三年級掌聲作文彙總六篇
在現實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的三年級掌聲作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
三年級掌聲作文 篇1
從小到大，我經歷過許多掌聲，但只有一次掌聲使我最難忘。它讓我懂得了只要對自己有信心，做什麼事也不會難。
記得那是我才上小學一年級的時候，上語文課，老師讓我起來讀課文，由於是第一次，我讀得結結巴巴，許多認識的'字也不認識了，我臉漲得通紅，不知道該怎麼辦？突然，我聽到了一個聲音：“孩子，別緊張，你會讀好的！”我一擡頭，原來是陳老師在給我鼓勵。然後我靜下心來，有感情地把課文再讀了一遍，認識的字也認識了，讀完後，老師對我笑了，同學們也情不自禁地拍起了手，我的心裏終於鬆了一口氣。坐下後我心想：其實站起來讀課文也不是一件多麼難的事呀！
從這以後，我知道了一個道理：一個人的自信很重要，只要對自己有信心，什麼事情也不怕。
三年級掌聲作文 篇2
舞臺上，燈光忽明忽暗，光彩陸離，我們在幕後，緊張地等待節目開始。每個人，在演出服的映襯下，都像花仙子一樣美麗，因爲，今天是“童聲裏的中國優秀作品展”的正式彙報演出。
音樂緩緩響起來，演出開始了，我擦了擦手心裏的汗，心裏暗自說着：樑若曦，加油。就和隊友們一起，輕盈地滑入舞臺中央。短短几分鐘裏，我們用肢體敘述着童年，張揚着童年的快樂，臺下響起了熱烈的掌聲，掌聲激勵着我們，我們帶着自豪，帶着滿滿的信心，出色地跳完了整支舞蹈，掌聲再次潮水般響起，謝幕時，我站在這舞臺上，心裏涌起了前所未有的感覺：興奮，激動，愉快。燈光的投射下，我看不清檯下觀衆具體的表情，但從這持續，高亢的`掌聲裏，我聽到了讚賞和認同。
眼眶裏熱熱的，那一瞬間，我看見了自己在很多個清晨，很多個傍晚，和隊友們一起排練節目。天氣寒冷的早晨，我七點多就趕到了學校，一遍又一遍 ，單個動作枯燥無味，真想好好偷懶一下，可是，我的心願就是能夠站在這舞臺上，展現最美的自己，今天，我終於實現了心願，那經久不息的掌聲告訴了我：我的付出，值！
現在，我把這掌聲悄悄地收進我的百寶箱，當成寶貴的禮物送給自己，在我今後的學習和生活中，我會常常把它釋放出來，鼓勵鞭策自己不斷前進。
三年級掌聲作文 篇3
夜幕漸漸降臨，我吃完晚飯，隨着舅媽到廣場裏去看附近的阿姨們跳舞。
到達廣場，我到運動器材上等着他們跳舞。夜色漸漸吞噬了天空，展現出張牙舞爪的一面。廣場的人的人越來越多，無一例外的事她們的手上都拿着手絹。看見阿姨們在廣場上一邊談論一邊轉手絹，我思緒飄飛。
記得那是4年級的時候，學校舉行了文藝大比拼，而我選的便是我熱衷的手絹。開幕前的前幾分鐘我緊張的捏緊了手絹，看着前面一些人的表演，我漸漸失去了信心。
“下一位，是胡曉白同學爲我們帶來的的轉手絹節目。”小主持人的聲音響起。我深吸了口氣，顫抖的走上舞臺。
我看着底下的人，心裏更是一陣發顫，而平常在手裏服服帖帖的手絹也跟我鬧起了脾氣，不管怎麼轉，都轉不起來，我眼眶裏有絲晶瑩。終於，手絹轉起來了，底下的人一片驚呼，可是幾秒之後，手絹便又罷工，底下的人一片唏噓，我眼淚嘩啦啦的留下，不顧節目，拋下了舞臺，主持人與老師都一陣呆愣。我一邊哭着一邊想肯定會有人笑我了，老師也會討厭我了。但這些事情並沒有發生，幾秒鐘後，便響起了掌聲，我更是低下頭，不敢看他們。老師走來，讓我擡起頭，我心想，要罵我了。可是老師只是鼓掌，她說：“曉白，你表演的不錯，馬有失蹄人有失足，你應該繼續下去，而不是跑了下來，知道麼？”我點點頭，心頭泛過一絲溫暖。
思緒飄回，看着廣場已然跳到一半的“手絹舞”。我微笑起來，她們跳得很生疏，甚至有些連手絹也不會轉，有些連舞步都跳錯，但是她們卻依舊跳着，並沒有因爲她們的動作不準確而停止，她們的.臉上都泛着笑容，感染了我。
一曲終了，我緩緩的鼓起了掌，站在旁邊看得行人也笑着鼓起了掌，那些阿姨一笑，繼續跳舞。從原本十幾人的隊伍隨着越來越多人的加入，組成了一個大舞蹈圈，他們跳着舞，隨心所欲的笑着。
在別人失落的時候，給別人一個鼓掌，或許這是他自信的來源。當我們失落的時候，給自己一些掌聲，告訴自己：“我能行！”
三年級掌聲作文 篇4
我的小學生活中，有許多難忘的事，但最令我難忘的是那一次語文課。
那天我們學新課文 《老師，您好》，繆老師讓我們小組用開火車的.方式讀課文，每人讀一段，快輪到我了，心裏已經開始緊張，讀的時候聲音像蚊子嗡嗡嗡的。讀得結巴結巴的，讀到一半，我的臉紅了，同學們也哈哈大笑起來，這一笑我更加緊張了。繆老師看到了，但沒有怪我。反而鼓勵我說：“加油！加油！不要急，慢慢讀。”老師又說：“給他一點掌聲，讓吳樾更加有信心！”這時同學們伸出熱情的雙手，“劈劈啪啪”的拍起來，這掌聲使我更加有信心，便一口氣讀完了。
這掌聲給了我信心和支持，我永遠也忘不了。
三年級掌聲作文 篇5
“啪啪啪……”臺下又響起一陣熱烈的掌聲，混合着或清亮或張狂的尖叫。看來，我和N同學演唱的這首歌還是得到了大家的認可。我倆興奮地對視片刻，一起鞠躬致謝，而後跳躍着跑下舞臺。
說起登臺唱歌這件事，還得從畢業典禮節目徵集說起。中考前一週，班主任老師動員同學報名，鼓勵大家充分展現，爲母校留下一個最美的自我。無奈，我們班的.同學都很“謙虛”，老師只好找平時瞭解的有藝術特長的同學，湊了三個節目。就這，依然是六個班中節目報得最少的。
我想來想去，糾結了好幾天，在最後時刻報了一個獨唱。爲啥？爲的是我們班不能落在其他班的後面，考試成績是這樣，畢業演出也應當是這樣。
順便說一句，雖然我平時喜歡哼哼，上學路上哼哼，做着作業哼哼，卻從來沒有在正經場合亮過嗓子。媽媽聽說我報了節目，很支持，又很擔心，怕唱不好，建議我彈古箏，畢竟在小學四年級已經過了十級，練上一兩天，撿起個曲子不會有啥難處。當然，我沒答應，原因很簡單：扛個古箏去學校，沉沉的，太麻煩。
中考結束，離畢業典禮只剩四天。導演老師召集報了節目的同學，到學校進行篩選。我的獨唱《一切都值得》順利過關，班上N同學的英文歌卻沒選上。要知道N同學課餘一直在學唱歌，立志要走藝術路，當歌唱家呢。他不甘心，找我商量，能不能跟我一起唱，就唱張傑的歌《下一個自己》。
能與同學一起唱，挺好。我趕緊給導演老師打電話，老師也給面子，同意在彩排時唱給她聽聽。“前進，後退，放棄比堅持容易一些……”老師一聽，搖搖頭，說這首歌的意境不如我原先唱的《一切都值得》，要求換歌。
喲，離畢業典禮只剩一天。對於我而言，改唱《一切都值得》沒啥。可對N同學來說，那可是任務艱鉅，既得學會調，還得背會詞，更得與我一起錄歌練歌。真佩服他，在充滿藝術細胞的他面前，一切都不成問題。在正式演出前兩小時的最後一次排練中，還得到了導演老師的稱讚。
上臺了，我和N同學都有些緊張。感謝掌聲，讓我倆平靜下來；感謝掌聲，伴我們放開歌喉。
“不敢想象沒有見過你的生活，哪怕是擦肩而過也記得那般溫熱……”我的腦際閃過三年初中的點點滴滴，那麼溫馨，那麼火熱。
“mylove，不論天長或地久，當我唱這首歌就一切都值得，卻從沒想要放棄過……”初中，人生歷程中的一個“逗號”，過得很值得；高中的“逗號”又在前方招手，我們也絕不放棄。
掌聲響起來，那是告別以往的掌聲；掌聲響起來，那是迎接將來的掌聲。
三年級掌聲作文 篇6
掌聲，不僅可以讓成功的人開心，失敗的人有信心，還可以作爲“指路燈”，爲你指明成功的方向。
今天，我們做了一個有意義的活動，叫做找“紅心”。同學們自告奮勇地舉起手，教室裏一片沸騰。老師讓同學們安靜下來，說：“規則是這樣的：”一個同學是尋寶人，另一個同學是藏寶人，其他同學只用鼓掌。離紅心遠，掌聲就小，如果很近，掌聲就熱烈。
第一局，老師把我請出教室，讓我找紅心。我心中很鎮定，想着我的.“謀劃”。開門了，我先在教室裏轉了一圈，縮小目標，我把目標鎖定在教室後面。我認真地找來找去，一會兒看看窗戶上，一會兒看看地上，結果又一無所獲。我只好爬上窗臺前的椅子上，認真的搜着每一條空隙，結果又是一無所獲。難道，老天給我作對嗎？同學們在騙我嗎？我的視線掃了一下空調下面，咦？那是什麼？我欣喜若狂，“找到啦！找到啦！”我拿起紅心，陶醉在掌聲中······
掌聲，你是指南針，在爲難的時候，能夠給我指引方向。你是一絲希望，在失敗的時候，能夠給我鼓勵加油。你是成功的表揚之星，在我成功的時候，激勵我再接再厲！
