關於榨果汁的

“吱！吱！吱！”這是什麼聲音啊？哦！原來作文班在榨果汁呀！同學們都拼命的擠上去要喝那酸甜可口的果汁。
　　上課了，只見老師拿來一臺榨汁機。它的身體是塑料做的，像個透明的大杯子。上面有一個發動機彷彿是一頂小帽子似的。首先老師把菠蘿切成兩半，一半放在盆裏，清洗乾淨。然後再小心翼翼的切成一塊一塊的放在榨汁機的身體裏，放好了，把蓋輕輕一蓋就蓋好了，然後老師再把它的小帽子戴上。老師左手插電源，右手按住發電機，這時發電機發出瘋狂的尖叫聲，像颳起了龍捲風。哇！轉了！轉了！菠蘿在裏面用力的拍打着玻璃窗彷彿要濺出來一樣教室裏頓時瀰漫着菠蘿的香味。看！金燦燦的果汁，真像菊花一樣燦爛，真想立即喝上了一口。
　　老師把橙子去了皮，脫下內衣，把籽都弄出來，然後放在榨汁機裏，不一會橙汁擠出來了。之後老師又榨了獼猴桃汁，榨好的果汁五顏六色飄着果香十分誘人。喝一口頓覺甜美！
【寫作指導：小學三年級有效的作文指導】
　　三年級正是初寫作文的階段，對學生進行有效的作文指導。
一、抓閱讀
　　閱讀包括課內閱讀和課外閱讀。首先是課內閱讀，我們在講每篇課文之時，應除了讓學生明白課文內容及思想感情外，還應從寫作方法上給學生加以指導，如爲了突出中心作者是如何選材的；寫人記事的文章作者怎樣通過人物動作、語言、神態、心理活動等將文章寫生動；寫景的文章又如何通過眼觀、耳聞、鼻嗅等調動各種感官將景物描寫得很美的等等。
　　其次是課外閱讀，由於學生閱讀得少，積累的不夠，纔會出現作文無話可說，語句平淡。對此我們首先要培養學生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時，要運用豐富多樣的形式來讀，激發學生的讀書興趣。另外，我們在課外讀物的推薦方面也應注意。對於三年級學生，我們應推薦些故事性、趣味性強的難度適中的一些故事；如童話故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學生的閱讀興趣，再逐漸到作文書籍、科技類書籍，再到小說、報刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書，書讀多了，視野開闊了、知識豐富了，寫起作文來就會得心應手了，可謂是“讀書破萬卷，下筆如有神。”
二、抓修改
　　美國作家科德威爾曾說過“好作文是改出來的，而不是寫出來”。還有“推敲”一詞的來歷等，都說明了作文修改的重要性。同一個意思有不同的表達方式，我們修改作文是要找到最恰當的表達方式。我們的同學，作文寫完大多隻讀一遍，有的甚至一遍也不讀，纔會導致我們常常在改作文時出現的那些語句表達、標點符號不恰當鬧出的笑話。有些作文我們可從學生模糊不清的表達中，能讀出選材不錯，感情很真摯，但由於表達問題，讀來總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導學生，讓好好修改會是一篇佳作。對於三年級初學作文者，我們不妨進行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學生的一篇在語句、標點、用詞上均有毛病的典型作文展示出來和學生一起修改，發現學生都會修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過，改後的文章與原文有很大差別，簡直是兩篇作文！經過集體修改後，學生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以後的作文，學生都能認真修改，有的還請同學幫着修改，作文效果一下子發生了質的變化。
三、抓講評
　　作文講評在作文指導中也尤爲重要。我在上作文課時，儘量安排在連續的兩節課中，一節課講作文要求起草作文，一節課講評作文（對初稿進行講評），將典型的文章展示出來，師生共同找出優點和不足，分析原因，這樣其他學生會在自己的作文中有則改之，揚長避短。更有利於學生總體作文水平的提升。
　　作文指導方法很多，我就我在三年級作文指導中總結的方法歸納出來和各位教師相互交流，以研討出更切合學生實際的作文指導方法。