關於規律作文

規律是事物之間的內在的必然聯繫，決定着事物發展的必然趨向。 規律是客觀的，不以人的意志爲轉移。以下是小編整理的關於規律作文，歡迎參考閱讀!

　　篇一：找規律——遊戲中的數學知識

有一次，菲菲和藍貓玩跳格子的遊戲，他們跳的格子是這樣的：1 2 3 4 5,菲菲把一個沙包拋到第一格，再單腳跳進此格，撿起後回到起點，再拋進第2格，菲菲跳進第一格後再跳進第二格，但跳進第二格時，菲菲踩到線了，所以失敗了。藍貓接着玩，他一下就跳進了第二格，菲菲說它賴皮，不算。剛好洋博士經過這兒，問明情況後，誇它們說：“知道嗎？你們玩出了一道有趣的題目。”藍貓和菲菲很驚訝。

洋博士說：“你們跳格子，每次可以跳一格，也可以跳兩格，還可以一格兩格斷續的跳，但每次最多隻可以跳兩格，跳完5格共有多少種跳法呢？”

菲菲和藍貓都認真地想了想後，藍貓拍着腦門說：“第一格，很顯然只有一種跳法。第二格，可以一次跳一格，跳兩次；還可以一次跳兩格，跳一次；有兩種跳法。第三格，可以一格一格的跳，跳三次；還可以先跳一格，再跳兩格，跳兩次；或者先跳兩格，再跳一格，跳兩次；有三種跳法。用同樣的方法可以推知，跳進第四格有五種跳法，跳進第五格有八種跳法。”洋博士高興的笑着說：“你們仔細觀察跳進每一格的方法數1、2、3、5、8，有沒有發現什麼規律？”

菲菲回答說：“我知道，我知道，從第三個數起，每個數字是前兩個數字的和。”

洋博士說：“對，這其實是一個有趣的數列。想不想聽一個關於數列的故事呢？”

藍貓和菲菲異口同聲地說：“當然想，當然想。”

於是洋博士說，意大利比薩的一位綽號爲斐波那契的數學家在《算盤書》這本數學著作中，提出了一個問題：兔子出生以後兩個月就能生小兔，若每次不多不少恰好生一對（一雌一雄）。假如養了初生的小兔一對，試問一年以後（即第13個月）共可有多少對兔子（如果生下的小兔都不死的話）？

此題的推算方法和跳格子一樣，從第三個月起每個月的兔子數是前兩個月的兔子數之和。據此推知，一年後，共有233對兔子。以上兔子數構成的數列，現在稱之爲“兔子數列”。它廣泛存在於我們的生活中，只有認真的觀察，才能不斷地瞭解生活中的奧祕。

藍貓和菲菲不約而同地點頭稱是。

　　篇二：找規律的樂趣

找規律是一種十分鍛鍊人邏輯思維的數理遊戲，它千變萬化，沒有一種固定的模式。有些同學可能討厭它，認爲它很枯燥很無奈，一碰到這樣的題就變得抓耳撓腮。但我很喜歡，因爲在找規律的過程中不但鍛鍊了我的觀察力、相互聯繫的能力及邏輯思維能力，我還從中體會到了無窮的樂趣。

其實，我對找規律的喜好，還是從做媽媽給我買的《哈佛給學生做的300個思維遊戲》這本書上的遊戲開始的。書中列舉了300個思維遊戲題，內容豐富，形式活潑，其中有許多找規律的題型。例如：你能找出最後一個數字盤中問號部分應當填入的數字嗎？

猛一看三個圓盤中相連的兩個數字之間毫無規律可言，這可怎麼解呢？別急，慢慢地觀察或許不難發現，假若把每個圓盤中相對應的一組數字拿出來比較一下，規律好像就出來了。真的吔，每個圓盤中相對應的一組數字之間都存在相同的倍數，或叫“特定數”。如：

第一個圓盤中：21÷7=3 9÷3=3 15÷5=3 27÷9=3;即第一個圓盤中的特定數就是3。

第二個圓盤中：30÷5=6 24÷4=6 12÷2=6 36÷6=6;即第二個圓盤中的特定數就是6。

好吧，既然第一、第二個圓盤中的規律都是找“特定數”，那麼第三個圓盤中相對應的一組數字也應該符合這個規律，即找特定數。從9÷1=9 45÷5=9 27÷3=9 就可得出，第三個圓盤的特定數是9。以此類推，？÷8 = 9 那麼 ？= 72

所以，問號部分應當填入數字72。

啊！終於找出來了問號部分的答案了。每當此時，我都無比的激動和興奮。因爲經過苦苦思索後，又猛然間豁然開朗，那種成功的喜悅是任何言語都無法形容的。

就是這樣，一次次的苦思覓想，一次次的豁然開朗，使我欲罷不能。慢慢地我喜歡上了這種痛苦並快樂着的找規律遊戲，只有親身經歷過的人才能真正體會到其中的樂趣。

通過找規律的遊戲，我漸漸地領悟到一個真理：規律是看不見摸不着的，只有深入其中，不斷探索，勇於拼搏的人才能真正的找到它

　　篇三：我發現了平方規律

數學的神奇無處不在，每一個數字、符號都是他的憑證。今天，我也證實了這一點：數學的神奇。

數學課下課後，我無意間發現了一個規律，一個關於平方的規律。我攤開練習本，看見練習本上的密密麻麻的驗算過程，突然，一個不起眼的算式引起了我的注意：52-42.這是一個很簡單的算式，口算也能算出來：9，而9不正是5+4的和麼？我又換了一個式子：62-52，結果是11，11也正是6+5的和。我感到非常驚喜，彷彿發現了新大陸似的，快要瘋了。但是好奇的我又想：這是兩個相鄰的數的平方，那不相鄰的可以麼？於是我就又列了一個式子：52-32，並且很快的得出了結果：16，這時，我懵了，一時半會兒得不出結論，這令我很沮喪。

忽然，靈光一閃——爲什麼不從5與3的和或差來考慮呢？5+3=8,5-3=2,8×2=16！16不就是52-32的差麼？我又試了試：72-42=49-16=33。（7+4）×（7-4）=11×3=33，結果一樣！我是一個固執的人，繼續想：既然正數可以，負數同樣適用麼？比如（-3）2-52=9-25=－16。（-3+5）×（-3-5）=2×（－8）=－16。又是一個奇蹟！這會不會是巧合呢？我換了大數試試：20002－19992=4000000-3996001=3999；如果用規律來計算的話，就是：（2000-1999）×（2000+1999）=1×3999=3999。哈哈，果然簡便了很多！真是方便！小小的“＋”“－”，具有着無窮的魔力，怎麼不能說，數學是神奇的呢？

數學的“魔術”一個個被我“揭穿”，做到這一點，已經夠了不起了，可我還誓不罷休，又接着算起了立方：43－33=64-27=37；33－23=27-8=19。這下，我可敗下了陣，看來，還是“數學”略勝一籌，它再也露不出馬腳了，我也甘拜下風。

——上課鈴響了，清脆的鈴聲聽起來格外悅耳，好像在慶賀我似的，取得了“破解家”的稱號。雖然我還未看透數學，但是我卻認識到數學是奇妙無窮的。