記敘文寫作方法

大家最不陌生的就是作文了吧，尤其是在作文中佔有重要地位的記敘文，記敘文是以記敘、描寫爲主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化爲主要內容的一種文體形式。那麼什麼樣的記敘文才是好的呢？下面是小編收集整理的記敘文寫作方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、記敘文的種類和特點：

記敘文從內容上分，有寫人爲主的和記事爲主的兩種。從形式來分，種類很多，常見的有：消息、通訊、特寫、報告文學、散文、紀實、回憶錄等等。 記敘文和說明文及

議論文比較，有下面三個特點：１、形象性。說明文和議論文直接運用概念、判斷和邏輯推理來說明問題。而記敘文則不象說明文和議論文那樣，而是通過對現實生活中的人物、事情進行具體的敘述和形象的描寫，以表達中心思想。例如《我的伯父魯迅先生》一文，就是通過記敘“我”與伯父魯迅的談話，來歌頌魯迅先生爲別人想得多，爲自己想

得少的高尚品質，並教育下一代人。

２、典型性。記敘文寫的是真人真事，但所寫的人物和事件都要有代表性和典型性，而且不是一些平凡之事、人。如《一件小事》中的主人公是革命前輩魯迅先生。他對朋友的關愛無微不至，體現魯迅爲人的高尚情操。《我的戰友邱少雲》一文中的邱少雲則是中國人民解放軍戰鬥英雄的典型。他對祖國、對人民無限熱愛，對敵人無比憎恨，爲革命戰爭的勝利而赴湯蹈火，以至獻出生命。而邱少雲一生，文章只選了幾個片斷特別詳細地敘述了他在危險時刻仍遵守紀律的英雄事蹟。

３、以敘述、描寫爲主，內插抒情和議論成分。敘述和描寫是記敘文的主要表現手法，但是在一篇記敘文裏，敘述、描寫和抒情、議論還常常揉合在一起，它表達了作者強烈的愛憎感情，能加強文章的感染力和戰鬥力。如課文《小珊迪》，在課文結局時的“直到今天，誰讀了這個故事不受感動呢？飽受飢寒的小珊迪的美好品質，將永遠打動人們的心。”這短短的一段精妙的議論，作者抒發了小珊迪善良的品質，對讀者起到感染作用。 記敘文的典型性、形象性以及以敘述、描寫爲主，內插抒情和議論的成分這三個特點，對培養小學生的選擇思維、發散思維都有重要的意義。

二、記敘文的結構：

記敘文的內容豐富多彩，因而它的組織結構也是多式多樣的。１、開頭和結尾。記敘文開頭常用的方法：概述內容，提示要點——使讀者對整個事件先有一個總的認識，起到提綱挈領的作用。如《撈鐵牛》。先談原因，後談結果——顯出因果關係，使文章脈絡清楚。如《西門豹》。描寫環境，渲染氣氛——爲人物的出場作鋪墊，有助於烘托英雄人物的形象。如《我的戰友邱少雲》。記敘文結尾常用的方法：首尾呼應、作一小結使文章結構嚴謹，有助於深化中心思想和突出英雄形象。如：《撈鐵牛》。作出評價，闡明意義——起到點明題意，加強文章思想性的作用。如《綠色的辦公室》提出號召，展示理想——有些記敘文用戰鬥性、概括性強的話來結尾，給人以教育和鼓舞。如《珍貴的教科書》.

2、段落和層次：從內容來說，文章的段落也就是層次。文章的一段又可以由一個自然段或者兩以上的自然段組成。要學習記敘文，首先是要給課文分段。分段的目的在於把文章的中心思想有層次地表現出來，使文章顯得眉目清楚，幫助讀者掌握文章的中心思想。分段的要求，是要使所分的段要有完整性和單一性，以說完一層意思爲尺度。

３、給課文分段，有很多方法。常用的分段方法是以上幾種：按照事件發展過程的時間來分段。如《撈鐵牛》就是把課文按照事件的發生、發展和結果分爲三段。按照事件的性質歸類分段。有些記敘文把性質相同的材料歸納起來寫，並用上小標題，一個小標題就是一段。如課文《爲了六十五個兄弟》。按照事件發展的起止或人物出現的始末分段。這類記敘文往往用幾個小故事來反映同一個中心思想，往往用上小標題，如《分馬》；有些記敘文寫個英雄人物一個英雄人物就是一段。按照空間位置的變化分段。這類文章大部分是一些參觀記、遊記。如《頤和園》

４、記敘文在排材料時，常用的表現手法有順敘、倒敘、插敘三種。順敘有利於把事情發展的脈絡交代清楚，較容易看出人物不斷成長的過程，如《西門豹》。倒敘的目的是爲了突出要寫的人物和事件，使文章顯得波瀾起伏，如《珍貴的教科書》。插敘往往用於對人物或事件作補充說明，有助於展開中心思想，如課文《科利亞的木匣》在敘述科利亞挖木匣時，插入了當年和媽媽埋木匣的原因和經過，對事件的起因以及主人翁的變化進行敘述。記敘文在記事情時無論採用哪一種方法，一般都要把記敘文的“四要素”（時間、人物、地點、事情）交待清楚。

5、詳寫和略寫：記敘文是圍繞中心來選擇材料的。因此能夠表現中心思想的'材料就詳寫，否則就略寫或不寫。文章寫得詳略得當，才能主次分明、中心突出。

6、過渡和照應：寫記敘文往往要用過渡句或過渡段來連接上下文，以起到承上啓下的作用，把前一層的意思和後一層意思連貫起來。寫記敘文前面交待的，後面要有照應，使文章前後連貫，結構緊湊，完整、清楚地說明事件的前因後果。

三、如何做好記敘文的教學呢？主要從以下幾點着手：

1、理清文章層次，明確中心思想。前文已經提過，記敘文是圍繞中心思想來選擇材料的。所以，抓住中心思想，能透徹地掌握文章的內容。如何才能夠理清、歸納課文中心思想呢？依我說，要從記敘文的特點及教學實踐中，總結出一些規律。可以從結構上、記人敘事上去探索；還可以從題目啓示、開頭提示、議論或文章的結尾等方面研究。先談從結構入手歸納中心思想。這種方法是先按照文章順序分段，弄清各段內容，寫出段意，點明其包含的思想；然後將各段所體現的思想進行統一、歸納，就得出中心思想。但是，用這種方法，學生往往會把課文的主要內容與中心思想混淆。我們要引導學生把兩者區分開來。主要內容和中心思想的關係，是材料和觀點的關係，兩者雖然關係密切，歸納中心思想時也把主要內容寫進去，但兩者並非一回事。通常所指的中心思想，不是指主要內容，而是指文章的主要內容體現出來的最基本的、最突出精神、思想。如《西門豹》一文，寫了西門豹首先經過明查暗訪，瞭解人民受苦的原因，然後巧妙地懲治官紳和巫婆這一羣惡人。通過這些內容的敘述，我們瞭解到破除迷信，宣揚科學的重要性以及西門豹的機智、實幹。而這些由主要內容所體現出來的基本思想，也就是課文的中心思想。中心思想就是文章的靈魂，它是統攝全文的；它是全文各部分共有的思想，而不是文章某一部分所反映的某一個思想。也可以說，文章的所有內容都是爲了反映這個中心而表述的。分析文章的中心思想，也可以從記人或敘事方面去歸納。通過記人或記事表明作者對人或事的觀點、態度，就是文章的中心思想，這也是記敘文最基本的特點。如果寫人爲主的文章，就要着重分析人物的形象。聯繫人物的身份、行動、語言、以及作者要表現人物哪一方面的高貴品質。這些品質便是作者向英雄人物學習的東西，也是文章的中心思想。如《小珊迪》一文，這篇文章寫了小珊迪寧可自己受苦受難，也要把零錢找給我的故事。課文中從小珊迪三次請求“我”買火柴的語言語氣以及小珊迪的着裝、動作，都有表現出小珊迪的窮。而從弟弟的話中，就可以瞭解小珊迪如何受傷的過程和原因。課文的人物的語言、心理活動都表現出小珊迪善良、誠實的美好品質。如果是記事的文章，就引導學生找出它的情節，遵循從感性到理性的認識規律，領會作者寫這些事件所宣揚的什麼觀點。把事件的主要內容和宣揚的文章所宣揚的思想、觀點結合起來，就歸納出中心思想。歸納文章的中心思想，往往不只用一種方法，我們還可以從文章的題目、文章開頭的啓示、作者的議論和文章的結尾入手去歸納中心思想。因此，領會和歸納中心思想應結合各種方法，在教學每一環節，特別是在每一段具體分析中，要引導學生邊分析內容邊揭示所包含的思想，進而歸納出中心思想來。

2、着重分析好課文的主人公。 記敘文往往要突出人的因素。寫事也是爲了寫人。課文的中心思想都是通過人物來體現的。分析好人物，就可以用人物的品質來教導學生。分析人物，就要從人物的語言、動作、外貌、心理活動等來分析。如《小珊迪》，描寫小珊迪外貌“只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發青，一雙赤着的腳凍得通紅。”這句話是爲了烘托出小珊迪的窮困。從弟弟的口中“我”瞭解到小珊迪沒有回來找零錢的原因，反映出小珊迪善良、誠實的美好品質。分析好人物的語言、心理、動作、外貌，就能掌握課文的中心思想。

3、抓住寫作特點進行分析。內容是通過形式去表現的。抓住文章的寫作特點進行分析，對深刻理解思想內容有很大的作用。在記敘文教學中，我們要抓住人物的塑造、材料的選擇和語言的運用等特點進行分析。一篇好的記敘文，總是把人物放在矛盾中去塑造，總是站在矛盾的最前面，緊扣中心，詳略得當地選材，人物語言的運用也具有鮮明和獨特的個性。講清記敘文的寫作特點，就能幫助學生理解文章的思想內容和人物形象，並使他們逐步掌握寫記敘文的基本方法。

四、記敘文寫作的教學。

作文是語文教學的基本內容。記敘文則是小學生最常用、最熟悉的體裁。因此，小學階段教好記敘文寫作是習作的最主要任務。瞭解記敘文的特點、體裁、學好分析記敘文，就是爲了讓學生寫好記敘文。教學記敘文，應注意以下幾點：

1、引導學生圍繞中心思想寫作，克服普遍存在的“流水帳”現象。要解決這個問題就要引導學生圍繞中心去寫作，使學生懂得寫文章必須有明確的目的和中心，以自己的所見所聞，真情實感爲線索貫穿全文。作文時，引導學生動筆前，先確定文章的中心思想和寫作提綱。然後根據提綱一步一步地展。

2、要求學生在寫作寫得具體些、生動些、克服“空話連篇”的現象。在學生作文中，通常會存在一個較嚴重的問題，就是喜歡用一些籠統的句子去代替具體的內容，結果是“空話連篇，言之無物”。爲了扭轉“空話連篇”的現象，要求學生作文時寫得“具體、生動、讓事情說話”。在寫作時，要選出幾件比較好的事件，然後根據自己要表達的中心思想來選擇最典型的材料來寫，並且要做到詳略得當。3、要培養學生觀察問題和分析問題的能力，克服“無從下筆”的現象。有部分學生雖然知道如何寫纔好，但是在下筆時始終都毫無頭緒，半天也擠不出半點來。要改變這種現象的最好方法是要熱愛生活，細心觀察身邊所發生的每一件小事。如每天回校時看見螞蟻時停下來想一想，每天堅持認真、觀察它們的在各種環境的活動。晴天、陰天、雨天時螞蟻的具體表現如何；捕食時團結合作 .這樣，他們就能從一點一滴的小事情中，看出不平凡的意義，並且做到每天都記錄所觀察到的東西和每天養成寫日記的習慣，在寫作文是，選材選能表達中心思想的材料，加上教師的具體指導，就可以比較熟練地寫記敘文。