我和學生有一個約定散文

我們常說:字是人的第二張臉。作爲一個老師，除了有對學生傳授知識的義務，還應該有塑造學生第二張臉的義務。可是不知爲什麼，近來學生的第二張臉越來越難看，我對此進行了調查。

在一次班會上，我對學生說：和老師說一次悄悄話好嗎？說說爲什麼字越寫越亂？不必用嘴說，寫在這張小紙條上。寫的時候有兩個要求：一是努力把字寫好，二是要和老師說實話。紙條上不用寫你的名字。說完我就把事先準備好的小紙條發了下去。因爲從來沒玩過這種遊戲，學生們的興致很高。他們很認真得在小紙條上寫悄悄話。.等孩子們寫完，我把紙條收了上來。.我一邊看紙條，一邊不提名的把紙條上的悄悄話念給大家聽：老師，有時候作業太多了，我得寫兩個多小時，感到很累的時候就會把字寫得很亂！我說：還有誰有這樣的感覺？請舉手。有很多孩子舉起了手。我有一些心疼，沒想到孩子們會做那麼長時間的作業！我當場向孩子們保證：我會和各科老師溝通，儘量少一點佈置作業，但是要求大家除了要保質保量得把作業做好，還要把字寫好！好！同學們給了我經久不息的掌聲。我又讀了一張小紙條：老師，有時候到了家很想看一會兒電視，可是媽媽總會嘟囔，心裏很煩的時候就會把字寫得很亂。我問孩子們：還有誰有這樣的感覺？有幾個孩子舉起了手。我和他們說：你們要諒解媽媽，她是擔心你們的作業做不完才嘟囔的。建議大家還是先做完作業，再看電視。.還有的孩子寫到：老師，我近來很迷戀打羽毛球，有時候寫完作業，天就黑了。我擔心沒有時間去打羽毛球，所以寫作業的時候就很着急，字纔會寫這麼亂。孩子把話說得這麼實在，我心裏很感動。我對他們說：喜歡上一項運動是件好事，它既能鍛鍊你們的身體，又能鍛鍊你們的意志。但是建議大家合理得安排一下時間，運動的.時間可以選擇在中午，也可以選擇在週末。不能因爲喜歡某項運動而影響做家庭作業。

最後，我對孩子們說：感謝大家這麼真誠得和老師說悄悄話！我會和各科老師協調，爭取以後減少作業量，給你們留出看電視的時間和活動的時間，但是大家一定要把作業做好，把字寫好！同時要求大家建立一本書法作業，.一週練三頁字，希望大家持之以恆，更希望你們都擁有漂亮的第二張臉！再是老師要給你們做出表率，板書的時候，也努力把每一個字寫好。我們相互監督，好吧？好！孩子們又給了我熱烈的掌聲。

沒想到一項小小的調查，竟發現了孩子們那麼多的煩惱。下了課，我拿着小紙條和各科老師進行了溝通，基本達成共識：適當減少作業量，監督孩子們把字寫好。

更令我沒想到的是，板書時給孩子們做出表率的決定給了我巨大的考驗。上課的時候，有時因爲貪快，會把字寫得不是很規範。孩子們就會絲毫不留情面得提醒我：老師，你寫的什麼什麼字不工整。我只好沉住氣，擦掉重新寫。被學生監督了幾次，我板書的時候就不敢再大意，每一個字都努力寫規範。.經過一段時間的帶動和督促，孩子們的字終於變得工整了。

通過這次活動，我深深體驗到：上課不僅僅是授業、解惑的過程，更是傳道的過程。讓孩子在學習的過程中養成好的習慣，會使孩子受益終生。而如何在課堂上把傳道、授業、解惑很好的結合，是值得每一個老師深入研究的課題。