第一學期高一語文期末質量調研作文閱卷質量分析

題目：《那段金子般的時光》

本次質量調研作文部分重在考察高一學生複雜記敘文的寫作能力。記敘、抒情應當是有感而發，無感不發的——而考場作文，又不得不發。因此可以說，這次的《那段金子般的時光》這則命題，很大程度上避免了層次較低考生無話可說的窘境，又能夠讓層次更高的考生寫出真情實感，是一則非常適合高一階段學情，又可以拉開梯度，同時兼顧整體的優秀文題。

層次區分開之後，“幸福”的文章總是相似，而“不幸”的作文卻各有各的不幸。略過美好的相似，接下來就談一談這次作文閱卷中的一些問題現象與分析，以期在接下來的教學中，更有針對性的提升學生寫作素養。

問題一：“審題不當”

題目可以分爲兩個核心元素：即“金子般的”和“那段時光”。前者可以提煉出“珍貴”、“價值高”、“稀有”等內在含義，後者在時間上限定了是“一段時光”而非“一件事”、“一個場景”或“一個細節”。考生容易走的誤區是：寫了“一段”不顯得“珍貴”的時光；或是“珍貴”的“一件”小事。命題作文，審題的容錯率是極低的，在審題階段出現的一絲細小問題，在成文過程中就會被不斷放大。對於審題的針對性練習不管是高一階段的複雜記敘還是接下來的議論文寫作，都應當始終放在優先的位置去培養與訓練。

問題二：“選材不佳”

五成以上考生寫初中生活，三成以上考生寫爺爺奶奶外公外婆——八成以上考生的選材是趨於雷同的。誠然，要在高一學生們有限的生活積澱裏，短暫的考試時間內，選擇出獨樹一幟的個性化素材去完成創作，是相當困難的。然而，生活的時空總是有限，但觀察、體驗，感受生活的角度應當是無窮的！閱卷者多麼希望能夠多發現一些“視角獨特”的個性體悟，但在這次考試中，這樣的文章卻是少之又少。生活永遠不缺少美，只要有善於發現美的眼睛。“觀察”是一種重要的、需要培訓的技能素養，試問，熟視無睹如何筆下生花？

問題三：“抒情不會”

開篇就“啊！”抑或“冷酷到底”的文章比比皆是，實則暴露了考生複雜記敘文寫作的大問題——不會抒情。好文章裏的抒情應當是“水到渠成”的，情感無法滋潤心靈的原因無非兩個：一、“乾旱”。有些考生的文章，其中所記敘的事件本身真假難辨，遑論情感的無中生有；而有些學生的文章，真人真事是真的，但沒真情也是真的。這兩類文章，如同乾涸的，龜裂的河牀，加之書寫狀況的兩極分化，字跡不佳的“河牀”簡直不堪入目。二、“水災”。不管是真情管不住亂流露，還是矯飾出充沛的情感去撼人，控制不住的“水”，到了，渠也成不了。什麼情況下可以抒情？需要抒情？怎樣抒情？去“啊”的路上，任重道遠。

問題四：“語言不行”

語言，這看似並非最重要的元素，卻往往是考場作文分出高下的主戰場。好的言語，本沒有定式，合適的、擅長的，就是好的。但如何找到自己合適的、擅長的語言風格，纔是關鍵。問現當下的高一孩子：“你的語言風格是什麼？”估計學生不止回答不了，還會用“老師你別逗了”的眼神回望你。的確，“極好”的語言是講究天賦的，但誰也不是無師自通的語言天才，“好”的語言是後天培養的——最好的方式，就是閱讀。亟待解決的問題有二，“沒空讀”和“讀什麼”。我想，在語文“考法”變革的當下，閱讀的重要性，關乎語言，又遠不止語言了。

總體而言，客觀來看，本次考場作文情況體現出：我區的語文作文教學，在廣大老師們的勤懇敬業、智慧高效地引導下，是卓有成效的。以上“四大問題”，只是迫切地希望更上層樓的“危言聳聽”罷了，惟願學子切莫辜負了“那段”學習寫作的“金子般的時光”啊！