幼兒園大班社會領域説課稿5篇
作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備説課稿，認真擬定説課稿，説課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班社會領域説課稿5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班社會領域説課稿5篇1
一、設計意圖
幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的標誌。而且會詢問這個標誌是什麼意思?那個標誌代表什麼?幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標誌活動採取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標誌的外形及含義，從而發展幼兒的想想力、創造力，本次活動綜合了社會、藝術、語言等領域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點是：認識常用標誌，理解各種標誌的含意。
二、活動目標
通過教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次教學目標為：
1、充分調動幼兒的積極興，認識常用的標誌，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標誌理解的含義。
2、在認識常用標誌的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創造，設計標誌。發展幼兒的想像力、創造力和動手能力。
三、活動準備：
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經驗準備;請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標誌，並想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標誌的意圖。(可通過照圖片、圖標、網上等辦法收集各種圖標)。
2、教具、學具準備：為體現學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標誌的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等製作用品等。
教具的提供主要有：各種標誌的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標誌：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標誌：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標誌、電視台得標誌等
3、心理環境準備：為幼兒在自然的環境下學習，在幼兒園牆壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標誌拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。
四、活動過程
本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑑建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“尋找標誌――認識常用標誌，理解各種標誌的含意――標誌小遊戲――討論設計圖標――製作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及裏，從感知到體驗到創造，使原有的經驗與新經驗之間建立有機的聯繫。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創造力。
各環節的具體教法、學法及時間分配如下：
第一環節：帶來幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什麼”?將幼兒引到“標誌的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環節在1分鐘以內。
第二環節：運用多種感官認識常用標誌，理解各種標誌的含義，生生互動，師生互動，相互談發現。這部分是重點，需8鐘左右。
建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“標誌”情景中，與標誌零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標誌，理解各種標誌的含義。“你認識哪些標誌?它有什麼含義?把自己的發現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。
第三個環節：標誌小遊戲，加強對標誌認識的環節，需4左右分鐘，教師準備各種標誌的圖片，讓幼兒快速認出是什麼標誌?是什麼意思，看看誰的反應快。這環節是難點。
在遊戲中幼兒對常見標誌有了進一步的認識和理解，並保持了濃厚的持續探究的願望，學習的主動性，積極性被充分地調動起來
第四個環節：過渡環節，需1分鐘，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什麼地方需要掛上標誌?設計什麼樣的標誌?同時把幼兒引到坐位上。
幼兒園大班社會領域説課稿5篇2
説教材：
這是一節以計算為主的綜合活動，感知物體數量及其數字對應關係是中班學習數學的重要階段。它與幼兒生活緊密相關，而數學是枯燥無味又抽象的一門學科，特別是中班幼兒，往往對學習數學很不感興趣。針對孩子這與特點，我運用了故事引發孩子興趣、請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中、利用遊戲這一幼兒最喜愛的活動，讓幼兒主動參與活動，在活動中輕鬆獲得知識、經驗，根據這一特點，我設計了本次活動的教學內容，是來源於幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點和興趣出發，把數學融入到故事、情節、遊戲之中，讓幼兒在説説玩玩中理解、學習數學的實際意義。
説目標：
《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育應從不同角度促進幼兒情感態度、能力、知識技能等方面的發展。”根據《綱要》這一精神，結合中班的年齡特點實際情況，制定了本活動目標：
1、情感態度目標：激發幼兒參與活動的'積極性，培養幼兒對數學活動的興趣。
2、能力目標：瞭解幾種常見飛禽的本領，激發幼兒觀察、探索飛禽的興趣。
3、技能目標：幫助幼兒理解5的實際意義，引導幼兒手口一致地點數5個物體，正確認讀數字5，學習5的形成，知道4添1是5。 在本次活動中，我還大膽的嘗試利用二次比本領的機會，讓孩子在理解5的實際意義的基礎上，向孩子滲透順數、倒數、單數、雙數等粗淺的數學知識，加大了難度，給孩子一定的挑戰。
説準備：
在活動過程中，我準備了必須的圖片，方便孩子直觀的瞭解數的形成，為孩子獲得知識提供必要的輔助。
活動過程：
活動分成5大環節：
首先，老師運用故事導入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動，由於孩子平時缺少對飛禽這方面的瞭解，所以，本環節以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。
第二個環節我運用了情景感染法：請孩子們幫小鳥們比本領這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過程中，重點了解5的形成，難點是比較4和5之間多1少1的關係。
第三個環節運用的是遊戲探索法：《規程》指出：“幼兒園活動組織應以遊戲為基本形式，教育寓遊戲之中。”根據這一精神，我採用了遊戲探索法，利用手指遊戲，來進行鞏固複習，手指用起來比較方便，遊戲又是孩子們最喜歡的活動方式，而且在生活中隨時可以帶孩子玩一玩，進行鞏固複習。
第四個環節我運用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領，在這一環節運用了猜測、推理、點數、驗證的方法，向孩子初步介紹順數、倒數、單數、雙數，並沒有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識，然後我變了一個小魔術，把四副掛圖摺疊起來，裝訂後變成了一本繪本，可以讓孩子隨時翻看，講一講，説一説，在不知不覺中增長了知識。
最後我運用的是交流提升法：“開心聊吧”，在活動中孩子對飛禽有了一定興趣，讓孩子説一説自己知道的飛禽，講一講它的本領，鼓勵孩子回家後和爸爸媽媽一起動手做繪本，或者利用早間區域活動時間和小朋友合作來畫繪本，做好了可以用來講故事，既鍛鍊了動手能力，又鍛鍊了動口能力，還能複習數學知識，一舉多得。
教學反思：
一、活動中老師過於包辦太多，給幼兒去探索、發現、學習的機會較少。
二、故事中間師生互動的情節少。
幼兒園大班社會領域説課稿5篇3
尊敬的各位評委老師：
大家xx號考生。今天我説課的題目是《畢業啦》。我將從説教材、説學情、説活動方法、説活動準備，説活動過程、説活動延伸和説活動反思這七個方面來陳述我的説課內容。
一、説教材
《畢業啦》是大班社會領域的一個活動。是幼兒園大班下學期畢業季主題活動的一個重要組成部分，對於培養幼兒的自我意識和社會意識起着承上啟下的作用。《綱要》明確指出：社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語説教。同時，還要注重引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。
針對本次活動的特點，特制訂如下三維活動目標：
1.情感目標：樂於表達自己對幼兒園、老師和夥伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情。
2.能力目標：口語表達能力與思維能力得到發展。
3.認知目標：回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程。
其中，樂於表達自己對幼兒園、老師和夥伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情是本次活動的重點，回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程是本次活動的難點。
二、説學情
幼兒期的自我意識有了進一步的發展，表現在對自己性別的認識，可自我觀察到身體特徵、動作、能力、愛好、所有物。幼兒的自我評價進一步發展，幼兒自我評價的主要特點是：主要依賴於成人的評價，常常帶有主觀情緒性，幼兒一般都過高地評價自己。幼兒活動的獨立性逐漸增強。同時，幼兒期情感中社會性交往的成分不斷增加，引起情緒反應的社會性動因不斷增加。兒童引起情緒反應的動因從主要為生理需要的滿足逐漸過渡到主要為社會性需要的滿足。以上將作為我活動設計的理論依據。
三、説活動方法
我將引入多種活動方法來豐富本次活動。以直觀感受法、視聽講結合法、談話法等方法為依託，力求以多樣化的形式和內容給幼兒們創造一個寬鬆的活動環境，鞏固活動成果。
四、説活動準備
為了配合活動目標的實現，我作出瞭如下準備：幼兒日常的生活和學習照片，紙、筆、顏料(小朋友課上製作愛的密碼卡片所需)，《獻給愛麗絲》的背景音樂，畢業詩。
五、説活動過程
1.導入部分
以談話的方式引出活動主題。導入語：小朋友們馬上就要離開幼兒園進入小學學習了，三年愉快的幼兒園生活馬上就要結束了，你們就要畢業了，你們知道什麼叫畢業嗎?大家都有什麼樣的想法呢?(幼兒討論)
2.基本部分
激發幼兒自己回憶剛上幼兒園時的情景，“還記得你們剛來幼兒園時的情景嗎?”(背景音樂《雨的印記》，出示小班孩子三年以來幼兒園生活經歷的一些照片，幫助幼兒回憶講述)
鼓勵幼兒即興演講：“説一説現在的我”，然後由老師和小夥伴們表揚讚賞。在此基礎上，引導他們比較自己比起剛入園時有什麼進步。
提問啟發：小朋友們就要離開幼兒園了，大家最不捨得幼兒園的是什麼呢?
幼兒説出自己心中的想法，老師把這些話語彙在一起，請大家欣賞一首畢業詩。同時播放背景音樂《獻給愛麗絲》，由老師向孩子們派發紙、筆、顏料，組織他們自己動手製作愛的密碼卡片，可以畫上自己最喜歡的小東西並寫上簡單的祝福話語。
請幾個小朋友説説卡片上的內容，然後與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂響起)。
3.結束部分
卡片交換完畢，老師引導大家合唱歌曲《老師再見了》，請攝影老師合影留念!
六、説活動延伸
好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是良好習慣的培養，因此活動延伸必不可少。活動結束後，我會讓幼兒每人準備一本簽名冊，邀請同伴和老師簽名。
以上是我全部的説課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
幼兒園大班社會領域説課稿5篇4
尊敬的各位評委老師：
大家好!
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，我今天抽到的説課題目是《一米線》。下面我將從説教材、説學情、説活動方法、説活動準備、説活動過程以及説活動延伸這六個方面來進行我的説課。
一、説教材
《一米線》選自於江蘇教育出版社大班社會領域大家一起來主題活動當中的一個教學活動。本次活動通過兒童常見到的生活中的事物，貼近幼兒的生活。引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細緻觀察的意識，遵守社會規則。正如《綱要》明確指出，社會學習具有“潛移默化”的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。教師要注意通過環境影響幼兒。
活動目標是活動的起點和歸宿，在《綱要》精神的指導下，我制定出如下三維目標：
1.情感目標：從自我做起，激發樂於參與集體活動的興趣。
2.能力目標：通過觀察、討論、遊戲等方法，提高觀察能力與表達能力。
3.認知目標：瞭解一米線的作用，並知道遵守規則在我們日常生活當中的重要作用。
根據以上對教材及其目標的分析，我確定本次活動的重點為：瞭解一米線的作用，並知道遵守規則在我們日常生活當中的重要作用。
由於幼兒的認知水平不足，本次活動的難點為：通過觀察、討論、遊戲等方法，提高觀察能力與表達能力，激發樂於參與集體活動的興趣。
二、説學情
教師應該充分的把握幼兒的基本情況，以幼兒為主體，因此接下來我將對學情進行分析。大班幼兒已經具備了一定的`認知能力與知識儲備，他們能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關係，能生動、有表情地描述事物。但是在教學中，應將重點放在幼兒理解方面，充分尊重幼兒，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，只有藉助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內容。
三、説活動方法
在活動當中，我充分貫徹《綱要》與《指南》精神，以互動、開放、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，以遊戲為基本活動，因此，我將以電教法和提問法為主，同時輔以情景教學法，在相應的活動目標要求下，運用情景化教學既能滿足幼兒的需要，又能達到提高表達能力和創造力的目標，同時，在多元化的活動方法中，充分的調動幼兒的活動積極性。
四、説活動準備
活動準備工作是完成活動設計以後，開始轉向具體實施的過渡環節，那麼教師是環境的創設者，必須為幼兒提供一個有準備的環境，因此我準備了多媒體課件、小狐狸到銀行的視頻、掛圖、圖片，在活動中為幼兒的配置充足的物質材料，隨時滿足幼兒求知慾的需要。
五、説活動過程
接下來就説到我説課的核心環節，説活動過程。我的過程一共分為三個部分。
首先是我的開始部分也就是我的導入，我將採用視頻導入的方法，激發幼兒的學習興趣。愛因斯坦説過：“興趣是學生的老師”。孩子有了興趣，就會積極主動地參與到活動中去。這是我將會引導幼兒跟着我預設的問題進去活動當中。
然後就是我的展開部分，在這一部分一共分為三個環節：出示掛圖，引出內容——探討交流，全面感知——遷移經驗，融入生活。
(一)出示掛圖，引出內容
在這一環節，我先會出示掛圖，我會創設情境，圖圖和花花兩個小朋友都要去銀行，帶領幼兒一起來幫助他們。引導幼兒觀察圖片，並提出問題，説出百貨商場、醫院的作用。接着通過提問幼兒：現在圖圖和花花已經走到了醫院，在怎麼走就能到銀行呀?引出銀行，帶領幼兒走進銀行。
(二)探討交流，全面感知
我會出示圖片，帶領幼兒對圖片中的場景進行討論，引導幼兒瞭解“一米線”的作用，在此過程中提出思考性的問題和假設性的問題“圖片當中的人們都在幹什麼?”，“為什麼這些人都要隔着這麼遠呢?”通過這樣幾個問題問題，帶領幼兒一起感知一米線的作用，並且總結一米線的作用“在銀行裏面設置一米線是因為，一方面人們按照秩序進行排隊，另一方面是尊重他人的隱私，還有防止壞人的偷盜。這樣來提高幼兒的總結能力與表達能力。
(三)遷移經驗，融入生活
我將會引導幼兒説出除了銀行，生活中還有哪些我們需要遵守的規則，我會提出這樣的問題：我們現在知道銀行的一米線的作用，那麼我們小朋友還知不知道我們日常生活中還有哪些地方需要我們遵守的規則呢?你們來説説為什麼要這麼做呢?
(四)遊戲結束
最後就是我的結束部分，正所謂“一個好的結束是下一個活動的開始”。精心設計一個適宜而有效的結束方式很有必要。因此我將採用創設情境，遊戲體驗的方式，通過引導幼兒在活動室的小超市裏面進行角色扮演的遊戲，以此來結束本次活動。
六、説活動延伸
為了使幼兒通過真實而有意義的活動生動，活潑，主動的學習，獲得完整的經驗，促進其身心全面和諧的發展，因此，我將採用領域拓展的方法進行我的活動延伸，將活動當中的掌握的一米線的作用，在繪畫中展現出來，並且將孩子的作品貼在我們的主題牆上，開展一個小小文明家的主題教育活動。
以上是我全部的説課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
幼兒園大班社會領域説課稿5篇5
各位評委老師：
大家xx號考生。今天，我説課的題目是《參觀小學》。下面我將從説教材、説學情、説活動方法、説活動準備、説活動過程、説活動延伸這六個方面開始我的説課。
一、説教材
(一)教材內容分析
《參觀小學》是蘇教版幼兒園大班下冊社會領域的內容。大班幼兒即將升入小學，對小學有着好奇和嚮往。《參觀小學》這一主題活動很好的結合了幼兒的年齡段特點，活動對象具有專門的針對性。提前瞭解小學生的學習、生活，有助於大班幼兒將來迅速適應小學生活，是幼小銜接的重要內容之一。正如《綱要》中所説：“幼兒階段是社會性發展的關鍵時期，良好的人際關係和社會適應能力對幼兒身心健康發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。”社會領域是幼兒園五大領域的軸心，本次活動設計了一個具體的活動，引導幼兒主動參與其中，獲取相關經驗，非常必要。
(二)活動目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及本班幼兒實際情況，我將確定如下“三維”目標：
1.認知目標：認識小學學習、生活與幼兒生活的不同。
2.能力目標：通過認識小學與幼兒園的不同，增強幼兒適應新環境的能力。
3.情感目標：培養對小學生活的熱愛和嚮往情感。
(三)活動重難點
基於以上對教材和目標的分析，我將活動的重難點確定如下：
1.活動重點：提高觀察圖片，認識小學學習、生活與幼兒園的不同。
2.活動難點：提高圖片的觀察，產生對小學生活的嚮往。
二、説學情
大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強的求知慾，比較好學、好問。同時，此時幼兒的自我意識有了進一步發展，依賴於成人的評價，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動中的獨立性逐漸增強，引起情緒反應的社會性動因越來越多，需要教育者對幼兒做出正確的引導和啟發。
三、説活動方法
基於以上對“幼兒特點”的分析和《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，我將主要採用直觀觀察法和角色扮演法，並輔助以講解法和討論法等來開展教學活動。
觀察講解法主要是，幼兒觀察小學的相關圖片，教師引導幼兒認識圖片內容
角色扮演法主要是，幼兒分組進行“我是小學生”的角色扮演遊戲，從遊戲中獲取相關經驗
四、説活動準備
《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運用多種感官、多種形式進行探索提供活動的條件。”説明了活動準備是活動的重要環節之一，為了目標的實現以及過程的開展，我進行了如下準備。
1.經驗準備：幼兒已能夠認識紅領巾、乒乓球等物品，為本次活動進行了經驗準備
2.物質準備：歌曲《上學歌》、四張小學生活的圖片、紅領巾若干
五、説活動過程
以上對教材、幼兒的分析，對方法和活動準備的設計，都是為活動的順利開展做的鋪墊。下面，我將詳細地説一説活動過程。
(一)歌曲導入，激發興趣
首先，藉助歌曲《上學歌》導入，激發幼兒興趣。輕鬆歡快的音樂，小學生之歌《上學歌》，為幼兒創設了情境，引發幼兒思考。歌曲完畢，我會用問題啟發幼兒：歌曲寫的是哪個班級呀?幼兒自由回答，教師引導幼兒：對，這首歌是寫小學生的。那今天，我們來看一看小學跟幼兒園有什麼不同呢?以此引入活動主題《參觀小學》。
(二)觀看圖片，初步感知
藉助多媒體課件播放圖片，第一張：校門口。引導幼兒思考：小學生的校門口跟幼兒園的有什麼區別呢?幼兒觀察圖片後，我會請一些小朋友説一説自己的感受。引導幼兒説出：小學的校門更大一些，我們小學生都高高興興地跟父母説再見，因為他們長大了。
引導幼兒觀看第二張圖片：課室。在幼兒觀看圖片的基礎上，啟發幼兒：小學的課室有什麼不一樣呢?此時，將幼兒分成小組，進行小組討論，然後請小組代表來説一説自己的看法。説的過程中，請小朋友對照圖片思考：是這樣的嗎?
為了吸引幼兒注意，我拿出準備好的紅領巾，問幼兒：小朋友們知道這是什麼嗎?通過直觀感受，幼兒加深對小學生特點的感知。並播放圖片：戴紅領巾的小學生在升國旗，引發幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什麼?紅領巾代表什麼?隨後請一些小朋友試戴紅領巾，並説一説自己的感受。
接下來，我請小朋友們猜一個謎語：有個小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開始轉移，通過謎語激發幼兒興趣，繼續保持幼兒對圖片的注意力。引導幼兒猜出“乒乓球”後，請大家觀看圖片：一羣小學生打乒乓球。引出小學生的生活更加豐富多彩，形式多樣。
通過觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經驗，初步感知“小學生的生活”。
(三)遊戲體驗，深入瞭解
上一環節，幼兒通過觀看圖片，已獲取相關經驗，對小學生的生活有初步的理解。這一環節，將開展角色扮演“我是小學生”的遊戲。遊戲內容是，我來扮演小學老師，每組5名幼兒自願戴上紅領巾成為小學生。通過角色扮演的形式，讓幼兒主動感知小學生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學”、“做中求發展”。遊戲將盡力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學習於遊戲中”。遊戲結束後，請一些幼兒跟大家分享做小學生的感受。引導幼兒總結出：小學跟幼兒園一樣，有好玩的遊戲、能學到更多知識、交到更多朋友。從而加深幼兒對小學生活的嚮往和熱愛。
幼兒在遊戲中進行探究學習，進一步鞏固了本次活動的內容。通過角色遊戲，幼兒體驗到小學生的生活，加深感知。角色扮演遊戲是一種完全體驗型的學習，幼兒主動參與遊戲，獲取主題相關的經驗，教師起引導和啟發的作用。
(四)自由探索，遷移內化
通過前面的環節，幼兒已對小學生的生活有了一定思考。在這一環節，我將請大家進行小組討論：你覺得小學學習、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發散思維;另一方面還可以鍛鍊幼兒的語言表達和溝通交流的能力。
討論完畢，我會詢問幼兒的討論成果，對合理的、正確的部分及時給予鼓勵和表揚。自由探索的學習方式，幫助幼兒進一步瞭解小學生的學習、生活，實現了相關經驗的遷移。
(五)兒歌結束
最後，引導幼兒再聽一遍“小學生之歌”——《上學歌》，在輕鬆愉快的歌聲中結束本次活動。
以上就是我的活動過程。
六、説活動延伸
好的教育活動不僅止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程。因此，活動延伸不可缺少。針對本次活動的內容，我將採用“家園合作”的形式進行延伸，請幼兒回家請父母帶自己去附近的小學參觀一下。
以上是我全部的説課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
