家長讀《不輸在家庭教育上》有感優秀範文

《不輸在家庭教育上》這本書有一詞“如何做一個合格的媽媽”引起了我的深思，“合格”一詞很難下定義，母親對孩子的品格形成影響究竟有多大我們還沒有確鑿的數據，加以判定，但是我們可以從偉人的言辭中感受點什麼，拿破崙説：“一個孩子的好與壞完全取決於他的母親他認為他自己在人生中的成就很大程度上歸功於母親對自己的意志、力量、自制等多方面的磨練，他母親是通過諸多的温柔、嚴厲又極有分寸的方法，讓他熱愛、尊敬和服從自己，從母親那裏，拿破崙學會了順從。”

歌德也把自己的愛好和品格的形成歸功於他母親，他們説他的母親是一位才華橫溢的女人，他生性活潑，洋溢着母愛的智慧，她具有激發孩子形成積極上進的精神和力量，所以我想，母親的偉大絕不僅僅在於她賦予了孩子的生命，更在於她對生命的培育與呵護，在於她盡心盡力尋找打開孩子心靈的鑰匙，做母親難，做一個好母親更難，如今衡量一個母親是不是一個好母親，心理學上有這樣一種説法，那就是“給的太多也不好，給的太少也不好，又有給到足夠好才是最好的，你所給予的都是孩子能夠完全自願接受的一切。”母親對孩子的教育既是一門科學，又是一種藝術，那麼我們應該怎樣做才算是一個好媽媽呢？

首先我認為應該理解多一點，要求少一點，理解必須在瞭解的基礎上，母親是孩子最親近的人，所以我更應該全面客觀地瞭解孩子，瞭解他的學習狀況，瞭解他的與人交往，要耐心地傾聽孩子的想法，傾聽孩子的心聲，這樣才能瞭解孩子的真實感受，我們應像教育家魏書生所倡導的那樣“讓自己高興地活着，多改變自己，少埋怨環境”這樣的心態，對自己、對孩子、對家庭都大有益處。

其次是表揚多一點，批評少一點，説到表揚，我們都知道表揚能使人創造奇蹟，過多的批評會導致孩子過多的自責，陪孩子一起長大，感受孩子的點滴變化，這應該是母親生活中最美好的事，所以做母親的應該在孩子成長過程中給予及時鼓勵和更多的表揚，其實，不管是我們做教師的還是做其他行業的媽媽對孩子要求大都嚴格過度，批評過多，殊不知毀滅一個人自信的武器就是不斷批評，不斷地挑錯，所以我們在教育孩子的過程中還得多一份表揚，少一份批評，讓孩子揚起自信的風帆，自強自立的面對生活中的每一天。

這學期, 我有幸細讀王三陽老師編輯的一書《做幸福的教師》,使我深刻體會到:用筆耕耘,用語言播種、用汗水澆灌,用心血滋潤 的收穫與幸福. 在我的印象中，學校是神聖的殿堂，教師讀書心得體會 讀體會。當我成為老師走進課堂之時，我期待自己也在學生心中建立一座神聖的殿堂。一座讓我的學生難忘的，充滿創造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂！ 在教育教學實踐中，我不斷的探索並獲得了一些行之有效的教學方法。隨着不斷地修正自己的教育觀念，我越來越深刻的懂得了，要想學生學得好，更要“實踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因為學生沒有真正參與到學習中來，沒有在學習中獲得樂趣，所以才會事倍而功半麼。只有老師一相情願地努力是不夠的，必須讓學生這一教育主體真正動起來，積極主動的參與到學習生活的“實踐”中來，在學習中摸索方法，在獲得知識的同時獲得樂趣，獲得經驗；學會探索，學會發現，學會欣賞，學會評價，學會同情，學會體諒，------。説到底，這殿堂是為學生建立的，是要學生真正喜歡才行啊！ 我便認定了腳下的這條路，兢兢業業地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學與文明的基因移植給學生。把歌聲和快樂融入學生的骨骼中。這使我領悟到了，教師的人生在講台上是閃光的，這塊天地使苦和樂、悲和喜、失落和神聖交織在一起！達到心靈上的昇華：得天下英才而教之，其樂和樂、悲和喜、失落和神聖交織在一起！ 是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了，看到了老師們臉上卻永遠掛着晨曦般的笑容，正是因為老師們都願自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個曾做過教師的人説：教師這工作是少有的淨土，如果能在光榮感之餘再多點幸福感，是值得一直幹下去的。 説起來，教師這職業到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣……所以，那些多年不見的朋友聽説我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？ 可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？ 我幸福嗎？我又可以為什麼感到幸福？你們呢？又有沒有一個可以不假思索就説出來的答案呢？幸福是什麼？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。於是，我問我自己：你因為愛人而幸福過嗎？ 當然，你完全可以選擇愛家人，愛朋友。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》，讀後感《教師讀書心得體會 讀體會》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌裏，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的動物，變成了一個勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛，如何有這麼巨大的奇蹟？如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？ 愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。 你因為被愛而幸福過嗎？ 工作累了，父母來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是全部。可教師這份職業，讓我獲得了額外的關愛。可以做一個簡單的計算：工作幾年來教過很多個班，多少學生呢？假定其中有一半是愛我的，那麼在親人朋友之外，我的人生額外的收穫了多少份關愛？當然，在這裏我可能引用了一個相當自負的計算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學生，他們將要回報給你們的愛是無法估量的。收穫別人的關愛，這是一筆曠世的財富啊！ 你因為工作着而幸福過嗎？你因為改變着世界而幸福過嗎？ 有一句話非常中聽：工作着的女人是美麗的。工作着的人緣何而美麗？那是因為她專注，因為她目的明確，因為她渾身散發出價值的光芒。有一年，巴爾的摩貧民區的200名少年接受了一位社會學教授的調查，25年後這位教授在後續調查中驚奇的發現，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成為各行各業的佼佼者。於是他拜訪了其中的許多人，問他們：你成功的關鍵是什麼？ 答案驚人的一致，他們説：因為我遇到了一個好老師。 多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發現孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？ 你因為付出而幸福過嗎？你因為失去而幸福過嗎？ 我身邊的年輕朋友，崇尚前衞的生活，酒吧是他們熱衷的場所。其實，我也向往過這樣的浮華，可作為一個老師，卻無法忘情於享受；這樣的經歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻。我們那麼多帶着病堅持着工作的老師，誰曾因為她疲憊的病容就覺得她缺少魅力呢？不，她身上濃濃的書卷味和強大的人格力量，只會讓人想要親近他，想要信賴他；一樣翻轉的年輪，可以碌碌無為，也可以永遠被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我願意。 很多的老師們，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在；而我，仍像一隻小鳥，有時低落有時高翔，那是我還在尋找；年輕的我，不再為一時挫折矇蔽了視線，而是為自己的選擇找一個理直氣壯的理由！ ——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，於是，那花白的頭髮，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應當驕傲的招展博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。前人已為我們刻下了一個個崇高的標尺：有教無類，誨人不倦，春風化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫： 一名幸福的教師,僅多少年來的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同於一般的愛，她高於母愛、大於友愛、勝於情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋樑，是教育的推動力，是後進生轉變的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”，的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人説過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的蜜鑰。” “起始於辛勞，收結於平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫照。

王偉在網上進行了繼續教育，學到了不少有益的知識，特別是學習了《師生關係中的師德》這篇文章。雖然去除了教師的神聖光環壓力，也要注意，每一行業都有職業道德，作為教師，要恪守教師職業道德。以下是我的一些看法:

首先我覺得教師應公平對待每一個學生不等於做每件事情都一模一樣，特別是有關學生知識水平的時候，舉個例子在佈置作業時，公平對待每一個學生不是每個學生作業一樣多，而應該是根據學生的實際情況，分幾類情況分層次佈置作業，對層次不同的學生提出不同的要求；即使是同一個題目，因每個學生的能力不同，老師對學生的要求也應該不同，要掌握一個實事求是因人而異的原則。

其次教師應寬容對待學生的缺點不等於不管學生的缺點，放任學生的缺點，當學生犯了一些錯誤時要給學生改正的機會，要幫助他們找出犯錯的原因。

最後教師應慎用懲戒拒絕體罰不等於不用懲戒，作為老師我們不能體罰或者變相體罰學生，這是必須的，這是做老師的底線。但有時當學生犯錯誤時，適當的懲戒也是必須的，否則達不到教育的效果，比如考試作弊按規定處分我認為也是正常的，處分也是教育學生，要讓學生知道在學校中哪些錯誤是不能犯的，哪些錯誤學校是要懲戒的，沒有規矩不成方圓。

在教育教學過程中，我們老師要愛學生，把他們看作自己的孩子，努力提高自己的師德，把公平對待每一個學生、寬容對待學生的缺點、慎用懲戒拒絕體罰作為自己工作努力的方向。