要會駕駛就可以掙錢，廚師只要會炒菜也可以掙錢啊!”我剛想抓住他的“小辮子”：司機學家是還不是要看書學，廚師也一樣啊!可是還沒等我說就有被羅婷丹又搶去了回答的機會!唉!週記大全
我盼啊盼啊，終於羅婷丹卡了殼。“耶!終於輪到我大顯身手的時候了!”我不僅這樣想。我不慌不忙的站起來，大聲的說着：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書是開啓人類智慧大門的鑰匙。我們如果有時間去看書，可爲什麼不去看呢?”
辯論會仍在進行着，臺下一會兒傳來嘻嘻哈哈的笑聲，一會兒又傳來陣陣熱烈的掌聲……這時，忽然傳來一陣優美的音樂鈴，下課了，有趣的辯論會就這樣在不知不覺中結束了。最後還是我們正方獲勝了，就當老師宣佈結果的時候，所有支持正方的人都笑了，笑得那麼甜，那麼燦爛。
我通過這次辯論會知道了一個道理：開卷有益，掩卷有味，最正確的應該是：開益卷有益，掩益卷有味!
這次辯論會真讓我刻骨銘心、終身受益!
開卷有益作文6
老師、家長和社會都提倡我們多讀書，說是“開卷有益”，但細心一想，這種說法又有點籠統。世上既有真善美，那麼也有假惡醜。如果我們讀書時優劣不分，那“開卷有益”就值得我們去深思了。
爲什麼有的人讀“萬卷書”還落了個不好的下場呢？主要原因是在這個“卷”的問題上。非爾丁說：“不好的書，就像不好的朋友一樣，可能會把你帶壞。”對於那些侵透着反動思想、表現庸俗趣味、引人入歧途的“卷”，朋友，你千萬有警惕啊！那樣的“書卷”越是情節誘人，或許有的還點“藝術性”，就越容易使你受害。
當前書刊時常黃源尚未完全堵塞，各類書籍令人眼花繚亂，開什麼樣的“卷”，獲什麼樣的“益”。我們應該保持清醒的頭腦，千萬不可失之粗疏，掉以輕心，只有這樣才能在“書海”辨別方向。魯迅告訴我們說：“佔有挑選，實行拿來主義。”屠格捏夫說：“不要閱讀信手拿來的書，而是嚴格的加以挑選營造自己的趣味和思維。”這些話我們應當牢記。
由此看來，“開卷有益”必須首先“開益卷”，取其精華，在此基礎上在放開眼光勤奮讀書，運用大腦，培養高尚的道德情操，的鑑賞能力。這樣才能真正從書籍中吸取營養，並終生受益。
開卷有益作文7
一
讀書，重在開卷有益。
讀書，能開闊人的視野，增長人的閱歷，陶冶人的性情。一本好書就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情與氣質，使人高尚。但，事物總是一分爲二的，有好書，就有壞書（或稱之爲劣書），一本書，一般總是積極和消極並存，吸收了其積極方面，固然益處甚大，反之，吸收了其消極方面，則會使人消沉，甚至會走上歧途。
古人云：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”意大利詩人彼特拉克說得好：“書籍使一些人博學多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋癲癲。”“善讀”也者，蓋“食而化之”之謂也。
所謂“食而化之”，就是要打破對所讀書的迷信——盡信“書”，不如無“書”，學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和正確的審美觀去分析、鑑別，才能“吹盡狂沙始到金”，然後，再“取其精華，去其糟粕”，方能“開卷有益”。古之所謂“學而不思則罔”，“俯而讀，仰而思”，就是講的這個道理。
讀書，重在開卷有益。
二
凡識字的人總要讀一些書，但其讀書的“本意”是什麼呢？
或曰：“爲增長知識，加深閱歷。”
或曰：“消遣。”
“書是全世界的營養品。”“我撲在書上，就像飢餓者撲在麪包上。”爲開闊視野、增長知識而讀書的人多如天空繁星，這代表着時代的潮流，但爲“消遣”而讀書的人也不在少數，他們讀書的本意在於精神上求得某種刺激。
我們應抱着明確的目的去讀書。
陸游是我國古代著名的愛國詩人，他終生勤於讀書，手不釋卷。“少小，善讀書，終夜守短檠。”這是他幼年好學的證明；“生無他長……晝夜思讀。”是他成年以後的自謙，晚年儘管老眼昏花，還是每天非讀完兩萬字的《資治通鑑》不可。他寫了兩句話，掛在書房，叫“萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年！”可以說是他勤學苦讀的總結。
陸游不計名位，不分晝夜，一輩子苦讀，不是爲了消遣、不是爲了單純的求知，而是“讀書本意在元元。”“元元”者，庶民、衆民也，《史記孝文本紀》曰：“以天下元元之民”，用現在的話說，讀書的目的是爲了人民大衆。陸游當時就是爲了國家的統一，人民的安生樂業，纔到書中尋求救國救民的道理。
古人尚能持“讀書本意在元元”的態度，難道我們還要抱着尋求某種精神刺激去讀書嗎？
開卷有益作文8
我認爲開卷有益。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”多讀書，就會增長知識。愛迪生不就是一個例子嗎？他讀了很多書，從中得到了啓發，又進行了大量的'實踐，才發明出來電燈。
世界名人培根說過：“史鑑使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重。”這諸多意思，可一言以蔽之：開卷有益。如果我們不多讀書，哪來的這麼多知識呢？如果沒有了知識，我們怎樣辨別人們誰是誰非呢？
開卷有益作文9
星期五下午，我們班進行了一次別開生面的辯論會。
叮零零……上課了，老師走進教室，說：“今天，我們要開展一次辯論會。主題就是開卷是否有益。”班裏一下子炸開了鍋，沸騰起來.有的說開卷一定有益，有的說開卷未必有益。大家議論紛紛“請正反兩方上臺辯。”老師高聲叫道。正方的主辯手是有着很好語言基礎的我，和我的隊友：楊曉斐，馬瀟逸，李姝妹和郭婭雯。對方的辯友是李昊宸，司浩楠，武國超，霍子帥和黃博文。他們幾個對我來說就是張飛吃豆芽——小菜一碟。雖然我信心十足，覺得打敗對方的辯友對我來說易如反掌，但我還是很緊張，心就像一隻“跳跳鼠”，馬上就要跳出來似的。
我先發制人：“書是全世界的營養品。我們現在就是一棵等着吸收營養的小苗，只有讀書，豐富課外知識，才能吸收營養，長成參天大樹。
李昊宸馬上反駁：“可是你看那些毫無意義的書，對你有什麼好處，又有什麼作用，看那些不健康的書，會使你純潔的心靈變得骯髒起來，我剛纔所陳述的一切，就是我方觀點，“開卷未必有益。”
楊曉斐說：“書籍是人類進步的階梯。整個世界都在不斷努力，不斷進步，你不讀書，就會落在別人的後面，永遠追不上他。
武國超說：“有些人看漫畫一類的書，導致他上課不注意聽講，走火入魔，一樣學習不好，甚至以爲自己有翅膀，從天上飛下來……這都是書造成的，所以，開卷不一定有益”
李姝妹說：“光讀有用的好書，恐怕是遠遠不夠的。敢於嘗試，樂於接受不同方面的書，從書中汲取豐富的營養，才能更全面的完善自己，從而經受的住多方面的挑戰。如果在讀書之前，就限定了書的種類，讀書的目的等等，讀起來雖有用，恐怕再多，也仍營養不良。
司浩楠說：“那是你贊成我們看漫畫了?”
馬瀟逸說：“漫畫是用來娛樂的，在緊張的學習後，我們放鬆一下，也是應該的。”
黃波文說：“當然，讀書可以使人增長知識，但開卷只是在有益的條件下，而不是隨便什麼書都可以。漢代劉向曾說過：‘書猶藥也，善讀之可醫愚。’書既然是藥，就備有兩種功能：一是良藥，藥到病除;一是毒藥，可以置人於死地。這不是開卷未必有益嗎?
我們吵的面紅耳赤，誰都不讓誰。臺下的同學們也聽得津津有味。
最後，老師作出了最後總結：“‘一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。’因此，開卷是否有益，得先看開什麼卷。藥吃了對身體有益，但也有副做用。讀書是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養的人，比吃得很多的人更健康。同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。”臺下響起了熱烈地掌聲。
這堂課真有趣!
開卷有益作文10
別人都說：“善讀之可以醫愚。”我覺得開卷有益。
因爲如果不讀書，愛迪生就是一個例子。他讀了許多書，所以才發明了電燈。如果不讀書，我們哪來的優美詞句？如果相反方（開卷未必有益）一樣，那那些作家是怎樣產生的？
反方說過像那些四大名着裏有許許多多打打殺殺的情節，不適合我們青少年觀看。但我覺得讀書是使人有修養，所以愛讀書的人必定有修養，他們一定不會看的。真正看那些不健康的書的人，是他們沒有修養，他們而不是怪書的。像那些拿刀殺人的犯罪分子，人是刀砍的，但不怪刀，怪拿刀的主人。
所以，我堅持“開卷有益”的觀點。但反方開始反駁，那些看漫畫書的人，和漫畫書它本身是壞？我方回答的是漫畫書有壞。反方又反駁。那還算有益？我方說假如將來要做漫畫家的就沒壞，不做的就有壞。而且壞書也有好的地方。
開卷有益，我堅持到底！你呢？
