英語書面表達之遣詞造句
學會遣詞造句，豐富英語寫作，歡迎閲讀英語書面表達之遣詞造句，一起來了解：
摘要：英語寫作是學生基礎能力和運用能力的有效檢測，對於大部分同學來説是一大難點。要幫助學生提高寫作能力不可能僅靠幾節專題的寫作指導課、讓學生寫幾篇作文就能達到目的的，這是個指導、積累和實踐有效結合的過程。
關鍵詞：英語寫作；遣詞；造句；批改
書面表達是英語試題中的一項重要測試內容，屬主觀性試題，其目的在於考查學生用英語書面語言表達自己思想的能力。從歷年的試題看，書面表達是指導性寫作，要求學生根據情景，用正確、恰當的語言，寫一篇120個單詞左右的短文，這不同於命題作文，可以隨意發揮，也不是簡單的句子翻譯。這種測試符合英語教學總目標的要求，有與日常生活和社會交際密切聯繫，尤其突出了語言的交際功能。要想提高學生的寫作水平，首先必須讓學生從以下幾點認識問題。
一、 書面表達中學生常見錯誤類型
1、散亂型――不着邊際胡亂寫；2、邏輯混亂型――多出現在語句或情節描繪中；3、語法不通型――一般出現在語句中；4、誤用詞語型――語句中用詞錯誤；5、粗心大意型――不認真閲讀提示，或錯寫內容或丟三落四；6、喧賓奪主型――不分主次信馬由韁丟掉主要內容而將非主要內容大寫或特寫。
二、 寫作的五個步驟
1、審題（審要求，審人稱，審體裁，審時態）
2、以詞及點――遣詞。1）用詞要多樣化，如果幾個地方都用同一個詞，那效果就不大好.如：重要（important， significant， vital）不能（can not do， fail to do， be unable to do）不同的（different，not the same， distinct， distinctive）缺點（fault， weakness）2） 儘量用高級類的詞彙。户外活動有益於身體健康： Outdoor activities are good to people’s health. Outdoor activities are helpful to people’s health. Outdoor activities are beneficial to people’s health Outdoor activities contribute to people’s health. Outdoor activities do help to people’s health.
3、 聯詞成句――造句。
1）熟練應用五種基本句式（尤其針對一些簡單句，是我們寫作的基本句）
2）使用“框架填充法”正確寫句子（特別是一些複雜句）
a. 弄清楚要表達的意思（idea ）
b. 決定一個意思用幾句話來表達。
c. 如果兩個或兩個以上的句子來表達的話， 必須確定這幾層意思的主次，以便確定用哪種句型。 d. 確定每個句子的主謂部分 e. 如果是主從句，確定了整個句子的主謂部分之後，還必須清楚從句的主謂部分。 f. 最後根據要表達的內容確定還需要填補句子次要成分。
3）靈活運用句式。
a. It 句型（it 作形式主語、形式賓語，以及it 的特殊句式） b. There be 句型（There seems/ happens/ appears/ used to be） c. 定語從句（限制性/非限制性）
d. 名詞性從句（主、賓、表、同）
e. 倒裝句：（only+狀語、否定詞、地點狀語、副詞置於句首；虛擬語氣中if省略）
4、 聯句成文――使用恰當的連接詞。
連詞可以使文章過渡自然，連貫通順，一氣呵成。連詞按照作用可分為不同
類別，如：1）用於按空間展開的段落之中的連接詞和過渡詞above、here、on the left、across、around、near to等。2）用於按時間順序展開的段落中的連接詞和過渡詞first、second、soon、in the moment等。3）用於按分析法展開的段落中的連接詞和過渡詞but、as a result、finally、moreover、also、therefore等。4）用於按對比法展開的段落中的連接詞和過渡詞on the contrary、despite、in spite of等。
5、 檢查修改，規範抄寫。
文章內容切題指的是文章是否表達了全部要點，有無表達明顯奇怪、錯誤的思想，有無明顯跑題的現象。同時還要注意正確拼寫單詞和格式的正確使用等。
三、 作文的批改要及時有效
1、以班級小組為單位，對寫作的結果要及時的反饋。通過小組互評、教師點評等方式使學生明確認識作文中的優缺點。優秀作文要展示給全體學生，這樣既能提高學生的寫作興趣，又能取長補短。
2、作文的批改一定要及時，最好能採用面對面的批改方式，這樣能更有針對性，也更能達到批改的目的。
總之，我認為英語寫作是一個“積累――指導――實踐――再指導――再實踐――領悟”的過程，因此它是一個系統工程。我們只有立足學生實際，立足考查實際，是不可能僅靠幾節專題的寫作指導課、讓學生寫幾篇作文就能達到目的的。
參考文獻：
[1]教育部. 全日制普通高級中學英語課程標準（實驗稿）[M].
北京師範大學出版社，2001.
[2]左煥琪. 外語教育展望[M]. 上海：華東師範大學出版社，2002
[3]章兼中，外語教育心理學[M]，安徽教育出版社，1986；
[4]張國揚、朱亞夫，外語教育語言學[M]，廣西教育出版社，1996；
