藝術學校高中語文組活動策劃
藝術學校高中語文組活動策劃1
活動步驟
一、自我反思階段
xxxx年度第一學期1－－4周，組內成員先自我反思並總結以往教學中的課堂提問設計的習慣做法，而後提交書面反思結果，組內舉行專門討論，交流經驗和認識，獲得新的體會。
二、經驗借鑑階段
xxxx年度第一學期5－－10周，針對反思和討論的結果，各自利用信息資源，到名家那裏尋找可行的經驗，結集在組內交流討論。
三、實戰演練階段
1、xxxx年度第一學期第一週開始至第二學期上半學期。
2、這是最重要的環節，組內成員35週歲及高級職稱以下的青年教師以公開課的形式進行該項研究的演練，要求主題鮮明地針對課堂提問設計進行專門地突破，第一學期開出7節公開課，第二學期主要以集體備課的方式進行教學設計和交流展示。而35週歲及高級職稱教師則分別負責對公開課和教學設計進行主題評課。
3、每一次公開課，聽課教師分別負責一項聽課任務，具體任務為
1）點課堂提問的個數，理出中心問題和子問題，分析各個提問的有效性。
2）理出預設問題與課堂即時生成問題，分析設置安排是否合理。
3）記錄問題的提法，並分析問題的語言表述是否恰當，指向是否明確。
4）分析提問對象的分層，分別針對各個不同層次的學生設計了幾個問題。
5）觀察提問後學生的.反應和教師的啟發引導，並分析引導是否循序漸進及有效。
每次的分工應該輪流安排，除了第一個問題由一個人負責外，其餘問題都由兩個人負責，具體分工每次在開課前一天打印成表格分發到各位老師手裏。
4、每次公開課後，全組教師集中現場理好聽課材料，並書寫聽課後自己的分析和意見，逐個發言，並聽取開課教師的設計想法及課後反思。
5、對課堂提問設計的討論結果，作為一次集體備課的成果，每次分別由一位同段青年教師認領任務，在下週同一時間再開出實踐課，組員到場聽課，並體驗效果。
6、主評教師負責將現場文字材料收齊並於一週內寫好總體評課意見交到組長處，再打印出來在下一次教研活動的時候分發到各組員手裏。
7、開課教師於開課後一週內交開課設計與課後反思的電子文稿。
四、總結積累階段
1、第二學期後半學期，將半年多來收齊的材料整理好在網絡上共享，各成員對這一個學年來的思考和實踐做一個文字總結，並要求寫出有價值的論文和案例，教研組做好推介發表工作。
2、所有材料整理成冊。
附xxxx年度第一學期教研組活動安排表
注單週為校教研活動，雙週為市教研活動
第二週（9、7－－9、13）z《項脊軒志》（必修五）
第三週（9、14－－9、20）z《人是會思想的葦草》（必修五）
第四周（9、21－－9、27）z開課《人是會思想的葦草》
第五週（9、28－－10、4）z
第七週（10、12－－10、18）z《西地平線上》（必修一）
第九周（10、26－－11、1）浙江省中語會中學語文報杯作文競賽（全市中學生由各語文教師組織報名參加）
第十一週（11、9－－11、15）z《周而不比》（論語選讀）主題評課z
第十二週（11、16－－11、22）市直高二新課程課堂教學觀察（州温七中）全體語文組教師參加，暫定z開課《知其不可而為之》（《論語選讀》）（具體活動由教研員佈置落實，另行安排）
第十三週（11、23－－11、29）z《最後的常春藤葉》（必修二）
第十五週（12、7－－12、13）z《流浪人，你若到斯巴》（必修二）
藝術學校高中語文組活動策劃2
中心問題:如何從課堂提問入手提高課堂教學效率
活動步驟:
一、自我反思階段:
20xx年度第一學期1--4周,組內成員先自我反思並總結以往教學中的課堂提問設計的習慣做法,而後提交書面反思結果,組內舉行專門討論,交流經驗和認識,獲得新的體會。
二、經驗借鑑階段:
20xx年度第一學期5--10周,針對反思和討論的結果,各自利用信息資源,到名家那裏尋找可行的經驗,結集在組內交流討論。
三、實戰演練階段:
1、20xx年度第一學期第一週開始至第二學期上半學期。
2、這是最重要的環節,組內成員35週歲及高級職稱以下的青年教師以公開課的形式進行該項研究的演練,要求主題鮮明地針對課堂提問設計進行專門地突破,第一學期開出7節公開課,第二學期主要以集體備課的方式進行教學設計和交流展示。而35週歲及高級職稱教師則分別負責對公開課和教學設計進行主題評課。
3、每一次公開課,聽課教師分別負責一項聽課任務,具體任務為:
1)點課堂提問的個數,理出中心問題和子問題,分析各個提問的有效性。
2)理出預設問題與課堂即時生成問題,分析設置安排是否合理。
3)記錄問題的提法,並分析問題的語言表述是否恰當,指向是否明確。
4)分析提問對象的分層,分別針對各個不同層次的`學生設計了幾個問題。
5)觀察提問後學生的反應和教師的啟發引導,並分析引導是否循序漸進及有效。
每次的分工應該輪流安排,除了第一個問題由一個人負責外,其餘問題都由兩個人負責,具體分工每次在開課前一天打印成表格分發到各位老師手裏。
4、每次公開課後,全組教師集中現場理好聽課材料,並書寫聽課後自己的分析和意見,逐個發言,並聽取開課教師的設計想法及課後反思。
5、對課堂提問設計的討論結果,作為一次集體備課的成果,每次分別由一位同段青年教師認領任務,在下週同一時間再開出實踐課,組員到場聽課,並體驗效果。
6、主評教師負責將現場文字材料收齊並於一週內寫好總體評課意見交到組長處,再打印出來在下一次教研活動的時候分發到各組員手裏。
7、開課教師於開課後一週內交開課設計與課後反思的電子文稿。
四、總結積累階段:
1、第二學期後半學期,將半年多來收齊的材料整理好在網絡上共享,各成員對這一個學年來的思考和實踐做一個文字總結,並要求寫出有價值的論文和案例,教研組做好推介發表工作。
2、所有材料整理成冊。
附:20xx年度第一學期教研組活動安排表
注:單週為校教研活動,雙週為市教研活動
第二週(9、7--9、13):z《項脊軒志》(必修五)主評:z
第三週(9、14--9、20):z《人是會思想的葦草》(必修五)主評:z
第四周(9、21--9、27):z開課:《人是會思想的葦草》
第五週(9、28--10、4):z
第七週(10、12--10、18)z《西地平線上》(必修一)主評:z
第九周(10、26--11、1):浙江省中語會中學語文報杯作文競賽(全市中學生由各語文教師組織報名參加)
第十一週(11、9--11、15):z《周而不比》(論語選讀)主題評課:z
第十二週(11、16--11、22):市直高二新課程課堂教學觀察(州温七中)全體語文組教師參加,暫定z開課《知其不可而為之》(《論語選讀》)(具體活動由教研員佈置落實,另行安排)
第十三週(11、23--11、29):z《最後的常春藤葉》(必修二)主評:z
第十五週(12、7--12、13):z《流浪人,你若到斯巴》(必修二)主評:z
