二年級家的作文（優選10篇）
無論在學習、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編爲大家收集的二年級家的作文10篇，歡迎大家分享。
二年級家的作文 篇1
【評語】：一個二年級的小作者能把一件事敘述的這麼清楚，很是不簡單啊，文章對爺爺，奶奶的描寫非常到位，描寫的也非常生動形象，流露出作者對老家的懷念。
【正文】：
內蒙古巴彥淖爾市烏拉特後旗是我爸爸媽媽的出生地，雖然我出生在烏海，但是屬於爸爸媽媽的故鄉，也就成了我的老家，因爲那裏有我們全家的牽掛，所以我經常回老家。
這次爸爸開着車，我們下了高速公路，沿着一條彎彎曲曲的小油路，一直向前走，繞過了土路，走過了大橋，最後到了一個叫蒙聯三隊的地方，也就到了我的老家，老家有兩間房，房子前面有兩排楊樹，現在是冬天，葉子都掉光了，只留下了光禿禿的樹木。
老家的.房子裏只住着我爺爺和我奶奶，他們都70多歲了。我爺爺高高的個子，背有點駝，花白的頭髮，雖然年紀大了。但是精神挺好，走起路來特別快。我奶奶個子不高，臉上佈滿了皺紋，顯的很蒼老，我們的到來使他們很高興，爺爺奶奶給我們張羅了一桌好飯，我爺爺非常關心我的學習，可能也許我長大了，這次爺爺沒有抱我，只是叮囑了我好些，奶奶聽說我有病了，非常心疼，很不放心我也安頓了我許多。
由於這次回老家很倉促，沒住幾天我們就要走了，想到就要離開老家了，心裏非常難受，我捨不得我的爺爺奶奶，等我放假了，我一定要回老家多陪陪我的爺爺奶孃。
二年級家的作文 篇2
我的家鄉在杭州，那裏山清水秀，物產豐富，美景數不勝數。下面我來說說其中的一個景點——西溪溼地。西溪溼地位於杭州西部，周家村附近。那裏景色優美，空氣新鮮。
春天，西溪到處是一派春意昂然的景色。百花齊放，小鳥在嘰嘰喳喳地叫着，好像在迎接春姑娘的到來，蝴蝶、蜜蜂在花叢中捉迷藏。
炎熱的夏天，豔陽高照，西溪周圍的景物都清晰地展現在眼前，溪水的顏色呈現出各種綠顏色的`漸變，太陽照在這迷離的水面，波光粼粼的，像一副賞心悅目的大型油畫。
秋高氣爽的秋天，西溪是一派“蘆白柿紅，白蘆飛雪”的景色。火紅的柿子掛在枝頭，象一個個鮮紅欲滴的小燈籠。楊蘆和笛蘆隨風舞動，楊蘆被風一吹，雪白的蘆花就紛紛飛走了，像一個一個自豪的小傘兵。
寒冷的冬天，西溪一千餘株梅花盛開了，有白的、粉紅的、鵝黃的、淡綠的，顏色各異、暗香浮動。走到哪裏，哪裏都形成一幅意境幽遠的國畫。
西溪溼地風光秀麗，吸引了許許多多中外遊客。我爲生活在人間天堂而自豪！
二年級家的作文 篇3
我的家鄉在東橋鎮西湖村，我家的院子裏有好多樹，還有一個大水池，每天晚上，大水池裏的幾個水管都會把水噴得高高的，水池中間有一個大魚形狀的雕塑，噴起的'水從大魚的身上又落進池裏。
我家旁邊有兩座房子，房子的牆壁上有一些蝸牛，我常常去玩它們。有時候會有一些小朋友和我一起玩遊戲，我們玩的遊戲很多，有木頭人、捉迷藏……
我覺得我對這個院子的描寫不是很好，但是我很喜歡這個院子。
二年級家的作文 篇4
以前，我們的家園是多麼美麗！山上的樹木鬱鬱蔥蔥，河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清晰甜潤。小動物歡快地玩耍，小鳥歡快地唱歌！多麼美好呀！
可是，當人類出現時，我們的家園變得不漂亮了，山上的樹木只有幾棵了，河水被污染了，天空黑嗚嗚地，空氣中瀰漫着毒氣。許多人類用鋒利的.斧頭把樹一棵一棵的砍下，把它們樹木變成傢俱，變成道具，更可怕的是：有些人把樹木做成磚塊，再把磚塊變成房子，還做了汽車，而且汽油裏有許多毒氣，還把地球媽媽的朋友小動物都殺死了，讓地球媽媽十分傷心，生氣！
人類，你們知道嗎？你們把你們的家園給破壞了，而且，因爲空氣和汽油中，都有毒素，就是因爲這個，你們人類已經死了很多人，所以，我希望你們保護好自己的家園！
讓我們行動起來，愛護地球媽媽，保護自己的家園！
二年級家的作文 篇5
放寒假了，我回老家的時候發現我家有兩隻小羊羔，它們非常可愛，招人喜歡。一隻小羊毛微卷，尤其喜歡用鼻子到處聞人身上的味道，有時候夠不着，就跳起來用前腳搭在人身上聞。另外一隻小羊好鬥，喜歡用角撞人的小腿，每次我先用腿碰它的頭逗它，它回立刻反擊，有時候甚至先後退幾步再衝向我的小腿，喉嚨裏還發出"咩"的聲音。
記得有一次我姑姑到我們家的時候，我們和好鬥的.小羊玩，姑姑坐在椅子上，好鬥的小羊從側面跳到姑姑是身上，連續了兩次，小羊可能挺興奮的竟從正面跳上姑姑的身上，小羊角撞到姑姑的眼鏡，頓時見姑姑跳起來把小羊嚇跑了。姑姑捂着鼻子眼睛水汪汪的，原來眼睛的鏡託把姑姑的鼻子撞的流血了。
二年級家的作文 篇6
今天我打了一百分，媽媽爲了獎勵我給我買了幾隻大螃蟹。
螃蟹的殼鼓鼓的，是青綠色的，摸上去很光滑，敲上去可以發出噹噹的響聲。腹部有許多花紋，通過臍帶可以分出公母。半圓的是母的，三角形的'是公的。它的眼睛可以伸縮就像一個望遠鏡一樣。它的嘴總向外面吐沫沫，就像一個孩子在吹泡泡。它有八條腿，一條腿有三節，它有自切的本領，它前面有一對大鉗子，好象它的武器一樣。
爸爸說：“不要去碰它們，它們會夾你的。”我不信，就找來一支筷子逗它們，只見它們有的躲在爸爸的身後不出來，有的在打探情況，還有的把八條腿縮起來一動不動。這是一隻大螃蟹揮起大鉗子向我走來，用自己的大鉗子緊緊夾住了我的筷子，我心想你還敢跟我鬥，於是，我左甩右甩，可是怎麼甩也甩不掉它，最後我的胳膊都酸了，它還沒有鬆開，我真佩服它，我還對它豎起了大拇指。
最後我沒有吃它們，我還和它們做了朋友。
二年級家的作文 篇7
在夏天的夜裏，你一定會聽到一首首獨特的交響樂，那交響樂時而高，時而低，還有時會停，而每天你睡覺時，它就像一首催眠曲，伴你入眠。而紡織娘就是這首交響樂的“歌唱家”。
紡織娘身體呈青綠色，在身體的靠前部位，有四條腿，而在後半部位有兩條強勁而有力的大腿。在它的六條腿傷有着一些尖銳的刺。當你想捕捉它時，可別被它的刺扎傷了喲！他的腿部每隔一段距離，就有一些黑色的小點。紡織娘有小小的`眼睛，卻很敏銳，主要吃一些桑葉、柿樹葉。
紡織娘有着兩根細細長長的觸角，類似於“天牛”的觸角。它的身子像一顆“豌豆夾”，也像一艘小小的木船。上面還有一根根類似於葉脈的東西。它體型較小，和螞蚱差不多相似。這些特徵似乎給了紡織娘很好的防身，它躲在樹葉叢中，很難發現呢。
紡織娘的歌聲在夏日裏顯得格外獨特。它不像知了那樣頻繁地叫，不像蟋蟀成羣結伴的叫。它自己的聲音頂過它們的十隻，它的聲音具有金屬的感覺。比蟋蟀更響亮，更尖銳。
夏夜的演奏家，仍在鄉間小路上演奏着它美妙的旋律……
二年級家的作文 篇8
我家有一盆吊蘭，比我的年齡大一歲，是爸媽快要結婚的時候，老爸從外婆家裏搬來的，一直掛在陽臺的晾乾上。
一天，我意外地發現吊蘭的葉子有些枯黃，枝條也變得稀稀疏疏了。我趕忙把這個發現告訴了粗心的`老爸，這可把他急壞了，在接下去的幾天裏，總見他圍着吊蘭轉，一會兒給它澆水，一會兒給它施肥，陽光明媚的日子還專門把它掛在室外曬太陽，就像照顧生病時候的媽媽一樣細心。
幾個星期後，吊蘭開始長出了嫩綠的新芽，又細又短，沒過幾天葉子也長出來了，一開始是淺黃色的，葉子上還有兩根白色的葉脈。在老爸的悉心照料下葉子繼續長大，根部還生出一根小莖，小莖上又長葉子，偶爾風從窗外吹來，葉子就擺起了動人的舞姿，嫵媚極了。
在春末夏初的一天清晨，我去陽臺看書無意間看了一眼吊蘭，驚奇地發現小莖上開了幾朵雪白的小花，每朵小花上都有五片花瓣，中間的花蕊是淡黃的，一陣微風拂過，送來縷縷清香。
現在我家的吊蘭已經長得枝繁葉茂，恢復了往日的生機，它又成了我家陽臺的一道亮麗風景。老爸也養成了一個習慣每天清晨都給它澆半勺水，有時我會不解地問老媽：“這下老爸可以鬆口氣了，爲何他對吊蘭卻更用心了呢？”老媽會心地笑了笑，讓我更疑惑了。
二年級家的作文 篇9
科學家，是什麼，在大多數人認爲是用一生的時間去研究，發明，我感覺那什麼都不是，有的人一生研究，發現，可最終並沒有發現什麼，知道什麼，我承認，他們很愛科學，他們並不像牛頓，愛因斯坦……他們是從生活中發現的。真正的scientist是在生活中。
我們很不解，爲什麼一些一生在研究，可從不知道他，爲什麼，我覺得那不實際，小時候，有些人問他：“你長大要做什麼？”小孩子一本正經地回答；“我長大一定要做個科學家！”但是那真的不現實，你看那些小時候要做科學家的`孩子呢？真的，這個夢想不現實……
一次，一個人從樓上跳樓自殺了，幾位旁觀者在旁邊爲警察敘述着，第一位講：”那位人是因爲自己父母不管他了才自殺的。”第二位又講：“而且他跳時還在喊他父母的名字啊！”可是第三位卻講：“他是被地心引力而殺死的！”第一個人講：“你是不是傻了！”第二個人說：“別理他！他是個傻子！”警察又說：“好了，你們兩位繼續說。”
你們認爲他是傻子嗎？不！他是真正懂科學，他是真正的scientist！
二年級家的作文 篇10
小說集《 我們班的“作家羣” 》出版了。
看着這個四年級的學習、尤其作文方面的圓滿句號，我感慨良多。
爲什麼讓學生寫小說？引導孩子們寫小說的初衷又是什麼？
一般情況下，三、四年級是作文的起步期，如果僅僅依照教材，一個學期只有七、八篇。尤其是至少十年沒有改動的教材內容——缺乏個性而模式化，遠遠不能展現現代孩子的多彩生活，不能表達他們對生活的感悟。
我發現：教材作文這個“盤子”太小了，“盛”不下孩子的生活。而寫小說，無疑爲他們增加了一個表達生活體驗的渠道。
小說的表達是自由的：形式自由、思想自由，更接近於現實生活中的真實。學生當中的多數孩子閱讀量較大，需要學以致用。但，不少學生和家長反映“看了不少書，卻不會寫作文，寫不好作文”，原因就在於常規的作文教學較爲程式化，從某種程度上束縛了孩子們的表達。寫出的作文往往不是自己內心所想的，是寫給改卷老師看的，因爲只有如此才能在應試中取得高的分數……而小說就不一樣，它和寫作文不是一個話語系統，作文寫不好的孩子往往小說寫得很好。因爲小說能切入真實的自己，表達真實的感情。並且寫的過程中促進孩子們更自主地閱讀。這種良性的循環讓閱讀和寫作都變成了興趣。興趣有了，還怕讀和寫嗎？
孩子們的小說，也讓我在班級管理的角度有了意外的收穫。我從中看到了平時看不到的、更真實的一面：他們的生活能力、人際關係，奇思妙想……他們實際上是一個內心非常豐富的小大人！我發現，寫小說實際上也是一種教育的方式，並且是學生自我教育的成分佔主導——因爲寫的過程是思考的過程，也是自我認識、自我糾正、自我提高的過程。比如有些學生，學習成績暫時處於落後水平，從而缺乏自信。但小說寫得很好，我抓着這個可喜的生長點加以肯定，從而激發了他或她的信心，開發了他或她的潛能，使他或她認識到了自己優質的一面……事實驗證了：數月之後，這些學生的`學習成績真的有了大幅提高。
德國教育學家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力誘導出來，將生命感、價值感喚醒。” 從孩子們的小說中，我高興地看到，學生的創造力被誘導，被喚醒了！
寫作是由點到面推開的。一年來，全班80個孩子當中，寫小說的由幾個發展到人數近半。他們作品的題材範圍廣泛：有的描寫校園生活，有的反映師生之情和同學關係；有的從少年的角度看待中日兩國的關係；還有的寫歷險經歷，通過曲折驚險的情節表現兒童的天性和聰明才智……他們才小學四年級啊，對生活的表達卻這麼大膽和準確！內在的創造力一旦被誘導和喚醒，釋放出的能量是多麼大呀！
當然，在寫作的過程中，老師和家長需要對孩子進行有意的引導，這種引導主要表現在做文、做事和做人上，要引導他們的思想感情和正確的價值觀、人生觀。讓真、善、美成爲孩子成長的內在標準。
坦率地說，我讓他們寫小說，並不是培養“作家”，而是要讓他們在小學期間提高寫作的興趣和積極性，學會用文字表達自己的所思所想和喜怒哀樂，進而提高閱讀的水平。我甚至想，他們進入中學之後，即使有的孩子喜歡理科，但他們有了寫作的能力，就能把更多的時間放在其它學業上了；他們在生活中遇到了不同的事情，會用文字的形式宣泄和抒發內心情感……
四二班的孩子們：這是我們邁出的第一步，等你們五二班、六二班時，我們還會寫出更好的作品。出版人數更多，質量更高的小說集。孩子們，請放開、輕鬆地寫吧！什麼都可以寫，怎麼寫都可以！讓我們以小說、詩歌、童話、科幻等不同的方式，展現自己的獨一無二的生活吧！
我們剛剛啓程，前面還有更高的目標和更遠的路……
