高二眼神作文
你知道有一雙眼睛，清澈見底，明眸如星；你可知道有些眼神，沉若古井，貌神離合，那是一種道不清楚的情愫，有的喚作悲傷，有的名爲絕望。下面是小編爲大家帶來的高二眼神作文，歡迎閱讀。
篇一：那些被忽略的眼神
你知道有一雙眼睛，清澈見底，明眸如星；你可知道有些眼神，沉若古井，貌神離合，那是一種道不清楚的情愫，有的喚作悲傷，有的名爲絕望。
我想很多人都有這樣一個經歷：當你把某件個人很喜愛的物品或自己覺得很有趣的事展示給他人看時，你會感到總有幾個人的恭維使你很受用，但可能你所忽略的有一種人，他們眼底的事不關己和幾絲不易顯露甚至自己都無感的不屑確是很真實的，遠比那些所謂的討喜話現實得多，只是礙於關係或虛假的人面而無法裸露在外面。
一個人的眼睛是可以說話的，除非你拒絕跟它溝通。
一些人從你的世界路過，反之，你也一樣，那些被我們所忽略的眼神，在一次次的事故中生根、發芽。可能在第一次你發現不對勁時距離已經有了。人是很自我的生物，所以我們纔會積善德、行善事，多與他人交流溝通，彷彿這樣能凸顯的你精神可嘉。你見過流浪漢的眼神嗎？有些人一觸上就會立馬躲閃開來，好像看見某種晦氣的東西，你的眼中有輕蔑、同情，但你知道有時給他一個鼓勵的眼神就能改變很多。因爲不難發現他們的眼神最多的是對人生的絕望和對將來生活的放棄，在他們的天空裏所有事物都是虛無縹緲而又空洞的，沒有綠草如茵，芳草萋萋，嘲笑看得太多自己都會忽視。
我不太擅長與他人有良好的溝通關係，但至少我能從他們的眼神中去探索出一些有用的信息，就像——
忘記了爲什麼會發生爭執，但是從對方的眼神中我捕捉到了極大的憤怒與失望，我心思慌亂的低下頭，心裏盤算着待會兒怎樣不尷不尬得脫離這兒，不等我腦回路轉回來，身體卻在對方皮笑肉不笑的面部表情中誠實地逃離這個是非之地，卻忘記了天公不作美的惡劣天氣——我被雨淋成了落湯雞。狂風把我推得一人在風中凌亂，我覺得自己很可笑。一把抹去臉上的雨水，悶着頭在馬路牙子邊上坐下，用手輕撫着紋路，擡頭望望天，依舊毫無生機，死氣沉沉，像蜘蛛結成的大網將我籠罩在其中，封得我喘不過氣，大口大口喘着。呼地一個冷風颳得我一個激靈：“嘶——居然這麼慘啊，按故事情節發展不是下面應該哭着撐着傘找我……”
時間任由我胡思亂想，但此時我卻突然想到，我可能……忽略了一個細節，在我任性時對方的眼神，中間似乎，似乎，還有一種情緒，叫同情。同情？我甩了甩頭，伸手在一旁積成小水潭的坑裏胡亂拍打，良久，忽的動作一滯——
就是同情。
太沒用了。
自以爲是實在是太難堪了，幹嘛要死要面子活受罪。每一次的任性都會在你的回憶中結疤，抹之不去。我反應過來，拍拍手，灰溜溜但堅定地渡回家……
總有那麼幾秒鐘，你願意花一年的時間記起；總有那麼幾句話，你願意在每個夜晚逐字逐句地複習；總有那麼一個眼神，你不願忽略。
篇二：期待的眼神
進入班級，我下意識地去找尋那雙期待的眼神，因爲我知道那雙眼睛正在全神貫注地盯着老師看，他在想努力引起老師的注意。果然我的目光和他相遇了，他的眼中亮閃閃的，他坐得筆直，無論我走到班級的任何地方，他的目光總是在緊緊跟隨。他在期待老師的肯定，他在期待老師的微笑，他在認真地期待着老師對他說：“大家看，樑生同學聽得多認真！”
來到這個班，我最先認識的就是這個同學。並不是因爲他的成績出色，更不是因爲他上課聽講的認真，而是因爲他上課的不守紀律，他坐好的時間只有一兩分鐘，之後不是在玩文具就是和其他學生在低低地說話。雖然我對他進行了嚴厲的批評，但是效果始終不太明顯。他依然我行我素。直到有一天，在一次聽講中，他回答了一個問題，而且比較正確。這對他而言，非常難得，我抓住時機對他進行了讚賞：“很正確，樑生同學今天這節課表現很好，老師要獎勵他一個紅色的小旗。”紅色的小旗很難得，按照班規，二十分才能加一面紅旗。我對他的獎勵收到了明顯的效果，他的眼睛裏放着光，顯然，他沒有意料到結果會是這麼的好。這節課的後半節課他一改常態，身體挺得直直的，認真地在聽課，沒有做小動作，更沒有和其他同學說話。我走到哪兒，他的目光跟隨到哪裏。是的，經常受批評的學生他們唯一不缺少的是老師對他們的批評。批評與不屑早已讓他們漠然，他們觸摸不到批評的溫度，他們從早到晚都是在接受批評。他們缺少的是老師對他們的肯定，他們在每時每刻都在期待老師肯定，只有肯定才能讓他們的心靈激起浪花，泛起漣漪。
不由地想到另外一個班的馬明同學，教師節馬明同學非要送給我一張賀卡。班主任老師說：“不知怎麼回事，其他老師都沒有賀卡，他爲什麼就單單想起你了呢？你給他灌了什麼迷魂湯。馬明說就喜歡你。”我當時不知道誰是馬明，我也不清楚他爲什麼就單單喜歡我。我向馬明瞭解情況，馬明說：“老師，上課你誇獎了我，你說喜歡我，我也喜歡你。”我明白了，他希望得到老師的誇獎，他太期待老師的肯定。由於他的各項表現並不好，老師們的誇獎一般不會輪到他，所以他的內心總是在熱烈地渴望着老師的肯定，一次次的渴望被一次次的失望所代替。至於當時的情景我早已不記得了，甚至沒有在我的記憶中有一點點的刻痕。我的一個不經意的肯定，竟然使學生幼小的心靈有這麼大的觸動。以後每次上課，他的眼睛總是亮閃閃的，我也對他進行了多次肯定。雖然有時候他還會調皮，但是我總是微笑着，輕輕地，愛撫地拍拍他：“還不坐好？待會我要表揚了……”他也總是扮個鬼臉趕緊坐好。
期待的心靈，期待的眼神，只需要我們對他們的一點關注，只需要我們從內而外對他們的一個小小的肯定。
篇三：你的眼神，讓我找到了方向
上中學前，傳說你的數學教得很好，一直渴望見到你的廬山真面目。上中學後，我們有緣成爲了師生，可讓我高興了好一陣子。
滿懷着激動的心情打開嶄新的課本，目光追隨着你的腳步移動。第一節課，你提了不少小學的問題，儘管那答案一次次在喉嚨跳動，但出於對新老師的恐懼，我硬是把它吞進肚裏。下課的那一瞬間，你有意無意地瞟了我一眼，嚇得我慌忙避開你的目光。以後的幾節課也是如此，教室一片沉悶。兩個星期後，我照例走出教室，正翻筆記本的你突然把我叫住：“王經文，你課堂上怎麼不發言了。”我被你一句話塞得啞口無言：“我……”這時，我撞見你的目光，沒有憤怒，沒有生氣，但也不像同學回答問題時閃着光芒了。從你的目光中，我讀出了一種期盼。以後上課，老師每提出問題，我總感覺那雙期盼的眼睛在一個角落看我，迫使我一次次舉起手。
進入初中以來的幾次考試，讓我深切地感受到班級之間的競爭與差距。儘管你總笑吟吟地說我們班很棒，儘管同學們“九班第一”的喊聲震耳欲聾。面對期中考試，我心裏還是感到沒底。監考的兩天，我們請求政史地生四科老師輪流補課。同學們個個背書到深夜，希望考個好成績讓你高興。考試那一天，大家來得特別早，去考場前又湊在一起，彼此鼓勵加油。對於考試，我們信心滿滿。
然而，老天好像故意捉弄我們似的，三大主課成績不盡人意，就連你教的數學，成績也和十班相差甚遠。大家垂頭喪氣地坐在教室裏，盯着自己的卷子，卻又看不進去。你在講臺上說着全年級的滿分分佈，我只感到頭腦一陣發麻，好像有無數只蒼蠅在亂飛。“不比不知道，一比嚇一跳，這就是差距。但咱們現在就從這個不高的起點開始努力。”
我擡頭看你的臉，看見隱藏着的一道道皺紋。同學們私下裏說你很年輕，但我不得不在心底說：“你看上去真的不年輕。”你一直對我們微笑，但不是真笑，好像裝出來的、擠出來給我們看的，存在於外表的笑。我想你是在安慰我們不要太難過。你的眼神，那大大的眼球上佈滿着細細的、紅紅的血絲；你的眼神，深得像潭水，但不再閃光，看得出你的失望，但好像努力把這失望蓋上一眼，讓我更多地讀到了你的鼓勵。注視着你的眼神，我卻只能不住地埋怨自己的粗心，埋怨自己上課沒再認真些。
過了一會兒，你再次走進教室，發出源自內心的笑：“我沒想到，這次咱們班數學平均分是年級第一呢。”這一句話把大家從失望的泥潭中拯救出來，我們站起來拼命地鼓掌。我再看你時，你的眼神書寫着喜悅與鼓勵，透過它，我似乎還看到了你所期待的更美好的未來。掌聲不斷，男生在吶喊，看着你，我暗暗下定決心，我要用三年的時間，把你眼神中寄予的希望轉變爲現實。正是你的眼神，讓我記住了你。也在那一刻，我終於找到了自己，而你的眼神，就是我的動力，讓我爬起來，去追逐心中的夢想。
