《小稻秧脫險記》評課稿2則

　《小稻秧脫險記》評課稿一

趙老師的這節課真實、樸實、紮實。也就是把“用教材教，而不是教教材的教學理念落到了實處。”教學設計新穎有趣、靈活有實效，張弛有度，充分體現了自主、合作、探究的教學新理念。教學資源豐富，目標定位“精”而“準”，情境創設形象直觀。教學方法“活”而不“亂”，師生互動默契，能合理運用現代教學手段精巧導學，融學法於豐富多彩的活動中，寓教於樂，尊重學生個性，充分體現小學課文教學民主化、生活化、社會化、情趣化的特點。教學民主，語言形象、生動，板書設計精美，課堂駕馭能力強。學生思維、動手能力的訓練紮實有效，教學效果好，是極為成功的閱讀教學課。

趙老師課前同學生互動遊戲，利用電教媒體，播放一些錄影、音樂、動畫等，幫學生理解課文內容，激發起學生的學習興趣，從而建立起融洽的師生關係，讓學生愛語文、學語文、用語文。師生一起在音畫中表演，一起合作學習課文，讓學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生感到這裡是學習的樂園，更是生活的樂園。

趙老師在教學《小稻秧脫險記》一文時，在讓學生選擇自己喜歡的方式充分朗讀課文，感悟各角色性格特點的基礎上，讓學生自編、自導、自演雜草和小稻秧爭搶營養和噴霧器灑藥水場面，展示雜草氣勢洶洶——垂頭喪氣，雜草的痛苦——快樂的變化過程，有效地促進了學生對課文內容的理解，課堂氣氛異常熱烈。“團團圍住、氣勢洶洶、暈頭轉向、氣喘吁吁”等難點，都是運用表演的形式突破的，既生動又有趣，真可謂事半功倍。實踐證明，教師一旦把學生看成是有個性的學習者，允許他們用自己喜歡的方式來學習與交流，活化課堂，組織張弛有序的教學實踐活動，獲得了成功的樂趣，從而促進智力與個性的發展。讓學生在語文課程的廣袤的時空裡進行生命的自由言說，從而真正建立起平等、融洽的師生關係，使得語文課程成為學生與文字、學生與學生、學生與教師之間平等對話、有效交往的樂園。從而達到教學民主化、生活化、社會化、情趣化，體現個性美。

　　《小稻秧脫險記》評課稿二

劉靜宜老師的這節課上得生動活潑。課堂上，老師採用師生共同合作和小組合作表演的方式組織教學，增強了小組凝聚力，提高學習語文的積極性。小學生年齡比較小，活潑好動，喜歡一些遊戲活動。老師利用這一特點來組織語文活動，用表演的形式，讓學生的參與面更廣，讓更多學生都有表現自己才華和能力的機會。在輕鬆自由、壓力小的學習環境和氛圍中，使學生髮揮自己的潛能，在活動的過程中逐步體驗合作的默契、參與的快樂及成功的喜悅。並且教師在點評學生的表現時，以表揚鼓勵為主，適當提出修改意見，在肯定學生的同時，幫助他們更好地完成作品，增強學生的自信心，增強他們對語文學習的興趣。

在學習小稻秧遇險一段時，老師帶著學生共同合作表演，讓學生在合作表演中理解了“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”、“一擁而上”等詞語。老師與學生互動表演，幫學生理解課文內容，激發起學生的學習興趣，從而建立起融洽的師生關係，讓學生愛語文、學語文、用語文。師生一起表演，一起合作學習課文，讓學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生感到這裡是學習的樂園，更是生活的樂園。

在學習小稻秧脫險一段時，在讓學生在充分朗讀課文，感悟各角色性格特點的基礎上，讓學生自編、自導、自演雜草和小稻秧爭搶營養和噴霧器灑藥水場面，有效地促進了學生對課文內容的理解，課堂氣氛異常熱烈。“警覺”、“收拾”、“紛紛”、“有氣無力”等詞語的理解，都是運用表演的形式突破的，既生動又有趣。這樣的合作充分發揮了學生的自主，學生在這種有效的合作中主動探究，獲得美的愉悅與成功的深切體驗。

小組合作學習是新課程所倡導的一種新的學習方式，在發揮學生學習的主動性、突出學生主體地位方面起著積極的作用。我們應當認真研究，努力探索，充分利用小組合作學習，創設屬於我們的高效語文課堂。