(熱門)小學四年級作文6篇

在平凡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的小學四年級作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學四年級作文 篇1

晚上，我正在寫作業，忽然從窗外飛進來小小的、圓圓的東西，這時從裏面鑽出來了一個人，那人的長樣，可嚇人了，兩隻豆大的眼睛，骨瘦如柴的，好像一陣風就要吹倒似的。他對我說：“你好，我是垃圾國的使者，國王讓我邀請您去參觀我國，好嗎？”我不假思索的'點了點頭。隨着一聲巨響，我來到了個地方，那裏臭氣熏天，街上了無幾人，這兒的人黑生生的，好像燒了一樣。跟着使者來到了個堆滿垃圾的城堡，使者恭恭敬敬地說：“這是我們的皇宮，請進吧！” 我慢步來到大殿，只見上面坐着個兩眼凸得像金魚，瘦得像木頭，這穿着一身紅塑料袋做的衣服，看了我就想吐。皇上開了金口，咱們吃午飯吧，接着就讓人做飯，不一會兒，一道菜上桌了，不看不知道，一看嚇一跳，桌上擺的就不是人吃的，那油菜，就是從“垃圾河”中撈出來的，黑黝黝的；那魚，是從“死魚河”中撈出來的，那刺鼻的氣味難聞死了；還有那喝的，就是從“黑水河”中舀出來的，看他們吃得津津有味，我可有點傻，他們怎麼能吃的下，這時，國王說：“你怎麼不吃呀！”我毫不猶豫地說：“太臭了，我不想吃。”皇帝吼了聲說：“我們今天這生活，不都是你們人類所造成的嗎！”

楊森，兒子”，媽的叫聲將我驚醒，剛纔的事還歷歷在目，以後我們要好好保護環境，讓夢到的那一天不要到來。

小學四年級作文 篇2

今天是星期四，現在是下午第二節，原來這節是體育課。忽然，語文老師走了進來，“咳咳”了兩聲說：“這節課體育老師有事，所以由我來代課。”說完，同學們從高興變成失落，臉上的笑容也漸漸消失了，這對於同學們簡直是晴天霹靂，晴轉多雲啊！

可是老師突然說：“大家不要傷心，這節課用10分鐘給你們玩一個小遊戲吧。”說着，大家的心情豁然開朗。老師又說：“我們玩的這個遊戲叫擊鼓傳花。等會，我拿出一條紅領巾，給某一個同學蒙上，那個同學只要輕輕碰一下鼠標，電腦就會發出一陣‘咚咚咚’的聲音，再碰一下電腦又會變得鴉雀無聲了。我再拿一條紅領巾，摺疊成花，就從第一組開始傳，音樂停止，傳到的人要唱一句歌詞，明白了嗎？”

同學們不約而同、異口同聲地說：“明白了。”不一會兒，遊戲開始了。老師叫了王棟，讓他蒙上雙眼。“咚咚咚”，花傳到了林欣婕的手上，林欣婕就大唱起來：“錯錯錯，是我的錯......”唱完，大家都哈哈大笑起來了。

接着，“咚咚咚”，又傳到了林婧的手中，林婧委婉可憐地唱道：“童趣在春天，是一根風箏線......”唱完，大家沒有對林婧冷嘲熱諷，卻給了林婧一陣熱烈的掌聲。

後來，莊夢媛居然連續接到了三次，老師就讓她完整地唱一首歌曲。只見，她的.臉紅得跟大棗似的，眼裏充滿了害羞和尷尬。她無可奈何地唱道：“早春的清晨，看東方發白天未曉，聽織更鳥田間歌聲美妙......”唱完，不知怎麼了，我們都被莊夢媛感動得稀里嘩啦，痛哭流涕，情不自禁地爲莊夢媛鼓起了雙手，響起掌聲。

最後，老師宣佈遊戲結束，大家累得滿頭大汗，氣喘吁吁了。忽然，“叮”的一聲下課了。

小學四年級作文 篇3

一個人，你是多麼的多姿多彩，卻不知如何安排生命的時間，不懂得時間在不停的消化。一天，他看到屬於自己的時間，他看到時間從飯碗裏溜走，發現了口頭禪

我們都有自己的口頭禪，用口頭禪豐富了屬於自己的生活。但我們爲什麼不把口頭禪化爲自己的座右銘呢？

當一羣微不足道的螞蟻跑來，你會想到什麼？這羣螞蟻將會死在你沉重的腳步下？不會！螞蟻具有比我們還要大得力量。那就是團結的口號！不是嗎？當它們遇到被火包圍時，它們寧可燒死自己，也要保護一大羣螞蟻。我想，到外層螞蟻死的那一刻，它們也不會滴下一滴不值得流的眼淚，因爲螞蟻是雪球，它們遇到困難，將會成聖潔的雪球滾出火海。如果你看到那驚人而動人的場面，一定會想到它們的口號：“團結協力，奮發向上，流血流汗不流淚。”螞蟻這時只可以說這句永遠忘不了的口頭禪了。

當你親眼目睹時，你的生活又添加一頁不可磨滅的日子了。螞蟻是渺小的，它們爲什麼能以屬於自己的“口頭禪” 而得到最終的勝利呢？可能一切對自己有利的口頭禪，將會爲你打開誰也打不開的光明道。可能就是因爲口頭禪引你進入了彎彎曲曲的小道。

你講的.一句粗口可能成爲口頭禪，變爲一條彎彎曲曲的小道。你是控制者，你能改變自己的生活，改變你的路。

當一個小孩說粗口時，我們是不是應該停下腳步，不讓粗口變口頭禪呢？兩個人都是經常見的，一個人只會說花言巧語的口頭禪，一個人只會說粗口的口頭禪，他們日對夜對，也不知道對方在說什麼，只有整天眼對眼的望着。不久，他們找了一個溝通大師，他們把一切都說了出來，那個大師說：“你們繼續溝通吧！我相信，你們一定能感動上帝，理解對方的話的！”大師慢慢地走出房門，最後他莞爾一笑說：“堅持吧！”

他們一直沒有忘記大師說的話，仍然每天都溝通，一天說幾個小時，然後一天說十幾個小時，終於皇天不負有心人，他們終於知道對方的口頭禪了，當他們知道後就把口頭禪改爲：堅持就是勝利。這句話令他們走回了光明大道。

我們不是也一樣嗎？只要心中有心的話，口頭禪也會化爲你的座右銘，帶你走回美好的明天，帶走後悔的昨天。口頭禪將會屬於自己的成功。

小學四年級作文 篇4

考試後……

爸爸開完家長會後回到家裏，一臉嚴肅，看着爸爸的樣子，我心裏已經明白了，我考砸了。爸爸把試卷遞到我手中，我看到英語只考了82分，頓時，我心都碎了，是那麼的傷心，那麼的痛。爸爸沒有責怪我，但我的心情並沒有因此好轉多少，因爲，最讓我擔心的還是同學們的看法。

假期上特長班的第一天，一想到同學們將見面，我的就心砰砰直跳。我剛進教室，就有人就用問我：“你英語考了多少分呀？”聽了這句話，我傷心極了，心想她們明明知道我的成績，還假裝問我，這不是在嘲笑嗎？我的擔心成了事實。放學後，我和宋雨芮一起回家，宋雨芮問我這次考了多少分，我以爲宋雨芮也會像她們一樣來嘲笑我，出乎我意料的`是宋雨芮只是微笑着說：“雖然這次你考差了，但你千萬不要放棄，要堅持下去，做你自己，做你原來的自己，做你原來真正優秀的自己！”聽了她的話，我感動極了，彷彿一道溫暖的陽光，直射我的心田。

晚上，宋雨芮叫我去樓下玩，我們一會兒玩遊戲，一會兒休息，我的心情很快就變得舒暢起來。在休息的時候，宋雨芮又說出一番有趣的話：“你數學、語文考得怎麼樣？”我回答說：“還行！”“那不就行了，你其他兩門都考得好，不就彌補了英語的過失嗎？”聽了她的話，我感動得都想哭了，但又忍住了。她不僅讓我走出了82分的陰影，還讓我漸漸的有了一個目標，一定要做原來真正優秀的自己！

她給了我心靈的安慰，那些令人感動的語言就像一張創可貼，讓傷心永遠封住，讓我又有了自信！

小學四年級作文 篇5

設計理念：

《小學語文課程標準》對四年級習作能力訓練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”所以在教學目標的設置上，堅持以《小學語文課程標準》爲依據，充分考慮學生的習作情況，引導學生完成此次習作。

教學目標：

1、進一步弄清童話的特點，學習編寫童話故事。

2、通過創編童話，培養學生豐富的想象力和喜歡習作的興趣。

3、使學生在創作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

教學重點：

1、瞭解童話的特點，學會寫童話。

教學難點：

在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。

課前準備：

多媒體課件

課前小遊戲：

1、比如：我說：“水”，你能想到什麼?

2、我畫“~~~~~~~~”你想到了什麼?彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、

（ 意在打開學生的思維，發揮他們的想象力。）

教學過程

一、引導歸納 知童話

1、一、激情導入，擴展思路。

（1）孩子們我們上一單元學習了童話故事《巨人的花園》 、《幸福是什麼》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》，說一說除了這些你們還讀過哪些童話故事呀。

（2）過渡：同學們真了不起，讀了這麼多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事?這節課我們的學習任務就是學寫童話故事。

2、教師根據學生的回答 ，歸納童話故事的特點

（1）那你們讀了那麼多童話故事，發現了童話和我們學過的別的文章有什麼不同之處嗎?

（2）看來大家對童話瞭解的可真不少呀，難怪你們那麼喜歡它。 老師也喜歡童話。我把童話的特點歸納了一下，咱們一起來讀一讀。 （想像大膽奇特、情節生動有趣、擬人化手法、、語言通順連貫、獲得一點啓迪）

3、巧引例文 寫出童話的生動有趣

（1）引入： 童話，之所以會博得我們一代又一代人的喜愛。就是它獨具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法

讓故事中的中變得生動有趣。那如何讓故事生動有趣呢，現在我們

做一個頭腦熱身運動，老師這兒有一個片段，看看我們也來試試把它能編寫的生動有趣。

片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當鞋，穿在腳上便響起了（ ）音樂，（ ）它（ ）說：“我的鞋子會唱歌!我的鞋子會唱歌!”一羣小鴨子正好走過，也（ ）跳起來：“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”狗熊大嬸聽見了，也（ ）跳了起來。在一旁的大象（ ）對小蜈蚣說：“你那麼多雙鞋，給我兩雙行嗎?”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過去說：“能把你的一個腳趾頭塞進去就謝天謝地嘍!”

（2）學生邊說邊點撥， 評價誇獎：孩子們豐富的想象力，咱們這個故事片段就變得生動有趣了，真是令老師吃驚呀，其實呀，這個片段也是一位四年級特別優秀的孩子寫的。老師沒想到你們也像這位小童話大王一樣這麼有靈性。

4、教師小結：

要把故事編得生動有趣，這就要求要注重一些細節的描寫。老師提醒大家一下。寫出了人物的語言、動作、表情、心裏話可以使我們的作文比較具體，運用好詞佳句，可以使我們的童話更加生動有趣。

設計意圖：（學生通過對例文的補充，知道怎樣把文章寫生動有趣，從而引起學生在習作時注意運用自己積累的語言。爲下面編寫童話故事提供技巧支持，同時在交流中自然地引出本次習作的要求。）

二、明確要求 編故事

1、、談話引入：現在，我們也來當一回故事大王，試着編一個生動有趣的童話故事。

2.教師指導，確定好內容。

（1）咱們編童話首先得有誰呀?那你覺得什麼東西可以成爲我們童話裏的主人公呢?

小結：世間的萬事萬物，不管看的見的，還是不見的，現實生活中有生命的，還是沒有生命的，同學們都可以拿它來當我們童話的主人公。

（2）有了這主人公之後，想一想，在這個主人公身上會發生什麼有趣的事呢?（注意說清楚世間、地點、起因，經過，結果。）

（3） 我們還應該考慮一個更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個故事”告訴大家一個什麼道理。

（4）接下來就該展開豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。

3、集體創編

（1）老師今天帶來了幾組童話人物供大家選擇。

鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨 、小狗 小貓、精靈、 樹

（2）現在老師想要讓你們前後四個孩子組成學習小組，集體創編童話故事。

首先、請你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組， 如果覺得老師這裏的童話人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話人物。現在老師給你們2分鐘的時間選擇主人公，分好角色，並且確定好中心。（學生交流討論）

（3）你們都選了那些童話人物，通過你們的故事要告訴我們一個什麼樣的道理?

真是精彩紛呈呀，真想聽一聽你們選的主人公之間發生什麼奇特的事。現在展開你們的想象翅膀， 結合童話的特點，把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會兒，你們可以一起來表演你們的故事，也可以推薦同學來講。 開始吧。

4、小組合作創編。教師巡視，參與其中幾個小組指導。

設計意圖：[小組合作編故事， 其目的是爲了讓儘可能地讓每個學生動口、動腦，讓學生主動地互相學習語言，培養合作能力。學生在獨立思考的基礎上，交流合作，互相啓發，多向互動，不斷完善、優化思維，拓展想象空間。]

三、角色轉換 演童話

1、小組自編自演的故事。要求：每個孩子先大聲地說說你們故事的題目。先上臺前介紹一下自己扮演的角色，並且可以用上一兩個動作展示一下自己的個性。

2 當好小評委：其它的孩子認真觀看他們的'表演，然後 評一評他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、 評價。

3、全班交流、評價。

4、根據學生的評價，教師相機點拔人物的語言、動作、表情。

設計意圖：[孩子是生動活潑的，課堂上讓孩子動起來，投身到童話情境中，能讓學生更好地理解主人公的形象，樂於感受故事情節。]

四、展開想象，寫童話

1、 老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評委，你們

是當之無愧的。 可是我們今天還有那麼多組同學沒有把你們的童話故事展示出來，怎麼辦呢，咱們各自動手把你們把剛纔編的故事再整理一下、把它寫下來，當然，好嗎?寫的時候請孩子們注意在寫的時候參照一下童話的特點，並且試着把故事寫的生動有趣。 另外，再仔細斟酌一下，給你的童話故事起一個能吸引人的名字，能做到嗎。孩子們開始吧!

2、作品共享，指導修改

（1）老師發現剛纔你們在寫童話的時候呀，那個認真的勁兒，彷彿一個個都沉浸在童話世界裏去了。看看你們都寫了什麼可愛的題目，誰來說一說。來把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎?

（2）光聽你們的題目就已經很吸引人了。那你們想不想聽聽裏面

有些什麼故事呀。

2.引導學生學習欣賞、評改1篇。全班欣賞、交流、 評價。

3、小結：一篇好的童話必須要有語言的美，孩子們你們自己讀一讀會發現，你的故事裏也應該許多亮點， 請現在把你們精彩的開頭讀一讀。（生自己讀，師隨機點評）

六課外延伸

1、剛纔呀， 同學們神奇的童話也好，精彩的片段也好都給老師帶來了驚喜和感動。可能由於時間關係，孩子們的故事還沒寫的很完整，怎麼辦呢，今天下來之後，，請把它寫生動、具體。另外，你覺得自己對其它的事物特別感興趣，那就吧他們作爲你童話的主人公，重新編寫一個童話故事也行。 如果大家寫得好的話，我就把你們的童話編成一個班級的童話集。

2、老師也作了一些努力，老師寫了一首小詩，作爲童話集的卷首話：大聲讀出來

設計意圖（在總結中激勵，讓學生樹立信心，使學習活動更好地延伸拓展。另外，讓學生自主選擇，目的在於關注學生個性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）

板書： 寫童話

主人公——奇事——道理

（起因 經過 結果）

小學四年級作文 篇6

“何子諾，你的作業爲什麼又沒做？”我們班裏又傳來老師生氣的叫聲，我的同桌何子諾又高又壯，可經常被老師這樣說：“何子諾，你真是山大無柴，人大不用。”他經常穿着運動服，運動鞋，每當體育課一下課，回到教室，他身上就有一股汗臭味。鼻子旁有一顆黑黑的痣，他就是上次考了倒數第一，還得意洋洋的何子諾。

一天的語文課上，何子諾因爲沒做作業，不但被老師大罵了一頓，而且還被罰把作業重新做兩遍，並拿給我檢查。老師在時，何子諾是一副乖巧的性格，頭也不擡，一本正經地補語文作業，但是當老師踏出教室半步或下課鈴聲一響，他就像變了另外一個人似的。“就你也想檢查我的作，哼，小樣。”何子諾又得意的說道。可我不理他，專心看書。過了一會兒，我大聲叫道：“何子諾，快把作業交出來。”可他卻不以爲然，我頓時火冒三丈，吼道：“你再不交我就告訴老師。”何子諾狠狠的瞪了我一眼，“這些不用你管，哪好玩去哪玩去，不要來煩我。”我一氣之下把她告上了“法庭”。老師知道了這件事，大吼道：“何子諾，你真可以啊，連班長的`話你都不聽了，今天下午你留在學校掃女廁所，我明天來檢查。還有，今天晚上的作業你做兩遍。”何子諾聽了，那節課下就大哭了一場，我在一旁肚子都笑疼了。早知今日何必當初呢！何子諾哭了一會兒，又過來求我說：“小周，你放了我吧，我把你最喜歡的那隻鋼筆送給你。”我看都不看一眼，他又惡狠狠地瞪了我一眼，好像在說，下次我一定要讓你好看，我心裏在暗暗發笑。

怎麼樣，這就是我超級兩面派的同桌。