我愛教師演講稿
通過對演講稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。在日新月異的現代社會中，演講稿的使用越來越廣泛，在寫之前，可以先參考範文，下面是小編為大家收集的我愛教師演講稿，希望能夠幫助到大家。
我愛教師演講稿1
尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：
大家好！
在這金秋送爽的豐收季節裏，我們迎來了第二十X個教師節，今天，我有幸代表學校進行這次升旗演講，心情非常激動，教師節演講稿。此刻，請允許我代表學校黨支部和領導班子全體成員向所有辛勤工作在教學第一線的教師和為教育教學工作提供服務和保障的行政後勤人員致以最真誠的敬意和祝福。讓我由衷地道一聲：大家辛苦了！
童年時代，我最敬佩的人是老師。他們是人類靈魂的工程師――用粉筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤，就是這份無私、這份執著給了我無窮的力量，使我人生的信念更加堅定。於是，在人生的十字路口，我毅然選範文網擇了教師這一職業，從此踏進了教育這方熱土，而且還是一塊特殊的教育天地——工讀教育。一轉眼，我在工讀學校已經度過了18個春秋，雖然人已中年，但我沒有後悔，相反我為我的選擇而驕傲。
身為人師，在這收穫的金秋，又賦予我對這個神聖職業更多的感慨：雖然工讀教師工作在大山裏，工作很辛苦也很清貧，但我驕傲我是一名工讀教師。因為在這遠離市區的大山裏，我們每天都從事着一項我認為最高尚的職業——那就是用我們的愛心、恆心、熱心、誠心和信心去關愛、感化、引導那些偏離航線的孩子們。用我們無私的愛和博大的胸懷去感召那些脱韁的野馬，用我們心田裏無比甘甜的雨露去滋潤那些蒙塵的花朵，看着他們漸漸懂事，漸漸成熟，看着他們學得做人的道理，學得一技之長後，離開我們走向社會，成為自食其力的勞動者，我是那麼的欣慰！那麼的驕傲！
我愛教師演講稿2
轉眼間，我已經踏上工作崗位一年多了，生活過得多姿多彩，有苦，有累，有辛酸，有疲憊，但更多的是甜蜜，温馨，感動和幸福。
每次和幼兒在一起都是我最開心的時候，幼兒的每一句話、每一個動作都深深的印在我的腦海中，我堅信他們都是純潔無暇的天使，賜予我快樂和無止境的愛。
老師在向幼兒表達愛的時候會有很多方式，同樣的，幼兒也會回贈給老師他們的愛。記得有一次，我在打掃衞生，幾個幼兒跑過來對我説：“老師，我親親你吧。”我説：“老師現在忙，等有時間了在讓你親，好不好?”幼兒撅起小嘴巴跑開了。我看到笑容正從她的臉上慢慢消失，我開始後悔拒絕了她。
或許幼兒的心裏裝不下不愉快的事，沒有幾分鐘，她又跑過來對我説：“老師，我親親你吧。”這一次我欣然同意了，趕緊放下手中的活蹲下讓她親了一下。小傢伙笑着跑開了，而且還對起他小朋友説：“剛才我親老師了，老師喜歡我，”我忍不住的笑了，原來幼兒是那樣的容易滿足，只要一個小小的表示，就可以讓他們高興好長時間。
人們常説每個幼兒都是一本有趣的書，要想讀本書並不容易，只有愛他們的人才能讀懂。有一次，我穿了一件才買的衣服，我班的韓藝非小朋友説：“老師你的衣服真漂亮。”其餘的小朋友也都圍上來左瞧右瞧。“老師等我長大了，也要買這麼漂亮的衣服。”“好啊。”幼兒們都哈哈的笑了。
我覺得我是世界上最幸福的人，因為有這樣一羣可愛的幼兒陪伴着我，在我高興的時候他們會一起陪我笑;在我疲憊的時候他們會用那稚嫩的小手為我擦去臉上的汗水;在我失落的時候他們又會用甜甜的歌聲換回我繼續努力的信心。謝謝你們，我可愛的幼兒，你們是我心中永遠的牽掛。
我快樂，我是一名幼兒教師。
我愛教師演講稿3
“老師”，一個多麼偉大而神聖的名詞，所有的人都景仰他，他不求回報的教給我們知識，教我們怎樣做一個正直而勇敢的人。他們是這人世上最最受人尊敬的人!
自打一年紀開始，我們的班主任―周老師，就接手了我們這個班。周老師，一個瓜子臉，一雙炯炯有神的大眼睛，她是雙眼皮，還有一個能説會道的嘴。我剛見到周老師的時候，就覺得老師特別有親和力，特別和藹可親，周老師一笑起來，那嘴，就像一輪彎彎的新月，讓你感覺就像你和她是很久沒見的親戚一樣，心裏止不住想和她説上一兩句話。
記得有一次，有一個社會上的小混混，叫方力，他揚言要打全體六年級的人，不打也可以，但不過要交保護費，價格是五到十元不等，或者是交一包煙。當時我們都害怕極了。連老師也沒告訴，不過這哪能滿得住老師呢，有一個同學終於告訴了老師，待方力來取錢時，老師和校長一把抓住了方力，並把他所騙的錢全搜了出來，教訓他一頓後，便把他放了。
誰知，這可惡的方力又自己找上門來，説要打我們班那個告密的人，還在門口守着，她可嚇壞了，誰想平白無故的挨一頓打呢，於是，周老師和校長又一次把他趕走了，後來，老師又陪和幾個女生一起走，可這次回家，可不是那麼順利的。
在回家的路上，老師又碰到了方力，方力抄起一棍子就打，周老師為了保護幾個女生，和方力打了起來，後來，幸好一位同學的家長來了才把方力趕走，而周老師自己的腳卻受了傷，同學們，你們看到了嗎?這就是一位老師啊!一位做事兢兢業業的再平凡不過的老師，可是在這一刻，老師卻做出了不平凡的舉動，這是每一位老師都可以的嗎?不!只有視學生如兒女的老師，只有正直而勇敢的老師才能做出來，這，就是我們的老師，周老師啊!
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”這句詩把“老師”這個詞描寫得多麼形象啊!周老師，您就像一隻蠶，把絲吐完就會慢慢死去;您就像一根蠟燭，犧牲了自己，而照亮的，卻是別人。老師，雖然我已經畢業，雖然已經離開了您，可是不管我走到哪裏，您永遠是我的老師，直到我死掉，您還是我的老師，此時此刻，周老師，我只想對您説一聲：“老師，我愛您!教師節快樂!”
我愛教師演講稿4
尊敬的各位評委、老師們！
站在這裏我無比榮耀，在第30個教師節來臨前夕，我能參加這個演講比賽感到由衷高興，今天我的演講主題是因為有愛，我幸福、我快樂！
十年前懷着對教師的那份崇敬，我選擇了“師範”專業，三年後，依然是因為那份執着，我選擇了“教師”的職業。
今天，當我每次登上那講台時，不，應當是舞台，我似乎覺的兩側的紫色帷幕正緩緩的拉開。最富有生氣的戲劇就要開始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一羣忠於自己的角色的演員——我的學生們!這戲劇也許是世間最長的了，為此，我願做一名熱情的報幕員，向觀眾宣佈：某某班的戲劇開始了!我想，我還應該是一名合格的導演。我渴望導出充滿時代氣息的戲劇來：團結，緊張，嚴肅，活潑是它的主調;理解，友愛，開拓，創新應當是它的主要內容;愛着這個集體和被這個集體愛着是它的主要故事。作為導演我將要精心設計出生動的情節，典型的角色，迷人的故事奉獻給所有的演員。我也心甘情願地做一名配角，盡我的力量為主角服務、效勞。不僅如此，我還要做一名最虔誠的觀眾，為演員們精誠的演出微笑，流淚，鼓掌，歡呼。生活的目的，不在於顯耀和享受，而在於精神上的充實和事業上的成功。沒有戰士誰也當不了將軍;沒有水手，誰也當不了船長;沒有多行多業的分工，就不存在國家和民族。我既然選擇了教師這條路，就要堅定不移走好每一步。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書教好。
在教育教學中我常常被我的學生所感動!怎能忘記，上學期我得了重感冒，早自習時剛開口説話，就有學生問我：“老師，你感冒了?”小臉上滿是焦慮、滿是關切。隨即便拿出各自的“小藥箱”，各種各樣的感冒藥都送到我的面前，當時我覺得自己太幸福了。怎能忘記過春節時，可愛的學生們都紛紛打來電話或短信，送來美好的願望和祝福。面對這羣可愛的孩子，我哪能無動於衷呢?於是我和學生之間的心理距離接近了，我及時的指出他們學習和生活中的錯誤，他們也大膽的指出我在教學與管理中的某些想法和建議。我們就這樣在愛的陽光下互相進步成長。
我想，沒有愛便沒有教育，我們就是要用無私的愛心為學生編織五彩的夢想，鋪設人生的道路。“春風化雨，潤物無聲。”對學生自尊的呵護，給學生於尊重，真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。設想，如果一味的斥責和諷刺，又怎能換來“浪子回頭‘的覺醒呢?只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學生在人生的航程裏不斷調整方向，使學生在人生陽光燦爛的日子裏健康成長。耿耿園丁意，拳拳育人心;身於幽蘭處，孕育蘭花香。最後，讓我們發出青春的誓言，任憑歲月更迭，世事滄桑;任憑青春流逝，紅顏憔悴。我會永守這希望之燈，共樹萬世師表，鑄不朽師魂。春去春又來，我已在三尺講台上站了足足七個年頭。當清晨的第一縷陽光射進校園的時候，我總能看到那一羣羣天真爛漫的孩子，那一張張花蕾般的笑臉，那一雙雙渴望求知的眼睛。我們沐浴在愛的陽光下，當這幅動人的畫面毫無保留的映入我眼簾的時候。我覺得我就是天底下最幸福、最快樂的老師了。我為我的選擇而感到自豪。我會做一名稱職的教師，在黨的教育目標指引下，甘願奉獻自己的青春，將我所有的愛和力量，奉獻給我的學生們。
做一個快樂的人民教師不是一件難事，只要找到那個動力“愛”!我永遠不會忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，因為我知道：在這世上，有一種最能體現無私意藴的情感叫愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。因為有愛，我幸福、我快樂！
我愛教師演講稿5
各位評委、朋友們：
你們好！
冰心説過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”在我的生命裏，有一個人佔據了無法替代的位置，她，就是我的高中語文老師屈.。在她的生命裏，也有一種感情佔據了她生活的全部，那就是對學生深深的愛。
如果人生的起點模糊不清，將成為抹不去遺憾。夏老師的人生卻從苦難開始的：雙親早逝由哥哥撫養，由於經濟條件的限制哥哥的兒子被迫輟學，她一人肩負着全家人的希望，卻因文革而與學校失之交臂。貧窮沒有擊敗她，輟學沒有打倒她，幾經輾轉，她成為了一名初中教師。後來自修了大專和本科，拿到了學士學位，被推薦到高中任職。
夏老師把自己的遺憾藏在心裏，溶在樂觀的精神裏，卻為學生打開了一扇永不會令人失望的人生之窗。從金子般的年華，到日染桑榆，四千多個日日夜夜裏，夏老師始終用愛撒播希望，用真誠對待學生。23年（自己換）以校為家，她義無反顧；以自身的經歷鼓勵學生，她親切如母；40歲仍自學充電，她心無旁鶩；以愛為學生奉獻一切，她無怨無悔！夏老師夫婦倆同為我校教師，他們沒有孩子，可是全校的學生都是他們的孩子！她家的飯菜最香，因為不僅有為怕孩子們缺乏營養而準備的美味，還凝聚着她親切的目光；她的課堂最熱鬧，因為她不會對驕傲的學生抨擊，而會善意的引導和勸説；她更不會對失敗的學生歧視，而會用她自身的經歷鼓勵學生勇敢的站起來。沒有驚人的事蹟，沒有輝煌的成就，夏老師猶如一塊黑板，曾經寫滿了神奇，最後擦去的都是功和利，但是她對學生真誠的關愛，是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。就像西方的哲人所説：“愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神”，也許她的温柔不是唯一的，她的奮發樂觀的精神不是唯一的，但她的無私的愛，對每個學生而言卻都是獨一無二的！
奉獻一份愛，回報以千百份愛；奉獻一份真誠，回報以千百份真誠。夏老師何其幸福，她擁有最多的孩子和最多的愛心回報。然而，她又何其不幸，在她報考研究生的那個的冬季，一場車禍奪走了她，為她愛的人生濺上了刺眼的血色句點！她一生都沒有子女，但是在她出殯那天卻有三百多個“子女”去送她，一千多個花圈排滿了兩條街道！沒有人維持紀律，沒有人安排組織，只有靜謐，只有神聖，只有整整三個小時未絕的哀泣！巍巍羣山不語，唯有無言的悲哀；滔滔江河嗚咽，流不盡學生的真情。夏老師，你怎能狠心拋下你的孩子？蒼天啊，你怎忍心讓夏老師離去？留下的只有她的温柔、她的愛、她的那句“教師首先要愛學生，愛自己的工作，為了學生，我永不言放棄！”
因為我知道，是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動；因為我知道，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻。為了我愛的學生，我選擇了奉獻，奉獻無悔，青春無悔！為了愛我的學生，我選擇了執着，執着教育，關愛教育！為了愛，我將永不放棄！
我愛教師演講稿6
“有一首歌最為動人，那就是師德;有一種人生最為美麗，那就是教師;有一種風景最為雋永，那就是師魂;
作為一名幼兒教師，不但要以母親的愛去關心每個幼兒，還要承擔起社會的委託，自覺地把歷史使命體現在熱愛幼兒之中。我們深知自己責任重大，因為我們站在起跑線事業上，培養的是基礎的基礎。幼兒進入幼兒園後，很自然的把他們與父母交往中產生的情感、期望和對愛的要求，轉移到我們身上，所以我們教師具備的不僅是教育技能，還要有象父母般對幼兒的愛。所以，我的育人方法是：激勵、賞識、參與、期待。
身為一名幼兒教師，我深深地體會到，幼兒是多麼需要老師給予的愛呀!記得我教過一個叫小超的幼兒。他可愛稚嫩，可是不知什麼原因，他手腳不太靈活，生活自理困難重重。幼小的他多了幾分靦腆，少了幾分活潑，總是低着頭，偷偷的打量四周，出於同情和責任，我全身心地投入愛，每天清晨當他走進教室，我總會以親切的微笑和他打招呼;每次自由活動，我便會叫上一羣幼兒和他一起玩玩具;每次做遊戲，我更會伸出温暖的雙手鼓勵他一起參與。
遇到一天數次的尿褲子，我就微笑着跟他説：怎麼，超超你的水龍頭又忘記關了?來減少幼兒的心理壓力，手把手地教他學着自己上廁所。我將自己愛的情感傳遞給他，同時也感染了全班的幼兒，於是，超超的身邊多了許多小幫手，小超超也漸漸活潑起來，也愛傻傻又可愛的笑了，由於種種原因，幼兒轉學了，我只在路上見過他一次，他坐在爺爺的車後座上，看見我，很激動的用他模糊不清的聲音喊着：“x老師，x老師……“然後傻傻又可愛的用力回頭看我，我的眼前模糊了，對於他來説能夠記住我姓什麼比一個正常幼兒唱一首動聽的歌來的更珍貴，我內心感到了莫大的快樂!
愛，可以拯救一個有身體缺陷的幼兒;愛，可以造就一個健全的人格;愛，是我對幼教事業的承諾。我將不斷創新，不斷探索，讓我的每一個幼兒獲得最大的快樂和進步。因為愛才是教師最美的語言。
我們幼兒教師不會長篇大論，也不會慷慨陳詞，但我們卻如紅燭在默默中流淌着生命。“紅燭呀!流吧!你怎能不流呢?請將你的脂膏，不惜地流向人間，培出慰藉底花兒，結成快樂的果子。”這就是紅燭的生命，也是我們幼兒教師神聖而無聲的誓言!
我愛教師演講稿7
教師，一個多麼神聖的詞語，從我們踏進校門的第一天起，我們最先接觸到的就是教師，在學校裏與各種上層打交道最多的也是教師，他將伴隨我們一直走過學習生涯。
乍一看到題目，你心中也許會有這樣的疑問：你愛你的老師，但是你愛他的什麼呢?是呀，老師身上有太多的閃光點，我究竟愛他的哪些呢?捫心自問一下，我心中馬上有了答案。
首先，我愛吾師的科學性與思維性的完美結合。在課堂上，他不僅注重傳授科學文化知識，更重要的是他看重思維的訓練，他將二者合二為一，結合得天衣無縫。這樣，不僅讓我們獲得了精粹的知識，而且也讓我們的思維有了一個新的飛躍。
其次，我愛吾師的舉一反三。課堂上，他總是先做一個示例，然後讓我們照此模式舉一反三，達到做一道題就能做一類題的功用。而不是死死抓住哪一道題不放，死記硬背，他看重的是學習方法的運用。
同時，我愛吾師的温故知新。在語文課上，當我們都陶醉於他的精彩演説而忘了動筆時，他總是會提醒我們説：好記性不如爛筆頭。是呀，再好的記憶力也會淡忘，我們課上的一些內容，最好的方法就是用筆記住他們。
然後，老師的因材施教也讓我們十分佩服和喜歡。數學課上，他從不會用一把尺子來度量所有的學生，而是根據每個學生的基礎、愛好的差異，選擇不同的教學方式，讓每個學生的潛能都能得到最大程度的發揮。
我更愛吾師的理論聯繫實踐，理論與實踐達到完美的融合。俗話説得好：有知識不運用於實踐是死知識。課上，他每教給我們一個新知識，他總是會與我們的切身實際聯繫起來，並教會我們怎樣將理論知識運用到實踐中去，讓死知識變成活知識、有用的知識。
儘管這樣，我還是不能列舉完老師身上的閃光點。他們都是在用他們的青春在向我們澆灌知識，為了我們的健康成長付出了他們人生中最燦爛的年華——青春。
在第26個教師節即將來臨之際，讓我們共同獻上我們最美好的祝福：願我們的老師永遠年輕美麗，桃李滿天下!
我愛教師演講稿8
從事幼教事業也有三四年了，每當別人問我看孩子煩不煩、累不累時，我都會不假思索的説：我喜歡孩子們，因為每個季節的每一天每一秒，我都能收到孩子們稚嫩的問候聲和如花的笑臉??還有什麼比這更幸福的呢？因此，我愛這一行。
孩子是祖國的花朵、人類的希望，因此幼兒教育也成了當今社會和人們的關注對象。但由於遺傳、環境和教育的不同，孩子的發展狀況也是各不相同的。對每位幼兒的語言、行動、心理活動密切關注是進行因材施教的前提，只有用心去觀察、發現其特點才能對症下藥因材施教。
我們班的諾諾就是這樣一個孩子：聰明、活潑、好動，而且好動的讓人頭痛。一次美工活動結束後，按慣例我把部分優秀作品貼在了美工欄裏，孩子們高興的圍過來，一邊看一邊議論着，這是我無意中聽到了一聲低低的歎息聲：“唉――又沒有我的。”原來是諾諾在感歎，只見他站在美工欄前很難過的看着他的作品，我的心被揪了一下，我好像看到了無奈和失落。在他那滿是羨慕的眼神中我讀到了渴望與嚮往。
我不禁自問，平時頻頻展示那些冒尖孩子的作品時留心過那些不太注意的孩子們嗎？他們的進步同樣需要老師的幫助和更多的關注啊！我靜下心來翻看諾諾的作品，諾諾的畫確實有了較大的進步，而且諾諾是個坐不住的孩子，有這樣的進步也確實不容易。於是我決定把諾諾的作品也貼在美工欄上。諾諾高興極了，媽媽來接他時，他高興的衝過去，將媽媽拉過來看他的`作品，眼裏閃着自信的光芒，後來美工欄裏不再屬於繪畫好的孩子了，而屬於全班小朋友。
真慶幸，我偶然間聽到的那一聲歎息，更慶幸那聲歎息喚起了我的自省，它使我受益，而且要善於發現孩子的閃光點，不要以他一貫的表現而抹殺他的閃光點。
幼兒教育的過程不但是個觀察發現的過程，而且還是個教師與幼兒相互作用的過程，在這個過程中，教師起着引導、啟發、詢問作用，而幼兒則是有選擇的觀察、模仿。教師要充分發揮主導作用，而主導作用的發揮也需要與孩子的交流做基礎而與孩子的交往就應該建立一個寬鬆、自然和諧的育兒環境。
浩浩是個聰明又敏感的孩子，一天午睡結束後，有小朋友告訴我，浩浩哭了，我找到浩浩，原來他尿褲子了，只見浩浩裹着被子傷心的哭着，我走到他身邊輕聲的問：“你怎麼了，可以告訴我嗎？”他低着頭紅着臉説：“李老師，我尿牀了。”看着他傷心害怕的樣子，我輕鬆的一笑説：“沒關係的，其他小朋友都不知道，我幫你換了就行了，你是個好孩子，老師都喜歡你，這次雖然尿了牀，但我們不怪你。”他一聽馬上點了點頭，臉上露出了笑容。
給孩子一個寬鬆和諧的環境是很重要的，孩子的性格各有不同，有的敏感，有的膽小，有的害羞，但無論怎樣，只要在寬鬆和諧的環境中關心他們、幫助他們，讓他們處處感受到老師對他們的愛，相信我們的教育會更上一層樓。
作為一名
幼兒教師，要擁有一顆愛心，不過，只有愛心是不夠的，還要多注意、多發現，只有這樣才能有所作為，對於這點我深有體會：記得我剛畢業來到幼兒園從教，出於好奇心，什麼都想幹好，卻總覺得理不出頭緒來。
我班男孩較多，並且相當頑皮，尤以龍龍為首，他特別愛動，而且攻擊力強，動不動就有小朋友來告他狀，我們曾經嘗試各種方法但都效果不佳，我這個當老師的竟會一看到他就頭疼。在將要放棄對他的教育時，我慢慢發現龍龍特別聰明，而且想象力很豐富，一種玩具他能玩出很多花樣來，後來，我在全班小朋友面前表揚了他，出乎意料的從不受管制的他，竟乖乖的聽起我的話
來，我不動聲色乘機加以引導，讓他發揮其優點，上課多提問，使他沒有“搗亂”的機會，當他做得好時，適當給予獎勵，提高學習積極性，並經常找他談話這樣也減少了攻擊別人的機會，還讓他知道了 老師是很愛他的。慢慢的小調皮鬼跟我成了好朋友，身上的缺點也改掉了許多。看來我們老師真不能一味的 “教育”孩子，而要發現孩子、關注孩子、關愛孩子進而讓孩子相信自己。
孩子不同於成人，需要老師的引導和幫助，當然家長的教育也是不容忽視的。家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，因此，我們還應提高和完善這種家園共育，這就需要老師的努力。
最近，我班開展了一項幼兒家長齊動手活動，讓家長每天抽出一點時間陪孩子做做手工畫幅畫剪剪紙等活動，目的是讓孩子多些安靜活動，不要太燥，並且可以鍛鍊孩子的手指靈活性，可通知寫了幾天，沒見有任何動靜，於是一氣之下，我開了一次家長會，將這次活動的 開展於目的詳細的 與家長討論了一番並説明了這次活動的意義，家長們的態度立刻有了明顯的變化，並積極與我交流起來。原來家長們整日忙於工作，對於幼兒園的 一些情況也是一知半解，根本不知道手工是什麼，更別説陪孩子一起做了。瞭解了家長們的這些苦衷後，我又告訴他們應該與孩子多瞭解孩子，工作再忙哪怕抽出一個小時的 時間也應多陪陪孩子，接着，我又收集了一些手工方面的資料發給家長。接下來的日子裏，我不斷收到孩子們做的手工、畫的畫，甚至還有家長興奮的告訴我，他也學會做手工了。聽到這些我心裏高興極了。這件事使我深刻的意識到：家園共育的重要性，教師更是家園共育的橋樑。
聽完這些您可能覺得是些不起眼的 瑣碎小事，但對於我來説卻是我在幼兒教育生活中逐漸成長的標誌，也正是這些工作中的小事，讓我有了成就感和自信心，更是這些小事讓我看到了孩子們的 內心世界和如花的笑臉，那是多麼幸福和快樂的事情啊！我深深的愛着這一行！
我愛教師演講稿9
尊敬的各位領導、各位老師：
兒子十歲，書齡卻不短。還是在兒子出生那年，我便給他定了《東方娃娃》雜誌，常常抱他在腿上指着書上的圖畫故事慢慢地講給他聽，一個故事他總會吵着反反覆覆聽很多遍，我也總會笑咪咪地不厭其煩地講着。等到他會認字了，每次孃兒倆出門總要帶些書回來。漸漸地，家中的書越來越多，兒子擇書的口味也變得雜了。不管什麼書，一有空他就會隨手操來啃食，不分場合不分時間，常常如痴如醉，還真有點傻書生的作派，跟他不讀書時那活潑好動的樣子真是判若兩人。
説來慚愧，慢慢地我總是以工作或家務繁忙為理由，一次次拒絕着兒子想聽故事的請求，兒子不甘心，反倒是給我當起了故事兒子。每當他看了一本書或是看到興起之處，他總會忍不住考考我：媽媽，你知道嗎?或許是真的不知道，或許是因為心不在焉，我總是説：不知道呀，你説來聽聽!其實，他前面的問話就是在設問，急等着你説不知道，他好賣弄一把。於是，他就會滔滔不絕，詳詳細細地把內容複述給你聽。我總是驚訝，孩子的記憶力真的驚人，居然講得於書中相差無幾。為了鼓勵他，我總會故作驚訝地回上一句：真的呀，我還剛剛聽説呢!如此一説，他就更來勁了。看他那繪聲繪色的、眉飛色舞的樣子，我不禁若有所悟：原來孩子多麼需要交流，書給了他跟人交流的話題和資本。他需要把他讀懂的知識跟人炫耀和分享，這是多麼可貴的品質，為人父母者總是以一個忙字為藉口，拒絕了與孩子交流的機會，其實我們要做的只是當一個傾聽者。現在，我也會盡量抽空，陪着兒子看上一段，隨後，一臉困惑地向他問這問那，他總會耐心細緻地給你説明前因後果。那種感覺真好，總會讓你有恍恍惚惚的感覺，你會很難置信：他是我兒子嗎?真的是長大了，會看那麼厚的書了，還能給父母當小老師了那種成就感與自豪感就會油然而生。
現在，兒子迷上了《三國演義》，兒子對於喜歡的書，一向讀得很認真，經常捧着它一遍遍地讀，談到其中的人物，總是頭頭是道。還經常説出一些經典妙語，什麼既生瑜，何生亮!、子龍一身都是膽也!、常山趙子龍在此，誰敢與我決一死戰?戰又不戰，退又不退，是何道理?等。
看他搖頭晃腦的樣子，真是一種幸福。有時為了不被他看扁，我也偷偷把20多年前的看過的《三國演義》原著拿出來翻翻，其中有些歷史始末是他學生版《三國演義》中所沒有的，因此有不懂的地方還是會來問問我：農民為什麼要起義?諸葛亮為什麼不自己稱王建國?漸漸地他爸爸也加入了我們討論的行列，悄悄買了一本普及版的《三國演義》睡前惡補三國知識。
這倒也是，《三國》本來就是男人們愛談論的話題，三英戰呂布、煮酒論英雄、草船借箭、火燒赤壁、三顧茅廬等諸多故事都可謂是人人皆知的。《三國演義》可説是人性的五味湯，裏面包含了各種人與生俱來的性格：正直、驕傲、詭異等等;也包含了人的善與惡。
比如説吧，關羽就是那正義的化身，他勇猛且充滿機智，對任何惡事都進行鬥爭，也是三國時期最令曹操畏懼的人之一。談到關羽，兒子有自己獨到的見解，他認為關羽是故事中的關鍵性人物，關羽一死，曹操不久病死，劉備為關羽報仇不成抑鬱而終，張飛急於報仇被部下謀害，荊州失卻，蜀國實力大減，關羽的生與死，荊州的得與失，決定了三國的基本格局。細想下來，他的話也是有道理的。
每一顆將星的燦爛與衰敗，都給這碗湯中撒下了不同的味道，有些苦，有些甜。而我最喜歡的人物，則是那千古盛名的諸葛亮。我告訴兒子，我喜歡這人物的原因並不是他有着天才的智慧，而是他有着泰山般的堅強毅力。阿斗是一個爛泥敷不上牆的人，諸葛亮明白這一點，但他卻始終不渝，用自己的生命報答劉備三顧茅廬的情意，做到問心無愧，如此之忠，可謂是鞠躬盡瘁，死而後已。近來天冷了，我們家就常常這樣在晚上一邊烤火一邊聊着《三國》，感受着那些英雄的氣魄與心地，感覺特別的温馨。
我常常對兒子説：要好好看書，多看書，媽媽小時候可沒那麼多的書可看。兒子也會規勸我：媽媽，那現在有書了，你也跟我一起看呀!説的也是，現在和兒子聊起來，我好像有些接不上話了，羞愧之餘，我常暗想，要趕緊多讀點書，否則，可能不出一年半載，將與孩子失去了共同的話題，所謂的代溝也就離我們不遠了。
還是讀書吧，與孩子一起成長!
我愛教師演講稿10
當鬧鐘最後一次提醒我的時候，正好是6點30分，我便匆匆告別了還在睡夢中的丈夫和兒子，乘着旭日的翅膀坐上了開往幼兒園的班車。
三十分鐘的路程啊，讓我的思緒不得不在回憶與現實中徘徊。我想：如果再給我兩分鐘的話，我會在孩子酣睡的小臉蛋兒上親一下，我會提醒丈夫上班不要遲到。告訴他孩子的藥我已經包好了，別忘了交給孩子的老師可是每一天走的都是那麼匆忙，也沒有太多的如果。
"老師早上好。"轉眼間班車上，上來了許多歡呼雀躍的小天使。
"老師，我今天給你帶含片了，媽媽説，多含幾片嗓子就不啞了。"
"老師，我給你帶糖吃了。"
"老師，這是我中午的藥，奶奶説讓我交給你。"
"謝謝你"。我在這個孩子的頭上摸一下，在那個臉上親一下，幫他們把藥記好、收好，讓剛才忘記的愛在他們身上延續。
我將我的心我的情與孩子們融入到了一起，與他們一起瘋一起傻，一起看動畫片時笑的前仰後合，一起快樂地跳小鴨舞
中午了，當四周響起一片甜甜的酣睡聲時，我打開了記事本，開始寫到：今天，張惠小朋友有進步，會寫數字“3”，雖然不怎麼規範，單我還是為她高興，哪怕成績只是一點點。還有
我翻開故事書，今天下午給小朋友講個什麼故事呢？兒子的聲音又在我耳邊重現。
“媽媽，給我講個故事吧。”
“去玩吧，媽媽很累，還有好多事情要做。”
“為什麼你總給我買書，卻從來也不給我講？”
我又想起來兒子第一次來我們幼兒園的情形。那時，看到新來的小朋友在我的懷裏又哭又鬧，兒子也哭了：“不行，這是我媽媽，不許你打她。”於是，我忍痛把孩子送到了別的幼兒園。
當我為我們班的孩子們的進步感到高興的同時，也知道了我的孩子在幼兒園什麼也跟不上。我生氣的打了他一頓，兒子哭了，我也哭了，兒子的哭聲如針紮在我的心尖。
“媽媽，不要打了，我以後再也不看動畫片了，我一定好好學。”
丈夫的話讓我如夢初醒：“孩子的習慣誰養成的？你也應該反省一下自己，你那麼會分析別人家的孩子，為什麼不把自己的孩子分析一下呢？你盡到做母親的責任了沒有，你真的就那麼忙，那麼累麼？”那一刻，我真的茫然，是啊，天下當老師的媽媽們你們忙麼？你們累麼？突然間我感覺自己欠兒子的太多。
“媽媽。”一個孩子伸出小腳踢開了被子，那是一張同兒子一樣可愛的小臉。我輕輕地為他蓋好了被子。
我的孩子啊，你是否也在睡夢中喊着媽媽？不是媽媽對你不好，知道麼當你讓
媽媽給你講故事的時候，媽媽的嗓子已經痛的咽不下東西，在你生病的時候，媽媽不是不關心你，知道麼？媽媽的嘴角也因為你起了水皰。不是媽媽不陪你，知道麼？媽媽的世界裏還有許多小朋友需要我，而你的身邊同樣也會有象媽媽一樣疼你愛你的老師。
“老師你講的故事真好聽。”孩子們為我講的故事鼓起了掌。
“老師，你也有小孩麼？”
“有啊，他與你們一樣大。”
“你一定天天給他講好聽的故事聽吧？”
“我。”
“老師，如果你沒有時間給他講，就把我們講的故事用錄音機錄下來，再放給他聽。”一個漂亮的小女孩，眨着大眼睛認真地説。
“哦，這個注意不錯。”我的眼睛再一次濕潤，這一次，只為了這些懂事的孩子。
“老師再見。”
“再見，孩子們。大龍別忘了回家繼續吃藥，李爍明天多穿點衣服，張丹把這個紙條捎給爸爸媽媽”帶着太多的囑咐，我又坐上了班車。
幼兒園在我的視線裏越來越遠，還有那些等着媽媽來接的孩子們，依然在朝着班車揮着手，揮呀，揮呀，我的眼前出現了許多隻小蝴蝶。我的心也隨着他們飛呀飛呀，忘了困惑，忘記疲憊。我知道，我是一個孩子的母親，也是許多孩子的老師，旅途中有了孩子們的相伴，我永遠也不會寂寞，就算苦一點，我也願意！
我愛教師演講稿11
尊敬的各位老師：
大家好!
今天，我站在這裏既榮幸又惶恐，榮幸!我也成為中心小學的一員，惶恐!我初來咋到，業務不精，請各位前輩不吝賜教。
由於工作的關係，我告別了熟悉的幼兒園，邁進台子中心小學的大門，雖然是陌生的環境，但我遇到的卻是一張張熟悉的面容，多年前的齊奉廣老師、張興勇老師、朱先勇老師、王欣老師、劉桂明老師等等的老同事，昔日幼兒園裏曾是我掌上明珠的楊冬梅、李曉青、張樂然、李偉、田昊琛等等孩子們。
多年的幼教生涯，使我習慣稱呼我的學生為“我的孩子們”，習慣於孩子們左擁右抱，習慣於摸摸這個的頭，拍拍那個的肩，習慣於他們肆無忌憚的趴在我的背上嘻鬧;我的孩子們，我早已把他們視如己出，把我全部的愛融為對他們的關注、關心和關愛。
有人説：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。那就是愛!記得有位前輩曾經這樣對我説過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”二十年的教育生涯，讓我更深的參透了這句話的含意。是的，唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩虹。
剛踏進小學的大門，圍攏來的是昔日幼兒園時期我最熟悉的一大羣孩子，嘰嘰喳喳、問這問那：“朱老師，您到這裏來教什麼呀?”“朱老師，您是不是叫我們畫畫啊?”“您教幾年級啊?老師。”“老師，您教的剪紙我還記得那。”走進辦公室，是校長和老師們關愛的問候：“朱老師，好了，您以後上班近了。”“可以全身心的搞你的美術教育了”“朱老師，您的剪紙太好了。多教教我的孩子吧”……
説心裏話，近來工作和家庭的變故，一度讓我心灰意冷，我迷茫，失去了前進的方向，我悲涼，親人的故去讓我極度傷感，我懷疑，人活着到底是為了什麼?
我工作的第一件事，就是陪同趙老師和樑老師去鄒平匯演，我為鑼鼓隊的同學們化粧，期間，老師們敬業的風範，孩子們認真刻苦的排練。化粧時激動的期盼，高亞男、劉倩、趙志遠、齊逸璇都曾是我的學生，她們心裏還保留着對我的依賴和愛戴，“朱老師先給我化。”“老師您手真巧，您化得真好看!”“老師，我也要那麼漂亮的大眼睛!”看着孩子們在台上眉飛色舞、激揚頓挫的表演。我也被感染，也被觸動，作為一名老師夫復何求，孩子們的成功就是最大的安慰。
我擔任三、四年級美術課，拿到教材的那一刻，我就開始認真備課，潛心鑽研，新學期剛剛開始，許多事物還沒到位，為了不耽誤上課，我從家裏拿來自己的材料，為同學們做好範例、範畫。從三原色讓學生自己動手調製三間色，從色彩的冷暖調配，我自己創作了《江雪》《夕陽餘輝》儘可能的給孩子們創造生動形象的教學環境，通過幾周的觀察，我從中發現許多心靈手巧的天賦人才，成立了課外興趣小組，我相信只要我努力，無論在什麼崗位上，我都會是最優秀的。
魯迅先生曾説：“教育是根植於愛的。”的確，沒有愛就沒有了真正的教育!愛的力量是神奇的，它可以使盲人看見優美的圖畫，它可以讓失聰者欣賞到動聽的音樂，它可以撫慰一顆受傷的心靈。
現在呀，看到孩子們，我心裏有説不出的感動和欣慰。我相信：我的愛將伴隨孩子們一生。我愛我的學生，不論他們最終成為巨人還是默默無聞的勞動者，他們畢竟與我的人生路途有一段重合的經歷，我負有責任，將我能給予他們的一切給予他們，把一段美好的回憶贈於他們。
我想，如果能夠讓每一個孩子，每一個心靈都覺得和我在一起的時光可以留下一點點痕跡，那就是我最大的收穫。花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。我願做一名質樸的育花人，懷着一顆虔誠的心，將一顆顆種子培育，為的只是聽一聽花開的聲音。我願做一名愛花人，相信，在不久的將來，必將迎來一個奼紫嫣紅的屬於我的別樣春天。
我愛教師演講稿12
從小時侯就嚮往成為一名幼兒教師，在我的心目中教師是一杯水，純潔；教師是一顆星，帶來光明；它更是一幅風景，桃李滿天下！而今，我已是一名幼兒教師了，如果有人問我：“你愛自己的職業嗎？”我會毫不猶豫的回答：“是的，我愛幼兒教師這一行。
我愛幼師這一行，是因為在我的心目中早已裝滿了天真無邪的孩子，我愛他們，我要用愛心之水滋潤每一個孩子的心田，我要用我的創新之船載送着孩子們到達成功的彼岸。有這樣一句名言：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，不能稱之為池塘，而沒有愛，也就不能成為教育。”
我愛幼教這一行，是因為我愛幼兒園裏那些天真活潑的孩子。每當我值早班的時候，只要一看到我的身影，孩子們就像小鳥一樣一邊喊着：“老師早上好！”一邊飛快地跑到我的身邊，“老師，我想你了”，“老師我也想你了！”我走到哪裏，孩子們就跟到哪，他們那純真的感情、活潑的性格、可愛的笑臉深深地感染着我。其實，與孩子們在一起，他們的天真爛漫，可愛善良時時都在感動着我，全都記刻在我心靈的中央！我想這是我一生都回味無窮的！我愛幼教這一行，是因為我所從事的是一種平凡而高尚的事業，在孩子們的眼裏，我就是智慧女神，經常被孩子們圍着問這問那，如：到了春天，看到大樹發芽了就問：“樹會説話嗎會餓嗎？它有眼睛嗎”這種種的“新大陸”都會引起他們極大的興趣，對於孩子們萌發出的許多智慧的火花，我都儘量滿足孩子們的好奇心。當他們的好奇心得到滿足時，笑得是那樣的快慰！這一切使我領悟到了高爾基的一句話：“單單愛孩子，母雞也會這樣做，但是要善於教育他們這卻是一件偉大的公共事業。”
正因為如此，所以我才像一個演員，有時扮演孩子們的老師，有時扮演孩子們的朋友，有時扮演孩子們的媽媽。既教他們怎樣吃飯、穿衣、洗臉，又教他們怎樣認識世界，怎樣做人。從早到晚，成年累月，這些天真，活潑、可愛的孩子給我增添了多少快慰和樂趣！
正因為如此，我才深深地愛上幼教這一行。這是我無悔的選擇，我會盡心盡力地工作。如果生命再給我一次選擇的機會，我依然會執著地選擇幼兒教師這個職業，因為我愛孩子，我愛幼教這一行，我願意為她付出，為她奉獻。
我愛孩子，我喜歡着陽光下最燦爛的職業，晨光中我站在教師門口用微笑迎來一張張朝陽般的小臉，暮色裏，我將一天的疲憊隱藏，目送孩子們一個個離去的背影。聽慣了清晨聲聲的問候，看慣了傍晚燦爛的笑臉。是顆顆純真的童心讓我時刻盪漾着母親的温柔，是一個個調皮的行為讓我時而露出嚴師的表情，我深深的體會到做一名幼兒教師的不易和光榮。
一名優秀的幼兒教師首先要具有高度的責任感。家長把孩子送進幼兒園，除了想讓他學到一定的知識，懂得道理以外，最大的心願莫過於讓孩子安安全全、開開心心地度過每一天。那麼能否滿足家長最大的願望？就取決於我們幼兒教師有沒有責任心，沒有責任心，一切工作都無從談起。
其次，要有一顆無私的母愛之心。大教育家蘇霍姆林斯基把愛孩子看作是一個教師最高的品質，他説“做孩子真正的教育者，就要把愛心奉獻給他們。”那麼什麼是愛？什麼是愛孩子？我們班有一個叫徐靜怡的孩子，由於她爸媽很少讓她與別人接觸，養成了她孤僻、內向的性格，在班上她一語不發，獨來獨往。為了改善這一情況，我儘量抓住一切機會與她交流，請她加入小朋友的集體活動，讓她感受集體活動的快樂。可她一點反應也沒有，但我沒有氣餒，一如既往的找她玩和她説話，用自己的愛心和微笑起感染她，慢慢的，我們之間產生了微妙的變化，一天，她在搭積木，我過去問她搭什麼，她沒反應，我剛轉身，卻聽到她輕輕的説“我搭飛機”當時，我的感覺真的無法形容。我知道她開始接受我了，我也慢慢的走進了這個孩子。愛心為我們之間搭建了一座信任和溝通的橋樑。
第三，幼兒教師要不斷提高專業能力，不斷地再學習。有人説，要給學生一瓶水，教師就應該有一桶水。這話固然有道理，但是如果只有這一桶水，必然會有給光的時候；如果只是一桶死水，也必然有跟不上時代的一天。所以，我認為教師應該讓自己成為一口泉，泉湧不斷而且清澈甘甜。而成為泉的唯一途徑就是不斷地讀書再學習。對於我們這些青年教師尤是如此。剛開始可以學習老教師的帶班經驗、區域創設、班級管理經驗、教學經驗等等等等，只有不斷的自我學習，才有不斷的個人進步發展。“活到老，學到老”，你可以“偷偷的學”、光明正大的學，面對面請教等等，除了向老教師請教，學習的其他途徑還有網絡學習，雜誌學習，教研學習，參觀學習等等，自己注意平時的積累，隨時總結和反思，不斷的豐富自己頭腦中的理論，
常聽人説：教師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌。就是這份激情，這份執着給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅定。今天，我站在這裏，感到無比神聖與自豪。因為—————我就從事着“綠葉的工作”！
究竟怎樣做才是一名優秀的幼兒教師，——我想我會用一生去思考，用一生去回答。
我愛教師演講稿13
如果我是一顆星星，那幼教就是那片天空。沒有了天空，再燦爛的星星也會變成一塊隕石。
如果我是一顆大樹，那幼教就是那方沃土，沒有了泥土，再茁壯的大樹也會變成一段枯枝。
如果我是一架彩虹，那幼教就是那輪太陽，沒有了陽光的照耀，再絢爛的彩虹也無法綻放出它那迷人的色彩，如果……如果……
可是，我不是明星，不是大樹，也不是彩虹，我只是一個普普通通的幼教人。那麼幼教，就是我終生無悔的選擇，是我快樂的源泉！
七年前，略帶懵懂的我，踏進幼教這方神奇的土地。在帶給我一個又一個驚喜的同時，幼教工作帶給我更多的是快樂和感動。沒有波瀾壯闊，沒有蕩氣迴腸，沒有華麗詞藻的堆砌，有的是絲絲入扣的温馨與感動。這份快樂和感動來得那麼真實，那麼觸手可及。它來自於幼教生活的一點一滴，如春雨般無聲地滋潤着我的心田，盪滌着我的靈魂。
一個冬天的中午。一個孩子在午睡中驚醒，大哭不止。我忙來到他的牀邊哄他，他哭鬧的很厲害，我便躺到他的牀上，緊緊地摟住他。孩子終於平靜下來。突然，我聽到身後有聲音。猛然回頭，一個孩子顫悠悠地抱着一牀大被子來到我的面前：“老師，你要蓋被子，不然會感冒的！”只一句話，就讓我熱淚盈眶……
一個深秋的下午，天氣驟然變冷，下雨了！我沒帶雨衣，所以遲遲沒有走。一位同事看到了説：“你怎麼還不走啊？你沒帶雨衣啊？”“是啊！誰想到會下雨呢！”同事關切地問：“那你一會兒怎麼走？”“打車吧！”我笑着説。孩子們陸續接走了，我也收拾東西準備回家。突然，那個同事一路小跑着跑到教室門口，手裏拿着雨衣。“我們家很近，正好要出來，就順便給你拿個雨衣來！”她真的是順便嗎？還是特意為我送的？不，這些都不重要，重要的是我體會到了同事的關懷，陶醉於那份濃濃的友情……
一個初春的早上，陽光明媚，我站在教室門口接孩子。一位家長走過來，送進孩子後把藥遞給了我。我接過藥，看了看，上面沒寫字，於是，我馬上把藥遞給了家長，對她説：“對不起，麻煩您寫清楚吃藥的時間和藥量。把藥放藥箱裏好嗎？最近吃藥的孩子挺多……”家長笑了：“孩子説您的嗓子啞了，這是給您帶的含化片！”給我的？我無法形容我當時的感動，只覺得一陣陣暖流在我的心底盪漾着開來……
一次又一次，無數的感動讓我陶醉，無數的快樂讓我開懷，這樣的感動俯拾皆是，信手拈來。它們充溢在我的身邊，讓我一次又一次接受心靈的洗禮。
誠然，幼教不是一首詩，幼教生活也不可能是完美的童話王國，我們要在生活的瑣碎中忙碌着，為孩子的安全和教育操碎了心。幼兒園的道路上不只有鮮花，也有荊棘。有時我們也會心煩，有時也會鬱悶，有時也會彷徨，甚至，有時也會覺得無聊。然而，孩子們那一聲聲甜蜜的問候能夠驅散我們心中所有的陰霾，把我們疲倦的心情一掃而光。
在幼兒園的土地上，我耕耘着，收穫着，播灑着汗水，收穫着快樂。我對自己説，這就是我喜歡的工作，我愛幼兒園！
我愛教師演講稿14
在座的各位領導，同事：
大家好！
秋風送爽,雲淡風輕的美好時節，在這收穫的季節,我們滿座與此。首先,我們滿懷真誠向普天之下的教師,道一聲:“節日快樂!”
有這樣一首小詩:
當你把愛灑向綠地,
一個個“小精靈”撲向你,
一顆顆童心戀着你,
最好聽的歌兒獻給你。
當你把愛灑向綠地,
一片片風光撲進人們眼裏,
大自然變得更加美麗,
祖國的明天變得更加美麗,
還有你也變得更加美麗!
是啊!就像愛碧水藍天的澄澈,就像愛陽光雨露的晃動,我深深地愛着我的生命,我的夢想——幼兒教育!只因為孩子水晶般的童心,珍珠般的童稚,還有那鑽石般的童真。然而,回想,這一年多走過的路,我發現自己在用無限熱情,無限希望,無限愛追逐理想的過程中,經歷了許多,更收穫了很多、很多……
記得剛來幼兒園工作時,一位朋友曾經告訴我:“你會在孩子的吵鬧中度過每一天,最後,你會在吵鬧重複的某一天厭倦這份工作。”一個初出茅廬的丫頭,就這樣帶着這份困惑與迷惘開始了自己的工作。
的確,幼兒園教師不僅要負責“傳道、授業、解惑”,還要負責他們的“吃、喝、拉、撒”,保教任務相當的繁重!如果,不是堅持的態度和一顆炙熱的愛心是不行的:有多少次、不厭其煩的教導指正,循循善誘;有所少次,忍着陣陣上湧的噁心,將嘔吐在身上、大小便在身上的孩子換洗乾淨;還有多少次,伴着星星燈親人來接……
可是,當孩子喊我一聲“老師好”時,當我擦窗户,汗流浹背,孩子説:“老師辛苦了!”
當我不小心磕手時,孩子説:“我給你吹吹!”那原來的辛苦已經不足為道了!記得有次,一個並非節日的早晨,我們班的周朋禾小朋友入園時拿着幾支鮮花,一進門説:“苗老師,送給你的。”我很驚奇呀!“朋禾,今天不是什麼節日啊,幹嘛要送老師鮮花呀?”“老師,你身體不舒服,還要帶我們做遊戲,我聽媽媽説,送鮮花能讓人高興,高興了身體就會好了!”看着孩子那雙真誠的眼睛,我還能説什麼呢?只好任淚水奪眶而出。那支鮮花盡管早已凋謝,但在我心中始終豔麗如初。
當然這樣的關心,這樣的愛護,不僅如此!當所有人把幼兒教師的愛,全部放入孩子身上的時候,我卻想到了還有一直與我並肩作戰的同事們、朋友們,我們同住一個屋檐下,既是同事也是朋友,雖然沒有共同血緣的聯絡,卻用真情與真愛,走到一起為這份工作努力着!當我生病的時候,有一句句暖人的話語問候我。當我難過時,有人拍拍肩膀安慰我。當我疲憊時,是同事把被子搭在我身上温暖我、激勵我……這樣的關心,有更多、更多!
有人説,幼兒園老師很辛苦,可是這份辛苦讓我在青春的年華收穫了許多不一樣的美麗!這份美麗當中有温暖、有感動、有鼓勵,那全部源於孩子們與同事對我的愛,對於青春年華的丫頭來説,這份愛就是我最完美的收穫。
我將把這份彌足珍貴的收穫,予以保存。更把它當成對我未來工作的一種鞭策。我不奢求作出驚人的偉業,更不奢求成為眾人矚目的焦點。我只願奉獻一片愛心,傾吐一片真情,與愛我的你們共同攜手托起一輪輪太陽,挖出一顆顆明珠,鑄造更為燦爛的明天
我愛教師演講稿15
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!今天能站在這裏與各位分享讀書給我帶來的快樂，我感到很榮幸!
從小我就愛看書，小時候常常和姐姐去書攤上看連環畫冊，上中學後和眾多少男少女一樣沉醉於瓊瑤金庸的小説之中，之後，閲讀的興趣有增無減，人物傳記、偵破小説、章回小説、神話故事等等，手邊有什麼書就看什麼書，哪怕是一張報紙我也能看得津津有味。再後來讀了師範，圖書館成了我最愛光顧的場所。在那裏，我認識了基督山伯爵的堅韌，讀懂了郝思嘉的百折不撓，知道了簡愛的善良不屈，懂得了卡西莫多的真善美，……那些鮮活的人物性格，那些獨特的人性魅力，在懵懂的青少年時代烙下了永久的印記，伴隨着淡淡的書香，成為不能割捨的一種生活。
而今的我，作為一名人民教師，讀書的一大樂趣莫過於當你正為一個問題絞盡腦汁、百思不得其解的時候，或對某一個問題似有所聞的時候，打開書一看，你發現原來早已有人對這個問題做了充分的論述，正好搔到了你的癢處。這種“柳暗花明又一村”的感覺你那麼舒服，那麼的自在。
記得當我因為班級管理總落後於他人而頭疼時，我買來了李鎮西的《愛心與教育》，從他的教育手記中去感悟他成功的祕訣，那就是無微不至地關心、注視孩子們成長中的每一個細節，走進學生心靈，對他們進行富有個性的引導和培養，把整個心靈獻給孩子。而魏書生的《好學生，好學法》讓我知道了教育教學也是要講究科學、注重策略的，翔實的例子讓我有法可循。
當我送走了一屆畢業生，正為如何適應低年級的教學而苦惱時，薛瑞萍的《心平氣和的一年級》一書讓我眼前一亮，薛老師以日記體裁的隨筆方式如實記錄了她在第三次帶一年級時的點點滴滴。一年級的日子，是和忙亂、着急、緊張這些詞相連的。然而在薛老師的眼裏，教育不再只是瑣碎、辛苦，而是可以美得如花、靜得如水、純得如雪。帶着一份羨慕和期盼，我把這本書當成了指航燈，它使我撥開迷霧，明晰了一條前行的小路。每天照着書中學着她如何迅速建立秩序，尤其是課堂教學秩序。學着她去引導學生閲讀，努力地走讓孩子們親近文學、親近閲讀、親近母語的語文教學之路，學着她和孩子們一起背兒歌童謠，讓日有所誦成為“美麗的生命之流”。學着她寫主題為“請跟我來”的信和家長保持聯繫，倡議家長先做讀書人，然後談教育，和孩子一起成長。《心平氣和的一年級》讓我更客觀地看待自己的班級，讓我更注重於孩子們的長遠發展，讓我更能體會到孩子們的內心需要。我把這本書推薦到年級組，進行好書漂流，大家都覺得受益匪淺。
書告訴我們，愛教育吧，是教育讓我們的生命成為一個只有起點而沒有終點的航程;愛孩子吧，做一個享受教育快樂的教師;愛書吧，是書帶給我們豐富的人生和教育的智慧。和書對話，我知道了應如何對待那些犯了錯誤的學生;和書對話，我領會了應如何運用書中的理念和方法……哦，它多麼像一場及時雨，滋潤着我乾渴的靈魂;它又多麼像指路燈，消除了我的苦惱與困惑，指明瞭前進的方向……
是呀，身為今天的老師，我們其實很需要讀書，作為語文教師更需要文學的滋養。讀書才能提高自身的素質，讀書才能適應學生的需要，讀書才能讓我們更有底藴，讓教育更有深度……讀書的好處已被更多的人所看重所接受。
這一學期，我校開闢了半個下午的時間專門用來“靜心讀書”，我得以認真拜讀了閆學的《跟蘇霍姆林斯基學當老師》，隨着閲讀地深入，我感受到了書作者對教育教學的不懈探求與執着追求，我常常被感化着，內心總有一股暗流在湧動。閆學老師閲讀蘇霍姆林斯基已經十幾年了，她不停地讀，不停地反思。因此，在她的書中，對蘇翁思想的領悟更為深刻，更為實際，她不僅僅有這些思想的呈現，更以自己一名教研員的眼光來分析，來研究，來為身邊迷茫的老師及其自己提出解決的良策。我知道了，真正優秀的教師，他的課堂教學不僅是知識的傳遞，不是在忠實地複述已經設計好的內容，他更是在直接觸及學生的理智和心靈。沒有理智和心靈的撞擊，教師的教學就變成了知識的灌輸，變成了教師在拿真理説教，學生變成了被動接受知識的容器，成了沒有判斷能力的、知識與真理的純粹的仰視者和膜拜者。我知道了，和諧的教育就是發現深藏在每一個人內心的財富。每一筆被髮掘出來的財富都會呈現不一樣的美麗。那麼，以極大的耐心與智慧，以長遠的目光與實在的勞動，以浸透了人道主義汁液的、博大而悲憫的心腸，去發掘這筆財富，這是教育的本份，也是教師的責任。我知道了，每一個優秀教師的成長經歷有其相似之處：無論處於何時何地，不管面臨怎樣的人生境遇，都從來沒有放棄過提高自己的努力。作為老師，我們要不斷完善自己的知識結構，擁有精湛的專業知識、深厚的教育理論、開闊的人文視野。而這一切，靠閲讀獲得並提升。她説，為了幸福，閲讀吧!
讀此書的同時，我重温了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，教育大師蘇霍姆林斯基説過;“讀書、讀書、再讀書，——教師教育素養的這個方面正是取決於此。”我還記得書中那位成功的歷史教師的話：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來説，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者説現場準備，只用了大約15分鐘。”突然之間，我明白了為什麼有的特級教師能在課堂上得心應手、左右逢源、遊刃有餘，讓人覺得聽課是一種享受，而有的教師上課時儘管精心準備，教學環節可謂設計得天衣無縫，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，讓人感到語言的貧乏，感染力的缺乏。原來，這就是用一輩子來備課和用課前的幾小時來備課的差別呀。那一刻，我告誡自己：讀書吧，不要再找出任何理由為自己辯解，你有那麼多的時間花在一節節課上，又怎麼會沒有時間讀書，豐富自己，啟迪心智呢?那一刻，我告誡自己：一定要用一生備課，在一節課中濃縮教育大師的風采，現代教育的理念。於是，因為教育教學工作的需要，如今我更愛讀一些能指導自己工作的書籍。通過讀書擴大自己的視野，吸收一些新觀念，給自己的教育教學添加一些新的方法，用新理念指導自己的教學，緊跟時代的要求，使自己在教育教學方面不至於太落後。
吾生有涯而知無涯。讀書，是教師專業底藴得以厚實的路徑。教師的職業特點決定了我們只有通過讀書不斷地進行“充電”，才能使自己的職業生涯擁有源源不斷的“活水”。
常讀書使我明白許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸，學生也不再只是知識的容器而是自主知識的習得者。面對知識更新週期日益縮短的時代，教師要努力學習多讀書，使自己的知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。多讀書、讀好書，厚積薄發，努力成為“研究型、創新型”教師。如果沒有書香滋潤，我們的生命將是何等乏味與孱弱，我們的教學將是何等的死板與無趣。只有經過書香的沐浴與薰陶，才能充實豐盈我們健康的生命和一顆恆抱希望的心，我感謝這麼多年書籍對我的滋養與磨練，它是我人生道路上一個不可多得的知己，它見證了我成長的腳步。
讓我們每個人都來享受工作中的樂趣，享受生活中的每一天，享受喧譁之中的寂寞，靜下心來，讀一本好書，讓自己沉浸書中，享受讀書給你帶來的樂趣吧。
我的演講完畢，謝謝大家！
