二年級語文《難忘潑水節》教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文《難忘潑水節》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文《難忘潑水節》教學設計1

一、啟發談話，導入新課。

1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？

隨學生回答“傣族”教師板書。

2、師：雲南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前後，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）

3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。説説讀了課題有什麼想法？

二、自主學習。

1、按自學四步驟學習課文。

2、檢查自學情況。

⑴課件出示生字，小老師領讀。

⑵識字小遊戲。

遊戲一：找朋友

學生在“我會認”裏把偏旁相同的生字用相同的顏色塗一塗。（祝、福）（度、康）

遊戲二：認讀生字卡片後，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的'學生站起來領讀，其餘學生跟讀。

⑶認讀詞語。

潑水節傣族人民敲鼓度過龍船駛過

笑容踩着鋪上盛滿銀碗祝福健康長壽

（教學多音字：鋪、盛）

⑷認讀長句。

①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。

②周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

⑸指名分段讀課文，正音。

三、細讀課文，體會感悟。

1、指名讀課文第一自然段。説説你讀懂了什麼？

⑴理解“火紅火紅”“一年一度”。

告訴學生：傣族是我國雲南省的少數民族。每年過一次盛大的節日————潑水節。潑水節就是他們的新年，在農曆4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

⑵播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。

⑶帶着喜悦讀一讀這一段話。

2、指名讀第二、三自然段。

⑴看看今年的潑水節有什麼特別的地方？

用“因為……所以……”説一説原因。

⑵傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

默讀課文第三自然段，畫出有關句子。

⑶交流、感悟。

①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急着迎接周總理的心情。

②句子2：人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生説説在什麼地方看到過“鮮紅的地毯”從而感受到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

③句子3：人們歡呼着：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

⑷指導朗讀。

要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀、表演讀。

四、寫字指導。

書寫生字“忘、度、龍、炮、潑、穿、向、令”。

二年級語文《難忘潑水節》教學設計2

教學目標：

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

教學重點、難點：

1、瞭解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

2、理解1961年的潑水節為什麼是“難忘的潑水節”？

教學過程：

一、談話導入

1．欣賞潑水節圖片

同學們，這節語文課老師給你們帶來了一組圖片，想欣賞嗎？圖上的人們在幹什麼？你知道這是哪個民族的活動嗎？

設計意圖：從欣賞圖片入手，激起學生對潑水節的興趣。

2．導入新課

每年的清明節前後，當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日，這一天，人們穿上節日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人説身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們全身濕淋淋的，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節日就是（生答師板書）

“潑”是今天要學的新字，拿起小手跟着老師寫一遍。潑水節今天課文中描寫的這次潑水節是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節。板書“難忘”（結合實際理解“難忘”一詞）

這次潑水節為什麼另傣族人民難忘？它到底特殊在哪？我們一起來學習課文。

二、初讀課文

1、範讀課文。生思考：課文講了一件什麼事？

2．讀通課文。

自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準確，

3．檢查生字

（1）師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學們已經預習了，現在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個詞，認讀完的馬上坐好。

（2）出示詞語指名讀。

（3）認讀多音字。

設計意圖：遵循學生認識記規律，鼓勵自主識字

三、深讀課文

1．學習第一自然段。

（1）指名讀，説説你讀懂了什麼？（為什麼不用火紅？你還能説幾個象這樣式的短語嗎？）

2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什麼特別高興？用上因為……所以……説一説原因。特別還可以換成哪個詞？

3．介紹周總理

4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀第三自然段，畫出有關句子。

（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從這句話中你讀懂了什麼？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

（2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”。“鮮紅的地毯”：在什麼情況下會鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。）

（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。

引導學生感受到這麼熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什麼傣族人民會這樣歡迎周總理呢？

a、引讀句1，句2，句3。

周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機後又改乘汽車，最後又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終於來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底裏歡迎他。難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―（引讀句1，句2，句3）。

設計意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學生腦海中情景的再現，再次調撥學生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。

b、引讀句4。

就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？

如果你是傣家的小男孩，你會歡呼______―；

如果你是傣家的小女孩，你會歡呼________――；

如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼_________；

如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼_________；

周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡着――――――。

設計意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵學生用不同的語言道出自己的獨特感悟和理解。

7．周總理來到了人羣中，你能認出他嗎？

出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。”

（1）、指名讀。

（2）、指名根據畫面介紹周總理。

課文中準確生動的外貌描寫，使我們在人羣中一眼認出了周總理，我們發現句子中有許多描寫（顏色）的詞。

（3）、你能用表示顏色的詞來説説插圖中的人物嗎？過會兒請大家猜猜你説的是誰。

這就是外貌描寫，學會了嗎？老師相信在你們的習作中有所體現。

設計意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法

8．再來看看周總理的.打扮吧！齊讀

仔細觀察周總理的打扮，你發現了什麼？（周總理的打扮和傣族人是一樣的）周總理今天穿着傣族服裝，和傣族人民打扮的一個樣，顯得多親切呀！再看圖，用一個詞説説總理臉上的表情。（笑容滿面和藹可親）你能用笑容滿面説一句話嗎？

總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）

五、學習四、五、六自然段

師：周總理來到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節日的？

1、自學4、5、6自然段，畫出有關句子，把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認真體會。

2、學生彙報師板書（敲鼓跳舞潑水祝福）

3、填空練習

這些動詞説明了什麼（總理和人民心連心，像一家人一樣）

設計意圖：抓住課文中描寫周總理動作的詞，體會總理和人民心連心，像一家人一樣

師：多麼讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！

1、指名讀7—8自然段

2、齊讀

設計意圖：通過朗讀，結合感悟，表達自己的看法，流露真實情感，再次激發學生對總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。

六、總結：

周總理來到這裏，把幸福、歡樂及美好的祝願帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次（齊讀課題）我們為有這樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達我們對總理的熱愛吧！