【實用】四年級的老師的作文合集10篇

在學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的四年級的老師的作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級的老師的作文 篇1

趙老師，是我在校外補習英語時認識的老師，她是我們蘇州市某四星級高中的英語老師，蘇州市首批特級教師。

趙老師退休後，應她的同事的要求，爲他們的子女輔導英語。我媽媽通過朋友關係，讓我也進了她的“補習班”，從此，趙老師和我也成了師生關係。

趙老師的教學風格十分獨特。比如剛教語法知識時，句子中有“動詞”，“助動詞”和“be動詞”。趙老師就讓我們這樣記：動詞是“老闆”，助動詞是“祕書”，be動詞則是“工人”。 “老闆”不能和“工人” 同時在一句句子裏，否則他們要“打架”；如果一句話裏既沒有“老闆”，也沒有“工人”，那就要“進小偷”了。我們很快就掌握了這些動詞的用法。我上趙老師的課總覺得好像學走路時被大人攙了一把，摔跤也少了，走路也快了。

趙老師是個慈祥的奶奶，有的時候卻嚴格得嚇人。我當時在讀三年級，而其他補習的都是四、五年級的。由於我晚去了幾個月，他們音標都快學完了，好多單詞我都不會拼寫。我只得回家每天開“夜班”，第二次去上課時，首先默寫單詞，我沒有全對，但也默出來了一大半，趙老師說，很好，要再接再厲啊！有了趙老師的鼓勵，我更勤奮了，一有疑惑問題，就去請教她，她總不厭其煩給我解答。但有一次做聽力，八道題我錯了五道，趙老師聲色俱厲狠狠地批評了我一頓。我低着頭站在趙老師前，卻一點也不恨趙老師，我知道這是我不努力的結果，趙老師是在鞭策我，不讓我拉下來。

四年級的老師的作文 篇2

我們班有一批愛調皮搗蛋的“壞小子”，卻因爲有一個不平凡的老師而安分了許多。爲什麼說她不平凡呢？因爲她有“神功”。她中等的個，齊肩的頭髮，炯炯有神的慧眼，這就是我們的周老師！

“神功”之一——順風耳和千里眼

“哎哎，杜宇軒，你去看看周老師有沒有來呢？”不安分的周鑫澤詭異地對杜宇軒叫道。只見杜同學興奮地跑到門口，趴在門框上偷偷地張望。“來了，來了！”杜宇軒的回答讓我們都乖乖地跑到座位上，端正地坐好等老師。“周鑫澤，杜宇軒，你們兩個給我出來！”只見周老師箭步踏入教室厲聲喝道。哎呀媽呀，莫非老師有順風耳和千里眼？隔着走廊都能知道哪幾個調皮？

“神功”之二——讀心術

“上課鈴響過了，你們可以把作文寫掉了。”“周司令”下發命令，“我要去下辦公室。”話音未落，小搗蛋們就開始興奮地交頭接耳了。“不過，要是有人說話吵鬧影響課堂，第八單元的課文抄一遍！”老師似乎會讀心術，把我們心裏想的摸得一清二楚。剛纔那幾個蠢蠢欲動的同學早已成了“羅丹的思想者”。

神功之三——分身術

“叮鈴鈴……”周老師的電話響起，看到是某學生家長，便說：“我去接個電話……”於是乎她前腳剛走，後腳幾個壞小子又開始了菜市場賣菜的節奏，聲音一個高過一個。“陳金藝，杜宇軒，周鑫澤……”只見老師一字不差地把剛纔吵的人的名字都說了出來。我們一驚，難不成周老師會分身？剛纔把一個透明的人留在了教室？我敬佩地五體投地！

正是因爲周老師的“神功”，才把我們的班級管理得棒棒的，相信在這個不平凡老師的帶領下，我們班會越來越好！

四年級的老師的作文 篇3

在教我的老師中，有親切和藹的語文老師，有嚴肅認真的數學老師，有活潑開朗的音樂老師，還有幽默詼諧的體育老師……這些老師都無私地教給我們各種知識，讓我們在學習的海洋中自由地翱翔。最讓我難忘的是教我英語的蔣老師，她不僅讓我愛上了英語，更讓我成爲一個勇於克服缺點的人。

剛上一年級時，由於我在換牙，口齒不清，所以在英語課上根本就不敢進行口語練習，生怕同學們笑話我“大舌頭“。當時同學們在老師的帶領下，都能流利地用英語談話，而一句簡單的“mynameisyuxiaolin”我都說不出來。面對老師的提問，我總是把頭低下，心想：別叫我，千萬別叫我！開始，同學們都踊躍舉手，所以蔣老師也就沒有發現膽小的我。

可是隨着時間的推移，老師終於在一次口語練習的時候叫到了把身體都快溜到課桌下的我。我在大家的注視下，紅着臉站起來了，我感到自己的眼淚快要流出來了。“彆着急，說出你的名字。”老師的語氣是那麼柔和，可是我說不出口。時間就在我的窘迫中漸漸流逝，終於老師打破了沉默，“我知道你的名字，老師們都誇獎你是個學習認真的孩子。同學們，是不是呀？”同學們都不假思索地應和：“是！”聽到這些，我的眼淚不由自主地流下來了。蔣老師帶領大家一起說出：“my name is yu xiao lin！my name is yu xiao lin！”奇怪，我竟然不害怕了，也跟着同學們一起說連續說了兩遍，就在大家都停下時，由於慣性，我又說了“my name is yu xiao lin”。“你真棒！”老師竟然祝賀我，“好孩子，你能再大聲說一遍嗎？”“my name is yu xiao lin！”我終於敢張開嘴了，心裏也彷彿卸下了一塊大石頭。同學們沒有嘲笑我，老師沒有批評我，耶！我不怕了！

從那以後，不論什麼課，我都勇敢地舉手發言了，膽小的毛病終於擺脫了。在英語課上，我的積極性更高，不僅敢發言，而且還願意和老師、同學們對話，英語的口語交際能力明顯提高了。當初那節英語課一直留在我記憶的最深處，蔣老師如春風般的話語時刻在我耳邊響起。

四年級的老師的作文 篇4

今天下午，我用一個膨脹的購物袋進入教室，高興，被笑聲和鼻孔的氣味包圍。 凱凱打電話給我：來吧，吃吧！

我笑了，跑過去了！哈哈，明天是61個兒童節，我們今天下午打開一個大食品吧！在這個罕見的美好的一天，我們猜測也是正常的事情。

Kay Kela我坐在她旁邊，我的朋友們被包圍，從包裏拿出自己的食物：炸薯條，碎冰，餅乾，雞翅，蛋糕，南瓜飯，果汁。 凱凱甚至做壽司！面對很多食物，我的肚子像青蛙一樣像一隻青蛙像非自然的杜鵑調用起來，雙手開始休息！我飛了一大堆的食物，拿起一個金色的雞翅去嘴裏送來，我的朋友們也拿起我的棉花糖塞進嘴裏。 我們一邊吃飯一邊聊天，教室成爲一片海喜悅。

這時，王匆匆地進了教室來了。她臉紅了，臉上掛了幾滴汗水。她搖搖她的手喘氣，表明大家安靜下來：下一個 面對，讓我們歡迎大家來參加大unt unt！我們的掌聲響起了，老師去移動椅子，要求阿姨坐下，我注意到她的衣服的背部已經溼了，今天的天氣很熱。家裏，汗溼的衣服，我不禁看到家裏的溫度計，室內溫度32度。身體質樸王老師，在這麼熱的一天，來回來來回，她原來的一套光綠色運動服，後面成了一個大的深綠色，所以要大膽。 我環顧着Lu Yunqing和Kaikai，以及附近的學生，他們都藏在嘴裏的東西，不時有時間沒有笑話。

我看看王老師的汗水，但笑不要吃速度慢下來。

我不知道怎麼樣，我的心不是有點味道。

每個人都在溫暖的微笑吃飯，王老師在教室裏跑在東邊跑，她不停地拍照你，掃過，移動表。幾乎沒有分鐘停止！

我們還是很高興品嚐的食物，高興地聊天，王不停地掃地面扔垃圾 ，她背部那片深綠色繼續傳播，整個衣服幾乎染成深綠色！她停下來，拿出一張紙巾，吮吸他的額頭，濃密的汗水的頸部。

四年級的老師的作文 篇5

瞧，這位剪着短頭髮，長着高個子，臉上經常掛着笑容的女老師，她就是我們的班主任—————黎老師。

黎老師染着一頭棕紅色的頭髮，一雙不大不小的眼睛前架着一副近視眼鏡。她平時愛穿褲子，從來不穿裙子。黎老師既嚴肅又活潑，她活潑時，像個孩子一樣，和我們玩兒；她嚴肅時，班裏會變得鴉雀無聲。

今年“六。一”兒童節，我們學校要舉行一個歌詠比賽，我們班知道了這個消息後，我們進入了緊張的訓練。在訓練時，如果我們唱得不好，黎老師就會板着臉對我們說：“再唱一次！”如果我們唱得好，黎老師就會一半用白話、一半用普通話對我們說：“嗨囉，這就對了！”她就是用這種辦法來訓練我們唱歌，讓我們有了自信。比賽那天，我們班以優異的成績獲得了年級第一名呢！

黎老師不僅對我們學習上要求嚴格，在其它方面也鼓勵我們做好，記得有一次，我要參加學校運動會的壘球比賽，比賽還沒開始，我就緊張起來了，這時，黎老師走過來鼓勵我，還哈了一口氣放在我的心上，她說，這就是給我的“定心丸”。比賽開始了，我盡了全力把壘球扔了出去，雖然扔得不遠，可是我已經是有進步了。

這就是同學們都喜歡的班主任——黎老師。

四年級的老師的作文 篇6

他留着一個平頭，有神的眼睛微笑起來是那麼和藹可親，總愛穿條紋襯衫。他那大大的將軍肚裏裝滿了知識，可以說是滿腹經綸，他就是我們的語文老師——曹老師。

曹老師是所有科目老師中我最喜歡的老師，他講課生動有趣，而且批評學生也不是破口大罵，更不會上前動手動腳，而是用風趣幽默的語言去化解。

比如咱班上有一個叫孫可欣的女孩，她就有多動症，上課時總是上竄下跳，像個猴子。曹老師說孫可欣表現好時叫“孫可愛”表現不好的話就叫“孫可恨”，這可把孫可欣的臉說得紅了，跑到座位上，立刻坐得像青松一樣筆直。

再比如說我們班之前是全年級最差的班，曹老師接班時說女生教了不改，叫“女叫不改”，男生不改叫“男不改”。自從曹老師接班後，我們班的作文是寫得最快和最輕鬆的一個班。曹老師教我們寫作文，很有意思，他爲了能讓我們聽得懂變化，用通俗的方法來講作文。他總覺得語文作業太多根本沒用，主要在於課外積累，所以經常給我們推薦許多好書，大家在他的帶領下已經比其他年級書讀的讀的多了。而且周老師中午還會給我們看一些漲知識的紀錄片，比如《輝煌中國》、《我的房子》、《大國重器》，我們的成績蹭蹭地往上漲，從年級倒數第一下子變成全年級正數第一。

曹老師之所以深受同學們的喜愛，是因爲它總能給大家帶來意想不到的驚喜，真希望曹老師下學期還教我們啊！

四年級的老師的作文 篇7

“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”上課鈴聲響起了。我們趕緊準備好上課用的東西，然後排隊去英語教室上課了。

我們坐在位子上，胡老師就開始上課了。她一邊教我們單詞，一邊用眼睛掃來掃去，我們認真地跟讀着。

“咚咚咚，呀呀呀——”一個奇怪的'聲音在教室裏響起，那聲音很刺耳，就像魔鬼正在磨牙。胡老師順着這聲音傳來的方向看去，發現陳兆濱在玩鉛筆盒。胡老師連忙走過去，可陳兆濱玩得太起勁了，他已經沉浸在自己的境界了，連胡老師站在面前也不知道。

胡老師拍了拍陳兆濱的頭，他纔回過神來。胡老師生氣在說：“你敢在課上開小差，再這樣的話我就把你的鉛筆盒扔到外面去!”說完老師繼續教我們單詞。

過了十分鐘，“嘰嘰嘰——呀呀呀——”的聲音又響起來了。胡老師一看，又是陳兆濱!她氣得臉通紅，叫道：“你怎麼又玩鉛筆盒?我要把它扔了。”說着拿起筆盒就要扔，可手伸到一半又猶豫了一下，說：“不扔到外面去，扔到垃圾桶去。”說着隨手一扔——

你們想會扔到那兒呢?沒想到，正好扔到垃圾桶裏去了!

“胡老師真是一個百發百中的扔東西能手啊!”陳雯說。

“哈哈哈——哈哈哈。”大家大笑起來。

四年級的老師的作文 篇8

在我的學校裏，給我印象最深的還是二三年級時教我們的語文班主任張老師，她個子不高，中等身材，她的頭髮在頭上盤了個髮髻，一雙炯炯有神的眼睛發出智慧的光芒。

張老師平時和我們有說有笑，和藹可親，但是在學習上，她卻是對我們嚴格要求，一絲不苟，同學們只要在學習上有一點點鬆懈，她馬上就找到那位同學對他進行幫助和教育。

記得一次張老師在上語文課時。她手上拿着粉筆在黑板上揮灑自如地寫着講義。那時我正好坐在窗戶旁，外面上着體育課，我分心了忘了自己是在課堂上，腦海裏想着自己也在外面和同學們一起玩耍。第二天老師發現我的作業本上字比以前潦草了，準確率下降了。張老師在下課後把我叫到了辦公室問我：“爲什麼今天的作業寫成這樣”並且說：“我昨天就發現你上課時東張西望，不注意聽講，也不積極發言了，這樣就造成你的作業錯題贈多，學習成績下降。”我聽了張老師的話認識到自己的錯誤，感到很後悔，慚愧的低下了頭。這時張老師說：“以後我會好好的監督你，要好好學習，不要在同一個地方跌倒，犯同樣的錯誤。”我聽了張老師的話說：“我保證以後再也不會了。”

張老師，您讓我們掌握了知識，明白了道理，改正了缺點，我真心地對您說:“張老師，我喜歡您！”

四年級的老師的作文 篇9

在我的生活中，讓我敬佩的人有許許多多，其中最讓我感到敬佩的是我的班主任——譚老師。大人們常常這樣說：“這樣的老師提着燈籠也難找。”

譚老師，她30出頭，中等身材，明亮的大眼睛上架着金絲邊眼鏡，一副斯文模樣，你可別小看她，對於教育教學她可有一套呢！

曾記得，新學期的第一天，譚老師就佈置下了這樣一道作文題《向你介紹我》，我心裏很納悶：這個老師真怪，開學第一天第一節語文課就讓寫作文，又不是單元訓練，寫了有什麼用?不管怎樣，老師說的，我還是認真地按要求，把自己的性格、愛好等如實地寫了下來。

不料，第二天課間時，譚老師卻叫我到她辦公室去。我本來就很膽小，聽她這麼一叫，心跳頓時加快，臉夾一陣發熱。難道我犯了什麼錯誤嗎?不會，我作業按時交，也遵守課堂紀律。那會是什麼事呢?正當我胡思亂想時，已不知不覺進了老師的辦公室。

譚老師見我進來了，親切地說：“黃煒騁，坐吧！”我怯生生坐在椅子上，“你在作文裏說自己很膽小，上課不敢發言，就是家裏來了客人，也總是一笑置之，真的是這樣的嗎?”我不好意思地點了點頭。譚老師發現了我的窘態，笑着說：“沒關係，這個缺點你可以慢慢改掉。你知道嗎，自從改革開放以來，我國的經濟飛速發展，二十一世紀的祖國需要的是全面人才，不僅要有學問，而且還要有膽識，有口才……”

那天，譚老師給我講了好多好多，使得我的心情豁然開朗。同時我也明白了譚老師第一天就寫這樣一篇作文的良苦用心：她是想通過作文來了解每個同學，根據每個人的特點來對我們進行教育和指導啊！

從那以後，每次上課時老師都鼓勵我大膽發言，慢慢地，我也敢在課堂上發言了，家裏來了客人，也能主動熱情地招待。家裏的人都說我變得開朗了，同學們也說我愛笑了。這多虧了我的老師，她對我的啓發多大呀！你們說，我怎能不從心眼兒裏感謝她、敬佩她呢！

四年級的老師的作文 篇10

我是一個不愛張揚的女孩子，我認爲這是個優點，隨着時間的變換，漸漸的變成了我的缺點。老師的評語也說我太冷靜了，不愛說話。

四年級的時候，剛開學，老師換了，變成了一個美麗溫柔的年輕女老師，上了一節課後，她開始關注我了。

這節課上的是《愛因斯坦和小女孩》老師問了一個問題：“從一、二自然段看出愛因斯坦是個什麼樣的人？”班級中有一部分同學舉手了，但答得都不完整。老師將餘光轉向了我，我竟然舉手了，我回答：“從文中看出愛因斯坦是個待人有禮貌、平易近人的人。”可能因爲我聲音很小，老師滿臉微笑的走到我面前：“再說一遍好嗎？”我又說了一遍，也覺得聲音不大。這時，老師帶頭鼓起了掌，同學們都一臉驚訝，但很快會意，被老師的掌聲帶動起來，都爲我鼓起了熱烈的掌聲。

接下來，老師又說：“竇鳴菲的答案無比完整，但只有我知道，同學們還是沒有聽清楚，請她再大聲的說一遍。”我鼓起勇氣大聲的把答案說了出來，同學們都鼓起了熱烈的掌聲久久不息。

從此以後，我都大聲開朗的發言，像脫胎換骨似的，我變了一個人。掌聲鼓勵了我，讓我有了自信。