三上大青樹下的小學教學反思

《大青樹下的小學》這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。下面是小編收集整理的三上大青樹下的小學教學反思，歡迎閱讀參考！

　　三上大青樹下的小學教學反思1

成功之處：

在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文字的目的。如在學習窗外十分安靜一句時，教師為學生創設了一個情境，“如果你是一根樹枝、一隻小鳥、一隻蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文讀得這麼動聽，你會怎麼做，怎麼想？”這個情境的創設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助於學生理解課文。

不足之處：

教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生的學。這一點是我在以後的教學中必須要改進的。

　　三上大青樹下的小學教學反思2

本課教材的變化：

其一、課題有了變化 ，由原來的民族小學改為“大青樹下的小學”，是教材編寫中國家意識的體現。大青樹，就是這所學校的地域特點---邊疆特色。

其二、文中的個別句子有所刪減調整，更加符合新教材的團結。如課文第一段中“大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友”一句刪去了“語言不同”，成為“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”，小小一個細節的變化，是大方向指引的結果，正如我們的孩子們說的：“他們都在學校上學，肯定都說普通話，怎能語言不同呢？如果各自說自己的語言，怎麼交流呢？”這不就是民族團結一心的象徵嗎？

其三、課後題目，更加註重學習方法的指引。

1、朗讀方法：邊讀邊想象畫面。

2、模仿說話：你的學校是什麼樣的？選擇一個場景說說。

課文內容基本沒有大的改變。在試教的過程中，通過課文內容的細節變化和課後習題的變化，重點引導學生進行理解變化的意圖，理解總結表達方法，學習運用。因為有了具體的方法指引，學生在模仿例文介紹自己的學校時，有話可說，語言也生動有趣多了。選擇的場景也很廣：教室裡、操場上、花壇邊、教學樓前……