語文活動總結範文
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不如立即行動起來寫一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的語文活動總結範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
語文活動總結範文1
本學期我校開展的教研活動讓我感到累並快樂着，因為我從教研活動中學到了很多教學藝術和教學方法。以前我總是不知道到底如何教學生學好語文，不明白如何做到高效的課堂教學。本學期通過我校語文組開展的系列教研活動，聽評幾位老師的識字教學和閲讀教學，使我真真正正感受到獲益匪淺，理解和明白了語文教學所追求的真實、紮實、樸實，明白了怎樣的教學才是有效、高效的。同時，也被老師們紮實的基本功和多才多藝感動着。具體説來有以下幾點感受：
一、作為一名語文教師不僅要有紮實的基本功，還應該具備一定的語文素養。
二、無論新課改怎樣改，必須抓住語文教學最基本的核心目標：學習語言文字的運用，着重培養學生聽説讀寫的能力，並且通過各種手段，訓練紮實。在教學過程中，要由字到詞，由詞到句再到段，紮紮實實地落實字詞教學和正確流利、有感情的'朗讀課文的教學目標，而且還要把寫字教學落到實處。
三、創建和諧，愉悦的課堂氣氛。在上課時，教師都是滿懷期待的尊重每一位學生，注重站在學生的角度和學生交流，創設情境，帶領學生走進文本，使每個學生都能分享和體驗到學習的快樂。對每位舉手發言的學生不失時機的讚美，使課堂氣氛十分和諧，連聽課的老師也融入到了愉悦的課堂氣氛中了。
四、關注學生的學習過程，創設有利於學生自主學習的教學情境。上課的幾位優秀教師都很注重讓學生在學習過程中體驗和經歷學習的快樂。努力為學生儘可能多的提供獨立思考和交流的機會。讓學生在自主，自覺，自由的活動中煥發主體意識，更加主動的獲取知識。通過學生與學生之間、老師與學生之間的交流互動，讓學生自己從文中找到答案，創造出美好的境界。
然而對比自己的課堂，我清楚的認識到自己的不足，有一種危機感。我想在以後的教學工作中必須樹立一種觀念：就是去學習，不斷的學習。想要做一名好老師就必須不斷的學習新的教育觀念和文化知識，努力提高自身的教學藝術和文化素質。只有這樣才能建立高效、優質的課堂。這也是我今後努力的方向。
語文活動總結範文2
時光如水，日月如梭，一轉眼，進入柳江縣小學1-3年級語文課改中心組已有兩個學期。回顧一年來的學習歷程，在組內學到的東西還真不少。學會網絡教研就是一個最大的收穫（雖然操作並不很熟練）。網絡教研已成為當今學校教研的一種主要方式，這充分體現了現代技術在教學上的重要作用。而在參加中心組之前，本人對“網絡教研”知道甚少，在自己的想象中，它就是一種高深莫測的東西，無法想象它是一種怎樣的教研方式。現在不僅揭開了心中的謎，還親自體驗了這一過程。它是一種方便、快捷、有效的教研方式，它克服時間與空間的控制，隨時隨地、足不出户就能享受教研的樂趣，你可以毫無顧忌地發表自己的看法，可以面對面地與同行交流，還可以享受到與專家們零距離的交談，得到專家的正確引領。
中心組是我縣教研的先鋒，在這裏，你可以最先獲得最新的教育動態；在這裏，你可以享受教研的樂趣；在這裏你可以獲得最新的教學方法；當然，在這裏，你也承擔着推進我縣教研發展的`壓力。但是，你不覺得這是一種快樂、一種幸福嗎？中心組為我們搭建了彼此交流的平台，為我們創設了濃濃的學習環境，為我們高築了展現自我的舞台，讓我們每一位成員都體會到成功的喜悦。給我印象最深的就是這個學期的説課比賽了。從學期初的制定計劃到準備階段再到比賽的那一天，這一過程讓我感受到了快樂，讓我感受到成功的樂趣，它使我的教學也有了很大的進步。
總之，中心組讓我慢慢的成長起來。感謝柳江縣語文課改中心組！
語文活動總結範文3
一、此次活動的成功之處
每位教師做了精心準備，充分發揮出了自己的水平，都在踐行“自學互幫導學法”的課改理念，課堂教學發生了可喜的變化：
１、都有深厚的教學功底，對這堂課都做了精心準備，備課都十分充分。
２、注重基礎，狠抓落實。能熟練的駕馭教材。
３、重點準確、突出，能抓住關鍵正確處理難點。
４、突出學法指導和學生的主體地位。設置問題科學，使學生有充分的思考時間。
５、都突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現了“方法比知識更重要”的新課改精神。
６、都注意讓學生多動口、動手，合作學習，探究學習，突出了學生的主體意識和主體地位。
７、都能面帶微笑，與學生打成一片，形成了非常融洽的師生關係。
二、老師們有着各自不同的風格特點
李良國老師屬於豪放型的，講課有飽滿的激情，有強烈的感染力和極強的煽動性，善於誘導學生。
陳以康老師導入一環作得好，有效激發了學生的學習動機，教態和藹自然，點撥精準，容量也很大，課堂語言乾淨簡練，娓娓道來，韻味無窮。
袁莉華老師作為一名年輕教師，富有親和力，教態自然，點評問題準確到位。
楊遠鋭老師作為一名老教師，駕馭教材靈活自如，與學生共同協商教學目標，教學中互幫時特別關注學困生的學習活動。
陳林老師作為一名老教師，突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現了“方法比知識更重要”的新課改精神。
三、此次活動的不足之處
1、有的老師問題設置不太具體，沒有給學生明確的思維指向性，學生找不到思維的方向，不太容易回答。
2、有的老師的教學目標沒有與學生共同協商，甚至沒有出示教學目標。
3、有的老師沒有對學生提出的問題進行有效地整合，致使教學重難點不突出，在課堂上“散打”。
4、有的老師讓學生自學時沒有給夠時間，讓學生討論時沒有明確的要求和有效地點撥引導。
5、有的老師“兵教兵”作得不夠好，既沒有效發揮優生的作用，又冷落了學困生。
6、有的老師對“自學互幫導學法”的認識還有偏差，如 “課堂上教師要少講”,指教師要少講知識，並不是教師不説話，不點撥、不引導，不評價。
7、幾堂課在檢測評價這一方面都做得不夠好，都有待加強。
四、參加此次活動的感悟
1、語文教師要承擔德育教育的任務。語文具有思想性、情感性，做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情。
2、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的'路子。在當前的情況下，語文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好。
3、我們語文教師應樹立“大語文”教學觀， “大語文”教學是針對傳統的“小課堂”語文教學而言的。多年以來，在應試教育的指揮棒下，我們的語文教學都是單一、封閉的小課堂教學，語文教學蹣跚於“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上，導致收穫少，教學“少、慢、差、費”，已到了非改不可的時候。
“大語文”教學要求改革課堂結構，變“注入式”為自學互幫，因此，教學內容要儘量貼近生活，引進時代活水，教學形式應力求生動活潑，引導學生參與其中，使他們變被動為主動，從而使學生成為課堂的主人。
“大語文”教學要求教師知識面越來越豐富，琴、棋、書、畫最好都會一點，數、理、化、生最好能懂一點，只有知識豐富了，才能舉一反三，才能形象生動，要言不煩，讓學生愉快地學習知識，從而揭示生活的真諦和自然界的奧祕。
4、多讀書，讀與語文專業有關的書，讀教育教學書，甚至讀哲學、歷史等各個領域的書，修煉內功，增強文化底藴，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣，你的語文課才能高屋建瓴，遊刃有餘。
5、用心準備每一堂課，因為認真只能把事做對，用心才能把事做好。課前自備、集備，課後反思琢磨。準備十分鐘能上課，準備三個小時也能上課，但含金量是截然不同的。
6．每一位語文教師平常就要深入每個年級去聽課。平時就要多交流，多思考，多創新。應加大語文教學改革的力度。
7、閲讀和寫作課搞得不夠好，特別是閲讀課，上得還比較凌亂。這兩大塊所佔比例很大，應引起高度重視。
總之，初中語文組這次教學競賽及研討會搞得很成功，每位教師做了精心準備，充分發揮出了自己的水平，並做了精彩的點評，指出了語文學科現存的問題，為語文學科今後推行以“自學互幫導學法”為核心理念的課堂改革指明瞭方向。
語文活動總結範文4
時光匆匆，轉眼這個學期已經接近尾聲了，回顧一學期來所走過的足跡，我們語文教研組在學校的統一領導下，以提高教育教學質量為根本；以培養學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過紮實的教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、制定計劃，指導全局
教研組計劃是落實學校教學工作計劃的重要環節。因此，在開學之初，語文組全組教師依據學校教學工作計劃，確定了經全組教師認可的、切實可行的工作目標和具體任務。
二、學習理論，塑造自我
為加強修養，提高素質，我們制定了適合語文教學的理論學習計劃，學習了《走進新課程》《語文課程標準》《課程教材教法》等理論書籍，為教師提供廣闊的視角，以最大限度地轉變教師的教育觀念，改變傳統的教學模式，力求用先進的教育理念支撐深化我校的語文教育改革。
三、集體備課，資源共享
在教師個人鑽研教材、教法和認真備課的基礎上，搞好集體備課。新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們以每個教研組為單位定時定期進行集體備課。討論教學中的一些問題，統一教學進度、教育目標、討論最佳教學設計方案，反思教學得失。儘可能多地從網絡上、書本上擴充信息，不斷充實、完善各課資料，力爭向每一個四十分鐘要質量。
四、打造高效課堂，不斷提高教學質量
課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，引導學生對問題進行多方面思考，比較、分析，培養學生概括、判斷能力、聽説讀寫的綜合運用能力。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在温和、寧靜的'情感中學習，使學生喜歡上語文。每一節課後或者每一次聽課之後，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，我們語文組在這一點上做得很好，每一次活動之後，各位教師各抒己見，有爭執，有交流並能及時反思，寫好聽課反思，這樣可以更好提高自己。
在今後的工作中，我們語文教研組將取長補短，容納百川，在全體語文教師的共同努力下，不斷地提高自我，以使語文組成為真正意義上的學習型組織。
語文活動總結範文5
通過這次教研活動，我們知道，羅老師擅長運用以讀代講的方法，抓住語文教育教學特點，讓學生動腦動口、動手，充分調動學生的積極性。充分發揮自身優勢，設計了優美的情景等。《課標》中要求“使學生具有適應實際需要的識字能力，閲讀能力，學會運用多種閲讀方法，能初步理解鑑賞文學作品。”羅老師在這節課中有很多地方都體現出來這一點。唯一不足的是沒有很好地訓練學生的閲讀能力。我相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福。但還有一些問題，我們還要再研究。我相信只要我們刻苦努力，一定會找到解決辦法，獲最後成功。在今後的課堂教學中我們要做到以下幾點：
1、精心研讀教材，挖掘教材，切實找準每節內容的重點、難點。上課前要思考一下：我這節課的理想目標是什麼？我想讓學生經歷什麼？獲得什麼？採用什麼樣的手段怎樣才能達成我的教學目標？怎樣設計教學比較合理？學生出現某種情況可怎樣迴應？怎樣才能有效的抓住重點、突破難點？對這一切教師都要做到心中有數。
2、要處理好內容與形式的.關係，一堂好課應該是內容與形式的完美結合。充實的內容能使學生獲得更多的知識，並能提高能力、發展智力，而好的形式能激發學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果。可是，當內容和形式不能統一時，我們寧可只要內容，不要花架子。
3、要精心設計每個問題，引導學生多讀書。我們的提問要有目的性，力求每道題都有存在的價值。要讓學生在讀書中感悟文本。
4、努力提高自身素質。在閒暇時間裏，我們要多讀有關的教育教學書籍雜誌，多掌握一些新的教學理念和先進的教學方法。特別是年輕老師，他們是我校的後備力量，是我們的生力軍，一定要加強自身的基本功練習，內提素質，外塑形象，爭取在較短的時間內把自己推上去。
如何上好每一節課？怎樣才能使課上的有自己的特色，而且還要有成效，學生又樂意接受？這是需要長期研究的課題。“簡簡單單教語文，完完全全為學生，紮紮實實求發展”這一平實而高效的小學語文課堂教學的基本要求一定能達成。為了學生，為了把自己的課上的更加完美，我們一起努力吧！
語文活動總結範文6
去年下半年，新課程改革的春風吹進了我們校園。按照我校課題研究組的總體部署，着手在起始年級紮紮實實地推開課改工作。一年多來，我們初一語文組組織教師認真學習新課改理念，集體鑽研教材教法。通過努力，教師的教育理念有了很大的轉變，教師教學水平有了極大提高，課堂教學出現了空前活躍，學生的學習興趣顯得越發濃厚。可以説，是先進的課改理念、師生互動的新教學模式和現代化的教學技術給我校語文課堂教學帶來了活力，徹底改變了過去“一支粉筆、一張嘴”那種陳舊、簡單的教學模式。現簡要總結如下：
1、加強集體備課，重視教學過程的反思。
今年下半年，我校初一年級共設六個班，語文教師4名。為能加強初一年級語文教師的集體備課力度，充分發揮羣體優勢，以提高各位教師處理教材和獨立備課的能力，我們成立了領導小組。認真組織小組成員利用每週週四、週六下午集體研討初一新教材，相互交流，保證每一課時都能集體備課，並在此基礎上，各位教師再根據所任教班級的實際情況修改教學方案，從而提高課堂教學質量。我們採用了“統一定內容，分頭準備，個人鑽研備課，個人主講，集體討論，深化吸收，形成共識”的操作程序，保證了集體備課做到有計劃、有準備、有檢查、有總結、有記錄、有效果，使每一位教師做到“心中有底”進課堂，把新課程理念和精神落實到課堂的實際教學中。同時，我組還十分重視教學過程的反思工作，要求本組教師在每一節課後都寫好教學後記或反思，及時把教學中的點點滴滴記錄下來，從更高層次思考自己的教學行為，改進教學策略。
2、堅持定期互相聽課、評課，加強教師間的合作交流學習。
本學期，我校初一語文組增添了一名教學新手，為能實現“齊頭並進，相互提高”的教學策略，我組堅持定期的開課研討制度，要求其他教師也深入課堂教學第一線，幫助該組成員在實際教學中不斷總結，尋找問題。採取“一人開課——全體語文教師參與聽課——共同研討、反饋——發現問題，尋找解決對策”的形式。這樣，既促進了新老教師間互相學習，達到共同交流、共同提高的目的，又幫助新教師快速成長。經過努力，教師們的備課、上課、評課的能力均有了不同程度的提高。
3、確立了新的課堂教學評估機制。
為了讓教師們大膽地有創造地進行課堂教學，我組在以下幾方面作了一些嘗試：a.評價課堂教學——看是否達到了三個有利於：即有利於學生的主動參與，有利於和諧民主的課堂氛圍，有利於教學效率的提高。
b.評價教師的教學水平——看教師是否是學生學習的組織者、引導者、參與者。
c.對課堂教學教師進行多層次評價：教師自評——讓教師自己認識到教學的優劣。學生評——學生是教學活動直接參與者，對教師教學最有發言權，每學期有學生評出最佳教師。學校評——由校領導、教研組長聽課瞭解情況進行評價。
4、初步改變了對學生的評價方式。
過去我們對學生評價只重考試結果，不注重學生平日掌握知識提高能力的過程。新課程理念下要求我們教師對學生進行全面評價，堅持學生全面發展。因此，在進行課改時，我們改變了過去的評價方式，嘗試用活動法、學生學習檔案收集法與考試評價相結合，每次由教師和負責學生進行詳細記錄並及時將學生的活動情況收進學生的'學習檔案中，作為綜合測評的依據。這樣的評價對學生來説較全面、客觀，注重了學生學習過程，調動了學生的積極性，從而教師可多方位、多角度掌握學生的學習情況，對學習上的後進生進行補差補缺工作。
5、我們初一語文組注重青年教師向課改能手的培養，使我組湧現出了一批課改能手，馬春芳等老師在多次的課堂教學的大比武中獲獎。
根據初一年級學生學齡的特殊性，為能做到在教學上既加強中小學教學銜接工作，又能進一步促進教師的成長，到目前為止，我們麥溪中小學領導和語文教師已先後三次進行了新課改教學聯誼活動。04年5月、11月，先後在我校初一年級、麥溪中心校五六年級開設了3節研討課，2節觀摩課，進行語文教學的指導、交流，互相促進，共同提高。
通過備課小組成員的共同努力，我們在記敍文作文教學上也取得了一定的進步，有多名學生在校級作文競賽中獲獎。總之，我們取得了一些成績，語文活動課、實驗課等課堂教學上得有聲有色，語文教學水平都有了顯著的提高。在此基礎上，我們還會精誠合作，不斷總結經驗，不斷改進教學方法，提高教學水平。
語文活動總結範文7
本學期，我校語文教研工作在學校的直接領導下，以語文教研工作計劃和學校工作思路為指導，認真落實學校語文教研工作計劃。緊緊圍繞學校教學工作重點開展教研活動，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質教育，充分發揮教學研究、教學指導和教學服務的職能作用，積極探索課改的新經驗，新方法，以教學質量建設為中心開展工作。
一、強化了教師的培訓
教學質量高低的關鍵在教師，學校把教師的業務培訓放在一個極其重要的地位。學校積極鼓勵教師進修學習，還組織教師聽市、縣、鎮教學觀摩，讓教師開拓視野，並且在實踐中加以運用。學校還組織部分教師到銀川參加了教研活動，回來後又對各年級教師進行了培訓。
二、積極推動教學交流，提高教研水平
我校認真組織教研活動，保證了時間、地點、人員、內容，對於組內開設的常規課、示範課、研討課等公開課，作到人人蔘與聽課、評課，並形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高。上課前老師們都踴躍報名，積極準備，課前大家出謀劃策，查漏補缺，再修改教案，課後評課再交流經驗，總結成果，提高教育教學水平，真正達到示範課的示範作用。
學校以及學區領導還經常深入課堂，指導教學實踐切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，把新的教學評價觀貫穿老師的課堂教學評價中，引導教師改變評課方法，從而改變教學方法，高質量完成學期教研任務。
三、加強常規管理，為教學質量保駕護航
抓好常規管理是辦好學校的基礎。我們重視教學常規的檢查和落實，夯實教學基礎。教導處和語文組每月進行常規檢查，校領導隨機參與，不僅對教師的備課、案例等教學常規工作進行檢查，還查學生課堂行為及作業習慣，及時反饋，對好的做法進行推廣，並對優秀作業進行了展示，對學生良好學習習慣的養成有很好的促進作用。平時加大對隨堂課的檢查力度，抓好聽課、反思、評課活動。對學生單元測驗情況進行反思和總結，老師對班級每次單元檢測都做質量分析檢查，要求任課老師關注和追蹤後進生的學習情況，一方面加強了教學質量的監控，一方面也促進了同組間教師的教學交流和溝通，有利地促進教學質量的提高。
四、以課堂教學為中心，建構充滿活力的.課堂
課堂教學是實施素質教育的主渠道，學校抓住課堂教學這一中心，加強教師的行動研究。用先進的教育理念指導課堂教學改革，打破“教師為中心、課本為中心”的傳統教學模式，活動中，教師們認真鑽研教材，學習相關的語文學科課程標準，課前研討教育理念和教學設計、課中聽課認真記錄與及時點評、課後執教者進行反思、教研組反思和集體評課、評課後總結教學經驗。本學期的觀摩課和彙報課課開展得紮實有效，充分利用老教師豐富的教學經驗作資源，發揮中流砥柱作用，也使年輕老師成長很快，通過一系列的課堂教學研討活動，學生的學習方式得到了改變，教師的各方面能力得到提高。
語文活動總結範文8
在幾年來大量調研聽課過程中，我們看到了閲讀教學課堂上這些可喜變化，同時，我們也看到了目前農村小學語文教學還存在着一些不盡如人意的方面，在小語教學中出現的一些不和諧音符另人擔憂。
第一、對新的教育觀、教學觀、學生觀理解不透
部分教師不能用先進的教學思想、教育理論武裝自己的頭腦，對新課程改革的解讀僅僅停留口頭上，停留下在幾個時髦的名詞上，對這些新理念的實質一知半解、模糊不清，還沒有走出“應試教育”的誤區。他們的教育思想落後，教學觀念陳舊，對先進的教育理論學習得少，接受得慢。因而課堂教學因循守舊，死氣沉沉。
第二、對新課標的理解與把握不準
《語文課程標準》是指導我們教學的準則與方向，但課堂上的有些現象顯示我們有些教師對《語文課程標準》解讀不夠深入，不能正確理解課標精神，對課標提出的教學目標不能全面系統把握，以至教學陷入盲目的境地。
第三、對文本的正確、深入地解讀存在困難。
“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”，蘇軾一語道盡了廬山面目的神祕多姿，看似樸素的詩句卻藴藏了極其深刻的辯證主義哲理，這一哲理同樣適用於小學語文教學中的文本解讀。文本解讀已經成為目前語文界普遍關注的重要話題。但在當前語文教學中，尤其是農村小學語文的教學，文本解讀一直存在着巨大的欠缺。主要表現在我們的教師設計一堂課前，對文本的'把握大多依賴教參，教學目標的認定，教學重點難點的確定，教學流程的設計甚至教參上現成的教案都照搬照抄。教師根本沒有時間靜下心來研讀文本、體驗文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止，沒有自己獨立的思考，更缺乏對文本的批判性解讀的能力。對文章作者的寫作意圖、寫作思路和對字、詞、句的理解不夠準確，看不出字、詞、句和每段藴含的深意，發現不了作者在遣詞造句、佈局謀篇方面的良苦用心，甚至出現嚴重誤讀。由於教師進行教學設計時對文本解讀存在欠缺，在課堂上就很難遊刃有餘地把學生的思維引向深入，很難為學生的思維打開一個更加自由、廣袤的空間，所有美好的願望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴重影響了教學的深度、厚度和廣度。當學生在閲讀中“山重水複疑無路”的時候，教師並不能有效的引導，使學生的思維“柳暗花明又一村”。
語文活動總結範文9
本學期，我校語文教研組認真學習縣教育局教研室、學校教育工作精神，以貫徹落實《語文課程標準》及 135教學模式 為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續落實教學常規、優化教學過程，紮紮實實提高教學質量。結合我校語文教研組全體教師的教研實際，繼續營造良好的教研氛圍和展示舞台，全面提高課堂教學水平及業務能力，開創我校語文課程改革新局面。
一、進一步規範和落實教學常規管理，提高課堂效率
1.定期開展語文教研活動。各年級備課組活動以 135教學模式 為指導，正確把握三維目標，確立 135模式下的閲讀教學 為專題研究目標，以提高研究的實效性。
2.進一步完善備課。做到 三備 ，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，倡導語文教師細讀文本，深入淺出。
3.努力上好每一節家常課。切實落實 135教學模式 於日常課堂教學中，努力提高教學藝術，求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網絡資源，拓寬學習時空，培養學生良好的學習習慣，努力提高課堂教學效益。
4.用心對待每一次作業：作業精設計，體現 輕負荷，高質量 的教學思想;作業細批改，規範、及時，注重糾錯及情況反饋。
5.盡心輔導每一個學生：努力做好學生補缺補差的工作，因材施教，經常分析學生，及時捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。
二、以 135模式 為契機開展校本教研，提高教學實效
組織教師繼續學習《新課程標準》，大力推進 135教學模式 ，改革課堂教學方式，促進師生髮展。
1.樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關係，營造積極、向上、和諧、寬鬆、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕鬆愉悦的氛圍中吸取知識。
2.堅持工具性與人文性的統一，在培養學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的薰陶感染。
3.積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。
4.突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養學生良好的學習習慣。
5.樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯繫，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
6.講求訓練手段的'多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業批改的現代理念，包括建立學生的錯題記錄。
所做工作總結如下：
九月份
1.9月5日，制定語文教研組計劃。
2.9月16日到x參加縣語文教研組長會議，21日傳達縣語文教研室最新精神。
3.9月6日、7日積極參與縣教研員推門聽課活動。xxx六位老師分別執教了《秋天的圖畫》《火燒雲》《小苗和大樹的對話》等家常課。
4.9月7日下午，全體語文教師匯聚二樓會議室，認真聆聽省特級教師xxx、縣語文教研員xxx老師的點評。
5.一年級新生在xx四位語文教師兼班主任的指導下，認真學習《論語》，於9月16日在我校舉辦衢州市一年級新生開蒙儀式，好評如潮，並在《衢州日報》上加以信息播報。
6.9月22日、23日，我校全體語文教師在二樓多媒體積極參與我縣20xx屆畢業的青年教師課堂展示活動，聆聽了語文xx老師執教的《母雞》《為中華之崛起而讀書》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風格各異的語文閲讀教學，並聆聽了x市名師xx老師的現場點評，再次明瞭 135模式 的閲讀教學。
7.9月28日，徐x四位老師代表我校語文教師參加縣 閲讀試題現場限時比賽 ，3人獲一等獎，1人獲二等獎。
等老師在音樂老師的幫助下，積極組織學生參加配樂詩歌朗誦比賽，五六年級學生合作表演的詩歌朗誦《祖國頌》獲縣一等獎中的第一名。
9.全體語文教師積極組織一至六年級學生參與xx省 三行詩 徵文比賽，送出參賽詩歌百餘首。
十月份
1.同年級組教師推門聽課.
2.開展主題活動 優化作業設計，提高教育教學質量 。(作業設計包括：預習作業、課堂練習、課後提升，及時反饋)
3.各年級組繼續探討學習 135教學模式 ，年級組互相開課、觀摩。
4.10月9日縣教研員再次推門聽課活動，全體語文教師認真聆聽了xx老師執教的《這片土地是神聖的》和《幸福是什麼》，對 135模式 的閲讀教學有了更深的認識。
5.10月12日，鄭x兩位語文教研組長聽新進教師xxx老師執教《一去二三裏》，為其語文課堂進行把脈號診。
6.教導處安排期中語文教學工作大檢查.
十一月份
1.11月1日，縣語文教壇新秀課堂教學展示活動在我校舉行，全體語文教師認真觀摩了xx老師執教的《 精彩極了 和 糟糕透了 》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的毀滅》《為中華之崛起而讀書》五節異彩紛呈的閲讀教學，聆聽了市名師xx老師的專題點評。
2.11月23日，教研組長程x再次聽新教師xx的閲讀教學《雨點兒》，為其指點迷津。
3.11月30日，校長展示課在我校舉行，全體語文教師認真聆聽xx、xx校長的《長征》《去年的樹》，深受啟發。
老師各擬了一份任教年級上冊的試卷，參加縣語文學科命題大賽。
5.全體語文教師積極組織一至六年級學生參與常山 三行詩 徵文比賽，送出參賽詩歌一百五十餘首。
十二月份
1.12月1日，教研組長程x三進xxx的語文課堂，聽她執教閲讀教學《雨點兒》，指點其語文教學。
2.12月5日，xx省中小學教師專業發展培訓 遠程培訓項目 專家在我身邊 輔導活動在我校舉行，教研組長xx老師執教了一年級習作觀摩教學《句子王國》，受到老師們的一致好評。
來自xx的教育專家袁x與x縣參加遠程培訓的教師面對面 瞭解教師們的實際需求、為教師們答疑解惑，傾聽教師們的參訓感言、總結改革成果。
在活動中，袁x給四年級的小學生們上了一節寫作課 《如何把 我愛讀書 寫具體》，用聲情並茂、妙趣橫生的語言來激發學生們在寫作時的創造性思維和能力，學生們聽得津津有味，並主動向老師請教了不少的問題。講課結束後，袁志勇還對授課內容進行了點評，對現場參訓老師提出的問題做出瞭解答，並做了 語文有效教學 的專題講座。
3.12月7日，新進教師xx進行語文公開教學，執教《雨點兒》一文。
4.12月11日，在杭州舉行的 我愛祖國 全省故事大王的決賽中，我校六(x)班的xxx同學獲少年組一等獎。
5.各年級組教師制訂複習計劃。
6.期末語文教學工作大檢查。
7.期末教學質量監測及分析。
8.教研組、備課組交流總結。
一月份
1.積極迎接期末考。
2.以年級組為單位，佈置寒假作業。
語文活動總結範文10
時光匆匆，回顧本學期的工作，幾多感慨，幾多欣慰。我們組根據學校科研處工作安排和要求，以追求“有效備課”“有效上課”為目標，重視備課，上課，聽課，評課等基礎性工作，加強教學常規，提高課堂教學有效性。進一步貫徹落實《語文課程標準》所倡導的教學理念，積極投身教育教研工作。深入開展教科研活動，努力使活動有計劃、有程序、有總結、有成效，紮實、有序地落實每個環節。現把工作情況總結如下。
一、以課堂為陣地，提高課堂教學的有效性
課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高效率的課堂教學，開學初就要求每一位語文老師要嚴格備好每一堂課，組內進行同課交流，集體聽課，集體評議。每節語文課不許拖堂，語文課堂作業不得擠佔其他課時間完成，家庭作業儘量在課上完成。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鑽研教材的時間也就多了。
另外，加強教師理論知識學習，再讀《新課程標準》;經常訪問語文專門學習網站;在學校圖書館借閲與語文教學有關的書籍。我們尋求最佳的教學，確保孩子最優化的教育。從而提高了組內語文教師的課堂教學水平，提高了課堂教學質量。
二、以發展為目標，提高學生的語文素養
語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的`語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。老師的教學要着眼於學生的未來。因此，我們組開學初就制定了低段語文素養的培養目標:從常規抓起，讀好書、寫好字，説好話，擴大閲讀知識面，讓老師有目的、有意識地去培養。重點抓好作業的規範性，寫字的工整性，讀書，寫字的姿勢等，各個班級還開展了講故事活動。學校班級文化牆上張貼學生和老師的優秀書法作品，並選出了優秀作品進行展覽及獎勵。
三、以常規為核心，安排好每次教研活動
教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。每兩週安排一次組內教研，以抓好學生的常規，有效教學，同課異構為目標貫穿每次教研活動。集中的同年級課堂教學研討課活動，每次活動前要求同年級老師集體商討，第一次教研時進行説課，全組成員發表建議，並參與聽課。第二次教研時進行反思，議課，老師們在教研活動中成長，學生們在教研活動中收穫。我們共進行四次同課異構活動，另外，我們組是年輕化的教師隊伍，是學校語文工作的生力軍。因此，要求每位老師認真寫好反思，葉瀾教授説:“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”
四、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績
1.35週歲下的青年教師是我們語文教研組的骨幹力量，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學研究活動。特此，語文組要求每位教師以年級段為單位，經常相互聽課(至少一次)，執教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課、評課記錄及課後反思。在此基礎上，請選出一名代表，經過集體備課，上年級段的校級教學研討觀摩課。本學期，教研組組織了六位教師進行了校公開課，課前上課教師能夠認真備課，年段教師積極發表意見，提出各種建議，使每堂課都取得滿意的效果。
2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。共同探討加快青年教師的成長過程。並多次組織青年教師去培訓、聽課，學習他們的先進經驗，提高教學水平。
五、存在不足
組內個別語文教師的專業素質、專業發展水平與當前新課程的新理念、新要求還很不適應，對人教版語文教材的把握有待加強;課程意識比較薄弱，教學創新的能力不夠強。
本學期我們雖然開展了不少的教研活動，但和要求相比，還有很大差距。原因是各班學生人數多，五六十人，生源參差不齊，教師工作任務繁重，壓力大，工作力不從心。
六、下一步的設想與努力方向
教研組工作要在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，提高每位教師的教學能力和業務水平。並在活動形式、運行機制上不斷創新。
總之，在這一學期裏，我們有付出，有收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。下學期，我們將再接再厲，爭取在各方面取得更大成績。
語文活動總結範文11
為紮實推進“書香校園”建設，濃郁讀書氛圍，以形式多樣的讀書活動為載體，引導師生遨遊書海，增強文化底藴。塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓學生感受到書海之浩翰和讀書之樂趣，讓學生靈動的心自由地翱翔於“學海”、“書林”之間，讓讀書成為習慣，成為一種自覺;讓學生從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，淨化自己的心靈。我校在教育局的支持下，在教師發展中心教研員楊永樂老師的指導下，在家長的配合下，在校領導的關注下，全體語文老師有效的開展了“語文主題學習”教學工作，效果顯著。
20xx年，我校有幸加入了“北京華樾教育研究院”，成為了雄安新區首批“語文主題學習實驗校”試點之一。一年之計在於春，開學季我校開啟了語文主題學習的新篇章。短短兩個月的時間，經過專家引領、教師實踐、把脈問診、反思研討、備課指導和具體落實等，我校教師歷經語文主題學習課堂觀察員--實驗員--種子教師--培訓員幾個階段，着力打造我校優秀教師成為語文主題學習的名師。
推進我校語文主題學習的整體進程，促進、引領和拉動教師的學科素養和專業發展，激發我校師生讀書的興趣，讓我校師生養成博覽羣書的好習慣。使我校每一位學生愛讀書、會讀書，促進學生個性和諧發展。使讀書成為我校師生自身發展的需要和生活方式，從而提高自身的'人文素養。
通過我校積極推進和紮實開展語文主題學習活動，你會發現:在自由讀書展示課上，孩子們能正確、流利、大方、自信地把好故事讀給大家聽了;主題讀書展示課上，孩子們能有選擇地圍繞一個主題讀相同題材的書了;你更會發現孩子們不但可以把好故事讀給同學聽了、還樂於讀給家長聽了，家長們能積極的通過微信羣展示學生讀書情況了;孩子們讀書時適時批註了;孩子們讀書津津樂道了........孩子們通過自己奮鬥獲得了知識，養成了好習慣，更得到了應有的回饋。看!在語文主題學習“讀書少年”評選中獲得表彰的孩子們張張笑臉，老師、家長、孩子多麼欣慰!
語文活動總結範文12
為加大課堂教學研究力度，實現學校教師的智慧共享，儘快探索出適合學校實際的語文學科課堂教學模式，促進教師的專業發展，從本學期9月份底開始，學校語文教研組舉行“同課異構”教研活動。
“同課異構”活動是要求任教同年級同學科的所有教師選取教材中的同一教學內容，各自研讀教材，獨立設計教學預案，然後分小組集體備課，在此基礎上進行教學實踐並展開討論的一種教學研究活動。活動中，學校同一學科全體教師通過備課、説教學設計、上課、聽課、評課等教研活動，讓教師踏踏實實地經歷“理解教材、獨立設計、課堂實踐、比較創新、總結提升”的過程。
這一活動，一方面使授課教師能發現別人的長處，找到自己的不足，以此改進以後的教學。
另一方面所有學科教師都能從中借鑑到許多新穎的做法，體驗別人的教學風格和教學藝術，達到相互比較、揚長避短，資源共享，共同提高的目的，從而進一步推動課堂教學改革，大面積提升教學質量。
一、“同課異構”活動的操作程序
本學期9月份底，學校就制定了同課異構教研活動方案。中心校輔導站、各基點校教導主任，負責對同課異構教研工作的組織協調、管理指導。
1、組織動員：組織全體四年級語文教師瞭解開展“同課異構”教研活動的意義，明確活動安排及相關要求。
2、確定備課課題。
根據教學進度表選擇四年級《貓》一課。
3、獨立鑽研，寫好教學預案。
課題確定後，備課組成員根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鑽研教學方法，設計最高水平的教學方案。使用的教學預案必須自己設計，使用具有自己特色的教學預案。
4、分組集體備課，集思廣益。
本次活動以基點校為單位，分為四個小組進行組內集體備課。在基點校教導主任的主持下，各任課教師踴躍發言，暢談自己的教學設計，並對他人的教學設計提出修改意見。輔導站教研員深入各小組進行教學理念和教學設計指導。
5、實施教學，集中聽課。
本學期舉行同課異構講課時間定為10月27日上午在中心校聽課，下午在團結點基點聽課，並集中研討交流。要求全校同學科教師必須全部按時參加聽課、評課活動。
6、互動研討，總結提高。
首先由授課教師進行説課，説教學過程中比較成功的設計，説在授課過程中出現的問題及需要改進的方面。然後教研組內互動評課，要求評課教師敞開心扉，實事求是的評價授課教師，每位參加聽課的教師都要分析授課教師的閃光點和值得商榷之處，優點要少談，重點談存在的問題和需要改進的設計。通過集體智慧的對比，找出需要完善的地方，讓教師從不同角度領略了不同的教學功底、教學智慧和教學風格，從內心深處認識到不足，找到下一步自己努力的'方向。
二、活動要求
1、活動人員：本中心校四年級語文科教師必須全部參加本次活動。
2、活動以基點備課組或教研組為單位進行，除了參加本教研組活動外，應儘可能多地參加其他教研組的活動。
3、要求四年級語文科教師都必須思想重視，人人做好講課準備，體現“異構”的獨特性、創新性、全員性，任何教師不能存在僥倖心理，隨意從網上下載教學資料，應付本項活動。
三、活動成效
開展“同課異構”活動首先有利於教師更好的理解課程標準，提高教學的有效性。“同課異構”中的“異構”不是目的而是一種手段，是通過不同的教師或者是同一個教師用不同的設計上同一節課這樣的手段來幫助教師更好的理解課程標準、更好的把握適合不同教學內容的教學方法、更好的瞭解適合不同學生特點的教學情景、發現和改進平時教學中的一些低效甚至無效的教學方式等，來實現提高教學有效性的目的。
而這些問題通過獨自的思考很難得到透徹的理解並獲得解決，但拿出來大家一起研討後，很快就可以明確。
語文活動總結範文13
什麼是有效的教研活動，什麼是真正的教研活動？一直以來是很多人困惑的問題。實際上教研活動本身應該是一個沙龍，是教師們經驗的交流、思想的碰撞和閃光……
4月13日上午，蛟龍鎮全體小學語文教師在三株希望小學多媒體教室裏開展了小學語文問題教學研討會。本次研討的主題是“習作教學”，以解決老師們習作教學中的疑難問題。
研討會上先聽取了《新課程背景下小學習作教學的問題與對策》的調查報告。會前對三株希望小學3——6年級隨機抽取的30名學生就習作教學情況進行了一次調查，通過調查分析，發現了習作教學中存在的不少問題：如絕大多數學生習作困難的原因是不知怎樣去表達；他們不喜歡習作的原因大部分是對習作題目不感興趣……報告中圍繞這些問題闡述了一些解決辦法和提高習作教學效率的建議。報告中還以白旄鎮朱崔完小的解現任老師為榜樣，展示瞭解老師幾十年來在習作教學中做出的突出貢獻，與老師共同學習。
隨後老師們分年級組研討自己習作教學中的'疑難問題，在研討中找到解決的途徑和辦法。對於習作教學，一直是困擾師生的頭等大事，老師們根據自己的教學實踐經驗，提出自己心中的疑惑：如何指導學生解決語言枯燥的問題？如何指導學生寫出真情實感？如何解決習作無從下手的問題？如何解決全班習作雷同的現象……圍繞這些問題老師們各述己見，討論的很熱烈，最後由三株希望小學各年級一班的老師代表本組發言，總結解決疑難方法：
1、指導好學生養成平時多讀書的好習慣各，豐富語言內容的積累；
2、留心觀察生活，發現生活，感受生活；
3、教師自身加強學習，提高自身業務素質，做好學生真正的老師；
4、鼓勵學生有創意的表達，評改習作注意語言的激勵性，增強學生自信心……研討會上還展示了三株希望小學三位語文教師習作、小練筆的作業批改，老師們看得仔細，學的認真。
在兩個多小時的研討中，所有的老師都覺得這次的問題研究，對於今後的習作教學提供了很好的參考，也給自己的原來的教學思想帶來了一次衝擊，能讓自己的課堂在高效性和探究性方面有適當的借鑑。這樣的活動值得多開展。
語文活動總結範文14
5月14－15日，xx市初中語文名師課堂教學展示暨xx名師工作室第二次研修活動在xx初級中學舉行。
這次活動的目的是為了充分發揮名師的示範和引領作用，深入研討語文課堂教學的內容、策略和方法，提升教師的專業素養。xx省特級教師、xx學校馬老師展示了課堂教學《羅布泊，消逝的仙湖》，並作了《讓我們嘗試着改變語文學習方式》的專題講座；xx省特級教師、xx中學陳老師展示了課堂教學《貓》，並作了《閲讀教學設計新思維》的專題講座。
兩位特級教師的展示和講座傳遞了“以生為本、以學定教”的教育理念和“基於學情”的'教學思路，得到了聽課教師的好評。xx市葉xx名師工作室邵國芸和沈光國兩位成員分別開設了同題公開課，和名師進行同課異構，供與會教師討論。xx市教研室葉xx老師從教學理念、文本解讀、教學內容和教學設計等層面對四節課作了宏觀上的比較和點評，以引導教師作深入思考。
來自全市各縣（市、區）和xxx名師工作室的100多位教師參加了此次活動。活動得到了xx縣教研室和xx中學的大力支持。
語文活動總結範文15
最是書香能致遠，書是人類進步的階梯，讀書使人明智，讀書使人高尚。為紮實推進“書香校園”建設，濃郁讀書氛圍，以形式多樣的讀書活動為載體，引導師生遨遊書海，增強文化底藴。塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓學生感受到書海之浩翰和讀書之樂趣，讓學生靈動的心自由地翱翔於“學海”、“書林”之間，讓讀書成為習慣，成為一種自覺；
讓學生從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，淨化自己的.心靈。我校在教育局的支持下，在教師發展中心教研員楊永樂老師的指導下，在家長的配合下，在校領導的關注下，全體語文老師有效的開展了“語文主題學習”教學工作，效果顯著。
20xx年春季開學，我校有幸加入了“北京華樾教育研究院”，成為了雄安新區首批“語文主題學習實驗校”試點之一。一年之計在於春，開學季我校開啟了語文主題學習的新篇章。短短兩個月的時間，勵志，經過專家引領、教師實踐、把脈問診、反思研討、備課指導和具體落實等，我校教師歷經語文主題學習課堂觀察員——實驗員——種子教師——培訓員幾個階段，着力打造我校優秀教師成為語文主題學習的名師。
推進我校語文主題學習的整體進程，促進、引領和拉動教師的學科素養和專業發展，激發我校師生讀書的興趣，讓我校師生養成博覽羣書的好習慣。使我校每一位學生愛讀書、會讀書，促進學生個性和諧發展。使讀書成為我校師生自身發展的需要和生活方式，從而提高自身的人文素養。
通過我校積極推進和紮實開展語文主題學習活動，你會發現：在自由讀書展示課上，孩子們能正確、流利、大方、自信地把好故事讀給大家聽了；主題讀書展示課上，孩子們能有選擇地圍繞一個主題讀相同題材的書了；你更會發現孩子們不但可以把好故事讀給同學聽了、還樂於讀給家長聽了，家長們能積極的通過微信羣展示學生讀書情況了；
孩子們讀書時適時批註了；孩子們讀書津津樂道了.......孩子們通過自己奮鬥獲得了知識，養成了好習慣，更得到了應有的回饋。看！在語文主題學習“讀書少年”評選中獲得表彰的孩子們張張笑臉，老師、家長、孩子多麼欣慰！
