小學課文觀潮教學設計大綱
作為一名無私奉獻的老師,通常需要準備好一份教學設計,藉助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?以下是小編收集整理的小學課文觀潮教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學課文觀潮教學設計1
課時目標:
1、培養學生的想象力,在學生頭腦中建立形象,體會大自然壯闊的美及無窮的威力。
2、培養學生邊朗讀邊思考的習慣,提高閲讀理解能力。
3、根據課文表達的情境,用恰當的語音、聲調錶達出來,學習表情朗讀課文。
一、新課導入。
作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景,把潮來之前、潮來之時、潮來之後的景觀寫得有聲有色。(板書:“聲”、“色”)觀潮人的情緒隨着大潮聲和色的變化越發高漲,讀了使人如臨其境。
二、講讀第一段:潮來之前
1、課文一開頭就把作者觀潮後的感受寫得清清楚楚,齊讀第1自然段,找出.寫作者感受的詞,字(出示卡片:天下奇觀)
2、大潮的“奇”充分體現在下面的文章中,讓我們細細體會。
3、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外,還交待了作者佔據了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,説説作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?哪個地方最能吸引你?(板書:寬闊平靜)
4、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的?(出示卡片:橫卧)
5、此時的江面因為在雨後,所以有一層薄霧籠罩着、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠處的小山一會兒好像看得清,一會兒又隱隱約約看不清,文中哪個詞是講這個意思的?(朗讀“若隱若現”)
6、此時,觀潮的人應怎樣?(朗讀:“人山人海”)他們的心情如何?從哪些詞可看出?
7、齊讀第二自然段,小結。
三、講讀第二段(潮來之時)
1、各自輕讀,看看潮是如何來的,“聲”、“色”如何變化的?分層。
2、講解第一層。
(板書:風平浪靜)
聲音呢?(板書:悶雷滾動)這雷聲有什麼特點?圈出表示特點的字,聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來,頓時人們怎樣?(板書:人聲鼎沸)什麼叫人聲鼎沸?為什麼會人聲鼎沸?
3、講解第二層。
①過了一會兒,“聲”、“色”有什麼變化?(板書:越來越大一條白線)
②聲音為什麼會越來越大?
“一條白線”在什麼地方?“水天相接”指哪裏?(指圖)就是我們平時所説的什麼地方?(地平線)。
③觀潮的人們呢?(板書:沸騰)想象動作。
4、講解第三層。(出示小黑板)
①説説“聲”、“色”的變化。(板:拉長變粗白色城牆白色戰馬山崩地裂)
②拉長到什麼程度:?(理解“橫貫”)
“城牆”有什麼特點?有多高?有我們教學樓的兩倍那麼高呢!景象多麼壯觀。(指名讀)
比較“戰馬”與“馬”,理解“齊頭並進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛,要不然,怎麼説它壯觀呢?
此刻,那聲音更是不可想象。什麼叫山崩地裂?文中哪句話是寫這個詞的?哪個詞可以與“山崩地裂”相提並論?(教師給詞)
大潮發出的聲音如此驚心動魄,真是太雄偉了。(指名讀)
5、教師小結,齊讀第四自然段。
6、此刻,觀潮的人呢?為什麼不寫?
作者已是(給詞:目不暇接),看潮都來不及,但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個詞形容?(板書:目瞪口呆)看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個詞形容?(屏息凝視)還可以用許多詞來説,容你去想象。
7、齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”、“色”,更要注意它們的變化。
四、講讀第三段(潮去之後)。
1、可惜,潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上餘波未息,找找看,哪些詞寫“餘波未息”?(理解並朗讀“風號浪吼”“漫天卷地”)
2、江面何時才平息?停息後江面是否如潮來前一樣?
3、寬闊的大江在短暫的時間裏,江水竟然暴漲了兩丈來高,你想象一下,這時觀潮的人會是怎樣的了?只是作者沒寫而已。
五、總結全文。
1、總結全文。
2、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎?聽到過別的地方或國家有嗎?所以説綺麗的錢塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。
3、齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧!
小學課文觀潮教學設計2
一、教學目標
(1)知識與技能:認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫理解“籠罩、薄霧、若隱若現”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
(2)過程與方法:邊讀書邊想畫面,能聯繫上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
(3)情感態度與價值觀:感受大自然的壯觀,受到自然美的薰陶,能把自己的閲讀感受與他人交流。
教學重點:通過朗讀與想象。瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。
教學難點:理解潮來時的描寫部分,學習作者有順序、抓特點的觀察方式,培養留心事物的習慣。
二、教學過程
1、情境導入,激發求知慾:
步驟:播放潮水音頻,請同學們閉上眼睛聆聽,詢問:你們聽到什麼聲音了?説説你們有什麼感受?那在作者的'眼裏,錢塘江大潮又是怎樣的呢?
形式:歌曲、音頻
2、初讀課文,整體感知
A、自主探究:默讀、輕讀
(1)字詞:讀正確、通順,弄清詞義。
(2)內容:思考課文的主要內容。
(3)情感:畫出喜歡的句子,記錄你的感受
B、檢查反饋
字詞關:
(1)引導思考:多義字:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個“觀”字意思一樣嗎?自主發言,字典驗證。
(2)鼓勵發現:易錯字音、字形,總結記憶方法。
(3)四字詞語:結合圖片,理解——人山人海、人聲鼎沸、風平浪靜。
(4)朗讀練習:同桌互讀,朗讀競賽
內容關:
(1)引導觀察:快速瀏覽或默讀課文,看看作者是按照什麼順序寫的。
(2)總結交流:總(天下奇觀)——分(潮來前、潮來時、潮來後)
初步交流:
找出你喜歡的句子,説説為什麼,體會到了什麼。
【目的】初步感受錢塘江大潮,瞭解學生的感受能力與興趣所在。
3、再讀課文,質疑問難
潮來前
(1)默讀思考:作者在這一段交代了什麼?主要描寫了什麼?
(2)發表感受:你覺得平靜的江面怎麼樣?怎麼感受到的?
結合圖片,理解關鍵詞”橫卧”
聯繫實際,體會“若隱若現”
(3)除了漲潮前的江面,還有什麼景象?
潮來時
午後一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
(1)“隆隆的響聲”是什麼樣兒的,誰來學學看?(轟隆隆)
(2)這聲音作者用哪個詞來寫的?(悶雷滾動)
(3)課文中用這個詞語來形容潮水的聲音,用得多麼形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。(學生齊讀)
(4)想象:再來一遍,閉上眼睛,想象一下。(學生閉眼齊背)
過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線,人羣又沸騰起來。
(1)白線是什麼樣子的?結合圖片看一看。
(2)看到那條白線,人們怎麼沸騰的?
(3)剛才這場面還可以用一個詞形容,就在這個自然段裏。
(4)我們讀出這種沸騰的感覺來。(齊讀)
再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城牆。
(1)解釋:一丈是3。3米,兩張多高是多少啊?
(2)類比:相當於我們三、四層樓那麼高。
(3)想象:三四層樓那麼高的浪橫貫整個江面,直撲過來,那將是怎樣的一副畫面,來,把它的壯觀讀出來。
(4)學生自由練讀之後分組比賽讀,然後齊讀。
那浪越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。
對比:
(1)浪潮越來越近,猶如戰馬飛奔而來。
(2)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。
(3)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。
潮來後
方式:仿照上一環節,小組合作討論
霎時,潮頭奔騰西去,可是餘波還在漫天卷地般湧來,江面上依舊風號浪吼。過了好久,錢塘江才恢復了平靜。看看提下,江水已經漲了六七米高了。
對比前後,感受餘波
(1)、江面是立刻恢復平靜了嗎?怎麼看出來的?
(理解“風號浪吼”、“漲”等詞義。體會形、聲之變化)
(2)、潮來後與潮來前的平靜一樣嗎?
(3)、質疑:人羣又有什麼變化?(缺少)
(4)、想象:這時候觀看的人會是什麼樣?
4、品讀課文,體會手法
(1)為什麼作者能寫得這麼雄偉奇特呢?你發現了什麼?
(2)尋找比喻句,感悟用法之妙。
5、鞏固小結
記者採訪,總結抒情:四人一組小組討論、演練,派代表發言,問:能描述下當時的場景嗎?為什麼人們稱錢塘潮為“天下奇觀”
6、課上拓展
(1)、配樂練筆,描繪變化
在時而奔騰咆哮、時而温婉低語的音樂聲中,指導學生:仿寫描寫景物具體的一個片段,或書寫自己的情感的一段話。
(2)、口語表達,揭示原因
閲讀資料袋,(以潮水第一人稱)做講解
7、課下延伸
(1)識字寫字:配圖製作成書籤,或貼圖完成遊記表。
(2)口語交際:説説假期遊覽的風景名勝並寫下自己的感受,特別注意在遊覽欣賞過程中的聯想和想象。
小學課文觀潮教學設計3
教學目標:
1、理解課文,瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,領會錢塘江大潮的壯麗景觀,激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
2、學習本課14個生字,正確讀寫“觀潮、據説、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復”等詞語。
3、指導學生有感情朗讀課文,背誦第四、五節。
教學重點:
1、字詞教學;
2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學難點:
領悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色,激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學準備:
小黑板、教學掛圖、課文錄音、課件
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、學習生字新詞。
2、初步瞭解課文,理清文章順序。
教學過程:
一、談話引入
同學們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?説説海潮什麼樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這裏的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數米高,像一座城牆,你們見過這種奇觀嗎?為什麼這裏的大潮如此的與眾不同?
老師簡介錢塘江大潮的形成。
二、檢查預習情況
1、檢查生字。
(1)學習“潮、浩、沸、漲”,指名讀,説説共同點。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
(2)學習“猶、據、踮、恢”,指名讀。組詞:猶如、根據、踮腳、恢復……
(3)出學習“罩、薄、崩、霎”,説説特點:上下結構的形聲字。組詞:籠罩、薄
霧、山崩地裂、霎時……
(4)出示“悶”:裏外結構。組詞:悶雷。讀音:mèn
(5)説説你還有哪個字記不住?哪位同學願意幫助他?
如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文中的句子。
三、理清敍述順序
1、讀課文,想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的?
課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)
2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
四、作業
1、寫生字。
2、練習朗讀課文,體會錢塘潮的壯麗。