小學二年級語文版上冊教案
作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的小學二年級語文版上冊教案，希望對大家有所幫助。
小學二年級語文版上冊教案1
教學要求
1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，瞭解雪與雲之間的變化過程
教學重點
認識10個生字，知道雪會變成雲
教具準備
雪與雲相互變化的課件
學前準備
佈置學生課前讀通課文
教學時間2課時
第一課時
教學要求
1、認識10個生字，認識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，瞭解雪與雲之間的變化過程
教學重點
認識10個生字，知道雪會變成雲
教學過程
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字
2、激趣：雪孩子是什麼樣的?課文説了什麼事?今天我們學習《雪孩子》
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什麼?
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位
3、標畫課文的自然段
三、檢查自讀情況，讀後正音
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音後同位互相接讀課文
四、學習課文，理解內容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什麼?先小組討論，然後指名回答。
(雪孩子救了小白兔後自己化了變成水)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看課件，水蒸發到空中形成雲的過程，雲變成雨和雲變成雪的過程)
2、指導朗讀
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的"上"
休息的"息"
讀出雪地、雲朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白雲，一朵/很美很美的/白雲，後半句"很美很美""白雲"讀得慢些，表達出讚美喜愛之情。
五、想想説説
1、看圖8，説説小白兔望着白雲會説些什麼?
2、你想對雪孩子説些什麼?
六、續編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什麼，説什麼。
第二課時
教學目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習正確書寫3個生字
3、指導完成課後練習讀讀説説
教具準備
生字卡片
教學過程
一、檢查複習
1、練習有感情地朗讀課文
2、回答課後練習題：雪孩子還會回來嗎?
二、分小組自學生字
1、認字
注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音
"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶
可以進行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"
2、寫字
寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱
瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低於"豎提"
衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最後"捺"低於右撇並相接向右伸展
三、複習鞏固
1、完成課後練習，讀讀説説
⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄説的是動作，右邊一欄説的是特點
⑵學習練習可説老師糾正
2、佈置作業
把課文中的故事講給別人聽
小學二年級語文版上冊教案2
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 喜愛童話故事，能借助課文續編、演青蛙借傘的故事。
3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。
教學重點、難點：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 樂於續編故事，懂得互相關心。
教具準備：
課件、配樂朗讀錄音。
教學過程：
一、 創設情景，引發情感。
1、激趣導入。
（1） 教師板書課題：10、荷葉傘。
（課件出示荷葉圖）。師：你們知道這是什麼嗎？你在哪裏見過它嗎？你覺得它像什麼？
（2） 看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去聽聽吧！（播放配樂朗讀錄音）
2、這麼美妙的音樂會，這麼多可愛的小動物在雨中歡樂的舞蹈，大家想一塊兒參加嗎？讓我們也一起來讀讀這個童話故事吧。（全班齊讀課文）
問：課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰？
（教師依據學生的回答，引導學生把句子説完整：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。落實語言訓練。）
二、展開想象，體會開頭美。
1、指名讀一、二自然段。
説一説，你讀懂了什麼？
（下雨了，青蛙們都躲到荷葉下）
（小青蛙都有一把荷葉傘）
（雨點打在荷葉上，像歡樂的鼓點）
（青蛙們隨着鼓點的節奏，跳起了歡樂的舞）
還有什麼不懂的內容？
2、學習“和”指名讀。剛才你讀準了，請你帶着大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節奏，請你和着老師的節奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到“和”的意思上來。）
師：小青蛙在風雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨着雨點敲擊荷葉發出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節奏？雨一會大，一會小，發出嗒嗒的`聲音，這像什麼？（鼓點聲）青蛙會怎樣跳起歡樂的舞？會唱歌嗎？有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。
3、學生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。
三、 通過比較，感知課文。
1、學習課文第三——六自然段。
（1）課文哪幾個自然段是寫借傘給小狐狸的？哪幾個自然段是寫借傘給小白兔的？學生自由讀課文三——六自然段後回答。
（第三自然段是寫借傘給小狐狸。第五自然段是寫借傘給小白兔的。）
（2）出示課件：看看誰來了？小狐狸想什麼？
青蛙怎麼做的？為什麼這麼做呢？
2、美美地讀三、四自然段，表揚表揚小青蛙。
3、小組合作學習，讀一讀，演一演，看看哪幾句與第二自然段的寫法相似。
（分小組討論，由小組長帶領看看哪幾句在句式上相似。）
4、學生進行彙報。
5、採用對比着讀一讀的方法，印證學生的發現是否正確。出示幻燈，學生練習填充。
（1）（ ）淋着雨從荷塘邊跑過，一隻青蛙叫住了（ ）：“（），這把傘借給（ ）！”
（2）（ ）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀三——四自然段；女生讀五——六自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、品讀課文第三至六自然段，並且練習背誦。
四、學習第七自然段。
教師範讀課文最後一段。
問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什麼地方知道的？(通過“到處”這個詞可以知道小青蛙送出了許多許多的荷葉傘)
齊讀帶有“到處”的句子：“雨中，到處都有……到處都有……到處都有……”
五、拓展延伸，個性體驗。
1、小青蛙還可能把荷葉傘借給了誰？
請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。
2、學生展示：學生自選角色，自由組合，進行表演，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。
3、教師採訪：你剛才演的誰？你為什麼這麼快樂？你認為小青蛙是個怎樣的朋友？
六、總結。
1、教師帶領學生看着板書進行小結。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐狸、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（畫出笑臉圖），説明小青蛙怎樣呢？（關關心別人，很善良，很有愛心，教師畫出愛心圖。）
2、背誦你喜歡的自然段。
板書設計：
10、荷葉傘
小青蛙
小狐狸 小白兔許多小動物
