綠色班級總結

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，不妨坐下來好好寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編收集整理的綠色班級總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

綠色班級總結1

本學期，按照學校的總體規劃，結合我班的“建立綠色生態班級計劃”，根據我班的具體情況，我們向學校提出申請，申報了“班級綠化”特色班級。通過活動的開展，滲透了對學生行為習慣養成教育，進一步促進了良好班風的形成。具體總結如下：

一、通過召開主題班隊會，號召全體學生要從思想上認識到建設“綠色班級”的重要性，“班級綠化”的特色建立不是哪個人的事，而是集體的事情；同時發動學生從家中帶一些小盆的花，裝飾我們教室的每個角落，努力使班級成為“綠色海洋，花的世界”，使學生的學習活動場所充滿生機；根據“誰的花誰負責”的原則，培養了學生的責任意識，增強了他們的愛心。

二、利用宣傳刊板加強思想交流，使學生認識到，我們這次活動不是“雨過地皮溼”，而是向學校彙報我們班級整體水平的一個契機。班級特色文化建設是校園文化建設的重要組成部分，這是全面提高教育質量的需要，也是優化育人環境的需要；班級是校園裡的有機個體，班級的班風、學風、教風，直接影響著校園整體文化建設的進度和高度。宣傳刊板的使用，豐富了學生們的綠色思想，昇華了學生的綠色理念。

三、活動指導思想：以學校的德育總目標“養成良好習慣，成就幸福人生”為主線，以班級發展目標“心的碰撞、情的交融、愛的昇華、美的積澱”為主導，結合“自主互助學習型課堂”的建設，通過開展一系列活動,使學生從常規、活動中真正體會到了“綠色”的含義和樂趣，激發了他們熱愛環境、關注生活、文明友愛的情感，使整個的班風、班貌都呈現綠色、和諧，使綠色教育滲透整個班級的.每個角落。

四、具體活動措施：

1、珍惜紙張：紙張是由植物而來，浪費紙張等於是多砍樹木。因此，我們在班級裡開展節約紙張的行動。比如不用白紙折飛機，不亂撕本子，用寫過的紙做手工。同時把學生用過的廢紙收集起來，每週銷售一次，費用用來增加班級綠色的投入。

2、領養小樹：本學期，學校新搞了校園綠化，栽種了許多樹木。根據我班的地域位置，我們領養了辦公樓前的六棵樹。我們做到了按時澆水、施肥，課間有專人（成立了由王靖乾、韓宇飛、莊新飛、吳文超、高旭生、韓文超組成的“護樹小組”）管理，制止踩踏、攀折等不良行為的發生。

3、實際種植：班級裡設立綠化角，號召學生從家中帶花，擺放在教室的每個角落，美化教室；分小隊展開比賽，進行種植記錄，體會種植的不容易和快樂，以此促進學生們的護綠意識的加強。同時成立以王孜恆、韓宇飛為小組長的“班級護綠”小組。實現了我們的目標期望：每天按時澆花，窗臺每天要擦拭，及時更換變黃、枯萎的花，努力使班級成為“綠色海洋、花的世界”。

4、班級衛生和個人衛生：成立了以李曉、韓曉東為小組長的“班級衛生檢查小組”。具體做法是：通過檢查指導值日小組的衛生清掃情況，不斷髮現衛生死角並消滅死角，努力做到“地面無垃圾、紙屑”，衛生角內工具擺放整齊，班級內無異味，衛生區內無汙物，課間有專人維護。成立了以李佳慧、任恩奇為小組長的“個人衛生檢查小組”。具體做法是：每天檢查學生的衣著是否乾淨，學生的臉、手是否乾淨，頭髮是否整潔，身體有無異味；升旗集會是否穿校服、系紅領巾；桌洞內、凳子下是否有紙屑。若發現要立即責令責任人做出整改。

5、獎勵評價：在活動中突出的人和事要及時地表揚肯定。每月評選綠色小天使及綠色小隊，使孩子們身邊就有榜樣，有學習的目標。

綠色班級總結2

一、意義

教師是對幼兒實施環保教育的最直接的人，更要儘自己的心去把幼兒融入保護環境的大家庭裡，讓幼兒親自去接觸自然環境中的森羅永珍，並擅用人類天生的探索性、歸納性，將所經歷的經驗做學問式的整理，最後引導幼兒在生活中活用。幼兒園是幼兒環保啟蒙教育的重要場所，本學期我們以幼兒的年齡特點和認知特點為依據，充分利用特有的環境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環保教育。

二、目標

環保教育是指藉助於教育手段使人們認識環境，瞭解環境問題，培養環境意識，並獲得治理環境汙染和防止新的環境問題產生的知識和技能，在人與環境的關係上樹立正確的態度，以便通過社會成員的共同努力保護人類環境。其內容包括：環境科學知識、環境法律法規知識和環境道德倫理知識。針對幼兒的特點和工作實踐中的摸索，培養幼兒熱愛生活、熱愛自然的情感，幼兒自然就會萌發保護自然及身邊環境的意識，使幼兒成為一個環境的保護者。

因此，在日常生活中，讓幼兒基本掌握和認識以下方面幾點：

1．初步瞭解循再造的概念，知道哪些是可回收再造的東西，領會迴圈再造的價值。

2．初步瞭解人類是如何處理垃圾的。

3．瞭解可以發電的能源是有限的，鼓勵幼兒節約能源，節約用電。

4．認識地球上的自然物，培養初步的環保意識，以及熱愛地球的情感。

5、統一思想，分工合作，力求通過我們的教育，讓一個幼兒影響一個家庭，一個家庭帶動一個社會，讓我們都做新世紀的環保人。

三、心得體會

我們老師通過一學期環保教育的探索和研究，獲得了一些心得體會，現總結如下：首先，從身邊的小事做起，引導幼兒關愛環境，珍愛生命。

大自然是幼兒最好的玩伴，在那裡幼兒能發現許多在教師中所不能發現的問題。我帶領幼兒外出散步、觀察。沿途我們給幼兒講我們一路所經過地方的自然風光，講遇到的清潔工人的工作。還組織幼兒幫清潔工人撿拾垃圾，讓幼兒知道清潔工的工作對我們的生活有極大的影響。讓幼兒在實際勞動的親身體驗中領略大自然的美，形成保護環境的初步願望。我們還培養幼兒愛護動植物的情感。幼兒天生具有保護小動物的情感，在自然角里飼養小青蛙，種植小花、小草、蔬菜，讓幼兒經常給小魚、小青蛙等小動物換換水，給小花澆澆水，幫助受傷的小數包紮，以培養幼兒愛護動植物的情感。其次，我們在主題教育活動中滲透環保教育。

生活雖是幼兒最好的學習環境，但由於幼兒年齡小，不善於總結，因此還不能理解破壞環境所造成的後果。針對我班幼兒的年齡特點，我根據各主題活動，使用各種廢舊材料製作教具、學具，來加強幼兒的環保教育。在各個區域裡面可以看到我們利用幼兒收集回來的廢舊物品製作的教玩具。幼兒對自己帶回來的物品非常感興趣，這樣不僅加強幼兒的環保意識還促使幼兒更多動手操作的機會；通過多種渠道來加強幼兒的環保教育。

最後，教師、家長以身作則，做好幼兒的表率。

幼兒年齡小，他們許多生活經驗都是從教師、家長那裡，潛移默化模仿來的。幼兒喜歡模仿大人的一言一行。因此我們教育孩子要愛護環境，就從自己做起，從幼兒身邊的人做起。我們做模範帶頭作用，與家長配合，讓家長做好幼兒的榜樣。讓幼兒在一種人人都來愛環境、保護生命的環境中理解保護環境，人人有責。

以上是實施綠色教育的總結，在以後的工作中，我們將繼續探索，不斷進步，積極為幼兒預備一個教育環境，讓幼兒親身感受到大地是養育我們的母親，認識到大自然的美與人類的關係，這樣幼兒環保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠，它將直接關係到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。

四、抓住契機，利用日常生活，促進幼兒環保行為的養成。

1、在日常生活的各個環節中,教師都要不失時機地提高幼兒的環保意識,多給幼兒講授一些有關環境與環境保護的新鮮事物,豐富幼兒的環保知識。對於能力較強的幼兒,可組織他們參加有關環境保護的活動,向幼兒介紹一些環保動態,舉辦環保知識小競賽等。對於能力較弱的幼兒,教師可以有意識地收集一些有關環保方面的資料,如:剪報、壁畫等,通過幻燈等宣傳工具進行宣傳,這些方法都可以大大地豐富幼兒的環保知識。在日常教學活動中要鼓勵幼兒充分參與。如通過美勞活動,幼兒親自制作精美的環保小卡片、環保宣傳牌、圖畫、手工製品等,激發幼兒環保慾望。還可以組織幼兒準備文藝節目,進行環保宣傳,讓幼兒通過自己的實際行動來愛護環境。

2、除了課堂教學外,還可以利用一些隱性的教育手段對幼兒進行環保教育。如在室外種植樹木,花草,開闢幼兒種植園地,為幼兒設立植物觀察角。在室內還應放置盆花,以此增加“綠色氣息”。還可以在活動室中設立“廢舊物回收角”,鼓勵幼兒收集廢舊物品,如紙盒、鐵罐等,並用廢舊物品製作車輛、螃蟹、錄音機等,讓幼兒瞭解廢物也會變成寶。在周圍牆壁上,張貼幼兒自制的壁畫,如《愛護小樹苗》、《地球是個家》，區域中擺放大量可操作的直觀教玩具,為幼兒提供感性的學習環境。

3、把環保教育作為一箇中心點,將環保知識從這一中心點向四周輻射,將豐富多彩的環保教育內容滲透到各種教學和幼兒的一日生活中去。如開展:“減少垃圾”的專題活動,其中開設“廢物從哪裡來”、“廢物多了會怎麼樣”、“動腦筋讓廢物變寶”等內容,通過展覽、繪畫、利用廢舊材料讓幼兒進行美工製作以及開展參觀、談話、小木偶表演、小實驗、遊戲等有趣的活動,使幼兒瞭解廢物對環境的汙染,並懂得要管好垃圾、保護環境必須從我做起,從自身感受中獲得環保知識。

五、本學期綠色教育的不足

1、教育內容選擇存在偏差。由於許多幼兒園缺乏一套系統的環保教育目標,造成了有些老師在選擇教育內容時,不考慮幼兒的心理、年齡特點,不從幼兒的生活經驗出發,不從幼兒的理解能力出發,而是從自身良好的願望出發,結果造成很多知識超出幼兒的接受能力。幼兒環保教育的根本意義在於奠定幼兒世界觀、自然觀的基礎,重在對幼兒情感的萌發和行為習慣的培養,而不是知識的把握。例如:有的老師在介紹大氣汙染時,介紹這種汙染主要是大氣中某些成分的變化危及到生物的正常生存,汙染的來源主要是由於火山爆發、地震及人類工業生產而導致了某些大氣成分的變化。這些知識是幼兒根據自己的生活經驗難以理解的,幼兒對空氣的認識都很膚淺,怎麼能理解火山爆發、地震等生活中從未感受過的經驗呢?因而這種只為了完成傳授知識的任務、而不考慮教學效果的做法是難以取得理想效果的。

2、班裡的自然角，是讓幼兒通過親自操作、實踐，從而發現人與動植物、自然界、以及生活環境的廣泛聯絡。可是我班照顧自然角情況較少，多數植物因缺少陽光而無法生長，導致之後幼兒對植物角興致缺失。

3、忽視幼兒教育的整體性。有的教師把環保教育與其它活動割裂開來,重視在一次或幾次活動中開展環保教育,往往忽視其整體性、滲透性。如老師對幼兒進行節約水資源的教育,幫助幼兒瞭解水從哪裡來、認識水的用途、告訴幼兒怎樣節約用水等,課堂上講得很好,但有些幼兒洗手後卻仍然不及時關掉水龍頭。這種只重表面形式而忽視教育整體性的方式,就不能真正達到對幼兒進行環保教育的目的。