你且看他散文
我認識他。你且看他。
他經常寫一些諸如詩歌、散文、小說之類的文學作品發表在報刊雜誌上，且署名爲“不蔓不枝”。你且看他。
他身高不夠一米七，體重卻近一百公斤，嚴重超標。讓人感到驚訝的是，他身手不凡，尤其可以在水泥籃球場“翻筋斗”。你且看他。
我與他一樣，當時，都在鄉鎮中學當副校長、校長。全縣中小學部分副校長、校長視他爲異類，教育局部分領導也說他單純、傻氣、狂妄和古板。
且說他大學畢業那年，那天他到教育局報到，等待分配工作。教育局領導徵求他的意見，問他：“你想到哪所中學任教？”他的回答出人意料，他說：“到最偏遠、教育教學質量最差的學校去。”你且看他。
他這一去就當了五年畢業班班主任，中考成績頗爲可觀。又因爲他憑藉他老鄉的老鄉在外縣武裝部工作的力量，成功化解了一次本校教師與學生家長之間的矛盾，爲學校解決了相當棘手的問題而被提拔爲副校長，那一當又當了八年。你且看他。
我與他多次參加中考語文評卷。記得有一次，有一所中學的兩位老師把附加題給全包了。本來，他擔任作文評卷組組長，卻多管閒事。他覈查了一兩袋試卷之後，悄悄對我說：“評卷人居然知道哪一袋試卷是自己任教學校學生的，答案有字就給分且分數高得相當離譜。”他問我：“怎麼辦？”我說：“你看着辦吧。”他的強烈“抗議”取得了效果，評卷組便另外安排老師把改過的所有附加題重新改了一遍。你且看他。
就算當副校長，他也比我牛多了。你且看他。
他一上任當副校長，就起草擬定改革方案，第一把火就讓他成爲了全縣中小學踐行平衡分班的第一人。兩年後，其它中學都有兩三名副校長，教育局與他所在學校校長考慮再增加一兩名副校長，他卻不同意，他說：“一名副校長，綽綽有餘。”確實，通過幾年的努力，他所在學校在管理、教學、教研方面所取得的成績還是蠻顯著的——學校多次被評爲縣文明學校、縣學校管理工作一等獎和縣教學目標管理先進單位，其中有一年中考升重中率列鄉鎮中學第一名，有一位老師被評爲省心理健康教育優秀教師，還有一位老師晉升爲中國破格體書法家協會副主席，教師在報刊雜誌發表和獲獎的論文就有近三十篇。你且看他。
他情繫山區樂於奉獻，讓生命在教壇上燃燒，讓青春在山區教育事業中閃光。他以顯著的成績贏得了幹部羣衆的信賴和尊重，得到了廣大教師的認可，更受到了上級領導的一致好評：作爲一名班主任，他不愧是成功的.；作爲一名語文教師，他無疑是優秀的；作爲一名學校領導，他開創了教育工作的新局面。你且看他。
記得有一重點中學的校長與我談起他。那次中小學管理工作研討會之後，重點中學的校長鄭重地對他說：“我已經向教育局申請，把你調到我們學校來幫助我，就等批准了。”他微微一笑說：“當普通老師就可以了，最好是當畢業班班主任。”可是，教育局沒有放他走，卻提拔他當了學校校長。你且看他。
據教育局工作人員說，他一上任當校長，就安排原校長當了工會主席，提拔了兩位副校長、三位主任。分管人事的副局長對他的做法極爲不滿，說：“你必須立即整改，你提拔的人員中有一位副校長、兩位主任是你的老鄉。”他也很倔強，沒有作出整改。他說：“除非不當校長，那不是整改的理由，而是一種歧視。”你且看他。
聽他所在學校的班子成員說，他當校長的第二年，居然安排學生搞勤工儉學活動——上山採芒花。全縣就他敢這樣做。這簡直是膽大包天，竟給教育局惹麻煩。學生家長接二連三地打電話責備他，也把電話打到了縣教育局，個別家長甚至投訴到了縣紀委和省教育廳。好在當時教育局分管這項工作的副局長出面幫助解釋，全力支持他搞勤工儉學活動。老天自有公道，付出總會有回報。他感到安慰的是：因爲有計劃有組織，學生很安全，也只用了兩天時間就收穫了近萬斤芒花。你且看他。
就在那年春節前，因爲他的膽識與所取得的成績，他又被派往另外一所中學當校長。一上任，他就與班子成員一道開展調查研究工作，隨即成立了學校安全保衛隊，爲每位男教師配備了一條一米五長的木棍，並親自擔任教官進行培訓。接着，他主持召開中考備考會議，對畢業班科任老師承諾：如果考上重點高中的人數在全縣不排倒數第一，就有獎勵；如果超過五所中學，獎勵兩萬元。那年中考，奇蹟真的出現了：超過了十六所中學，學校獲得縣教學目標管理先進單位，縣教育促進會獎五千元，鎮政府獎五千元，外出鄉親老闆獎一萬元。你且看他。。
他用辦公經費，每年爲教師訂購報刊雜誌，爲教師完成省“扶貧濟困日”捐款任務——每人兩百元，爲每個辦公室配備了電腦，爲教工摩托車車庫安裝了防盜網。單是安裝與其他學校完完全全一樣的廣播系統，僅僅只用了九千多元，爲學校節約了近六千元，這不得不說又是一個奇蹟。有同事說：“他沒有一點經濟觀念。”你且看他。
不過，有一件事情讓他火冒三丈。當時，學校有住宿生近三百人，學生每天排隊等水洗澡，有時不得不要等上三個小時。學生家長的意見大得很，投訴電話不斷。據學校班子成員說，爲解決用水難的問題，他多次向上級部門反映並申請撥款，局領導總是——等、再等、再等等。他曾在局分管領導面前，狠狠地把桌子一拍說：“老子申請辭職不當校長了，誰當誰來解決用水問題吧。”你且看他。
他就坐在那裏。有一天上午，在縣委黨校召開全縣教育工作會議，邀請了省裏一些很有名的大學領導教授來作報告。那些教授們侃侃而談。到了自由提問時間，大多數人都推薦他提問。他說：“尊敬的領導教授你好！你是大學的黨委書記，應該知道黨提出的新的教育方針的內容。請解讀一下所增加的內容吧。”你猜，怎麼啦？那教授確實不知道增加的內容，因此教授只是應付式地說了幾句，聽衆不知所云。他想提下一個問題，教育局工作人員是不會讓他再提問的，再提如果回答不出來，下不了臺，不知有多尷尬。也因爲之前，他惹局長生氣了。你且看他。
話說一天下午，局長主持召開學校管理工作座談會，也邀請了省教育專家教授與校長們互動。據說，開會之前兩個小時就已經把重點中小學的校長們要提的問題彙總交給專家了。只不過是開會的時候，裝腔作勢點名提問，演戲而已。所謂的專家教授答疑，也不過是一些華而不實“假大空”的回答。也難怪一些校長認爲：專家專家，專門欺騙人家；教授教授，專門叫人難受。到了互動環節，部分鄉鎮中小學校長推薦他提問。他不說則已，一說就出亂子了。他一說到關於徵訂教輔資料等敏感問題，局長就說：“不要說徵訂教輔資料問題，要提與學校管理有關的問題。”他的嘴巴比腦袋還要快，說：“局長，你懂什麼叫做學校管理。”話一出口還沒有成章，局長迅速吩咐辦公室工作人員把他手中的話筒給奪走了。你且看他。
如果都像他這樣。還是一天下午，局長主持召開中學教學質量分析報告會。會議規定每位校長髮言十分鐘，其實是照念事先準備好的分析材料。校長們大都是千篇一律地炫耀其“豐功偉績”，對存在的問題及努力的方向則“隔靴搔癢”。可是輪到他發言的時候，他則不慌不忙地摸摸口袋說：“對不起，忘記帶發言稿了，我回去把發言稿發到辦公郵箱吧。浪費我一分鐘說兩句吧。我校成績很一般排中等，形勢嚴峻，繼續努力。”引來一陣陣鬨笑和掌聲。你且看他。
他也只是說說而已。這次參加在縣政府召開的教育工作會議，校長們大都不願意開口說真話，而他就像《皇帝的新裝》裏面的那個天真的小孩子一樣，他更加天真。那次發言，他沒有考慮當事人的感受，他說：“教育質量不行，一票否決，就地免職。”主持人縣領導說：“哪有那麼容易，再說按照什麼標準怎樣操作。”他回答說：“你們縣級領導，最喜歡說的，一票否決，就地免職。至於評判標準以及怎樣操作，那是你們的事情。”主持人說：“且聽下回分解。”我坐在他的左邊，悄悄地調侃說：“看局長怎麼關照你。”其實，言外之意就是——看局長怎麼收拾你，就地免職。他一笑了之。你且看他。
看看這是怎樣的校長。我們那次中小學校長几十人到西安參加有效課堂教學研討會，花費五千多元。我們第一天聽講座，第二天就只有他與部分校長在會場了。後來才知道，原來還有一部分爺們在賓館打麻將，生財有道有財生。接下來，就是自行組織遊山玩水，自然記得到過黃河壺口瀑布、華山、延安。你且看他。
看看他這樣的校長。部分校長到廣州參加省中小學高層領導班子研討會，到了互動環節，德教授對他提出的觀點給予了充分肯定，奎教授則與他針鋒相對，氣勢逼人，真有點火藥味。再後來，教育局提議爲每位校長配一臺幾千元的手提電腦，他考慮到學校辦公經費緊缺，就放棄了。據說，有校長曾經打電話給他，大意是，快過年了，要不要給領導意思意思。他則回答說：“絕對不會做這樣的事情。”局領導對他這樣的校長是有所顧忌的。要不，幾次到珠江三角洲跟崗學習都沒有他的份；還有一次，校長們北上學習，也趁機會旅遊一把，也沒有他的名單。你且看他。
也難怪。那年在初中向高中階段學校送生工作彙報會上，他被點名批評。他說：“我彙報的送生數據是真實的。”某領導說：“送生數據是真實的，這是事實，你沒有完成任務也是事實。”會後，用餐時間，有一位校長小聲告訴他：“你這樣做，會連累鎮政府一把手的政績的，應該先多報幾十人應付應付，再慢慢做工作，你應該知道開學初爲什麼要謊報流失學生人數了吧。”我們都知道，全縣高度重視向高中階段學校送生工作。局長在幾次會議上強調說：“凡是副校長、校長，必須一定要把自己的孩子留在本縣讀書，尤其是讀高中。”這話的意思就是，誰不聽指揮，就免去誰的職務。你猜他有多大膽。他的孩子小學、初中都在本縣條件最好的學校讀書，可在九年級第二個學期一開學，他就把孩子送到了外縣就讀，且中考考上了全市最好的高中。他的孩子今年也準備參加高考。你且看他。
免去他的校長職務，大勢所趨。據局班子部分成員說起，其實，他曾兩次向局班子成員提出申請辭去校長職務。也就在那年的八月二十五日下午開完校長會之後，局長問他還當不當校長，他十分爽快地給出了答案。八月二十六日下午，他就被免去了校長職務。現在中小學校長被換得差不多了，一些副校長也因爲不服從校際交流，也被換得七七八八了。這是真的，現在這個縣很多學校大大小小的能夠領取學校補貼的官員多得很，比如一所只有區區兩百多學生的鄉鎮中學，有校長一人、副校長三人、工會主席一人、主任三人、副主任三人、團支部書記一人、級科組長三人、出納一人、會計一人。你且看他。
局每年都要從學校辦公費中收取電教設備購置費。不過，他當校長的時候，要求一定要保證學生能夠到電腦室上信息技術課。事實如此。說來也怪，據他所在學校的老師說起，他不當校長之後，學生至今沒有在電腦室上過一節信息技術課。談何開齊課程開足課時？談何教育質量是生命？談何改革創新？談何與時俱進？你且看他。
確實是見怪不怪，全縣中小學校的學生“自願”徵訂教輔資料，還是挺有效果的，教輔資料會讓一些人富起來。不過，現在他所在學校的部分領導老師抱怨道：行政不值日，卻拿學校補貼；學校決策、財務公開，部分領導成員不知情；至於飯堂開支情況，教工就得到一個詞語，叫做“收支平衡”；真的想不明白，他當校長的時候，所有費用都是從辦公費開支的。他不當校長之後，績效工資就變成了辦公費，而學校的辦公費又用來幹什麼呢？那天,因績效工資的分配問題，同事之間鬧得沸沸揚揚，還差點打起來了。如今，教師每年要負擔一部分錢訂購上面指定的報刊雜誌，出錢完成省“扶貧濟困日”捐款任務——每人兩百元。你不聽話，把你放到小學去“支教”；你不聽話，聘任的時候，讓你中高領中一、中一領中二的工資。你且看他。
莫非他大學畢業參加工作第一天上班時，竟沒有想到教育事業終究是要這樣的麼！明日雨更大，雷暴風亦狂。你且看他。
