如何提高孩子語文作文水平？

讓孩子多背誦語文課文，寫學習心得筆記~~~

小學語文寫作對於學好語文、打下良好的文筆基礎非常關鍵，非常重要。一個愛好寫作、樂於寫作並能寫好的孩子，我們不難想像，其未來的語文學習很容易成功。而且不論其未來從事何種職業、何種崗位，良好的寫作基礎可幫助人們清晰傳遞思想、表達情感。特別是對於開闊視野、閲讀書籍、理解力、文學功底等諸方面打下較好的紮實的基礎，並因此受益終生。寫作也是對一個孩子綜合素質、能力的全面教育和培養。

但在我多年的小學語文教學實踐中，我常常發現有不少小學生在寫作方面提不起興趣，語文成績因此而受影響，最終失去學習語文的動力。當然，更多的同學是對於寫作不知從何下手，要麼言之無物、不知所云。而大部份有興趣寫作的學生，往往在寫作當中存在：詞彙量少;內容脱離主題;情感、想像力不夠豐富;表述事實、觀點不清;內容涉及面窄;寫作格式不夠規範等。

上述常見問題和現象，在小學語文作文教育中較為常見，是小學語文教育的重點，也是難點。本人通過多年小學語文教學實踐，就此淺談如何提高小學生語文寫作水平。

一、激發、培養學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，但在實際教學中，常常看到學生對寫作比較“悚”。一説到寫作，就有畏難心理。不知從何下筆，也不知寫什麼，久而久之，興趣鋭減。為完成作業任務，出現要麼記流水賬形式，要麼抄襲，要麼簡單了事......缺少學生自己的所見、所聞、所想，也缺乏學生自己的觀察、思考、辨別、歸納、分析與總結。

因此，首先要培養學生的寫作興趣。興趣是最好的老師，只要學生對寫作有濃厚的興趣，寫作就有了一個好的開始。

那麼，如何激發、培養學生興趣呢?“文學或藝術一切來源於生活，又高於生活”。教師要掌握每個學生日常生活的興趣與愛好，生活環境、家庭環境等。引導學生注意觀察自己個體的日常生活和環境，積累每個人不同的寫作素材，並進行個體化、差異化的寫作要求，而不是千遍一律。這樣，學生個體的興趣就能與寫作的興趣結為一體，寫作的內容與生活也就更能貼近。

培養學生的閲讀興趣和能力。

小學語文課本中有意境優美的散文，也有寓理於事的寓言故事，還有朗朗上口的經典詩歌，均是學生學習寫作的優秀範文。教師除了耐心細緻給學生講解範文如何對情、景、物的描寫外，還要多引導學生閲讀一些課本以外的書。“日積月累，方能生悟。”(葉聖陶語)。以擴大學生的詞彙量、閲讀面和知識面。經典名人名言、詩歌、散文、佳句等要求學生多讀、多背。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，講的就是“熟能生巧”的道理。

學生通過閲讀，在不知不覺中提高詞彙量、用詞造句水平以及語感。當寫作需要時，才能信手拈來，巧妙編排文章佈局。

三、以學生的實際生活和認識為依據，佈置作文。

“作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會做成什麼文字。”葉聖陶先生的這番話十分精闢地道出了作文與生活的關係。因此，在佈置作文時，要貼近學生的實際生活和認識。使作文真正成為學生生活中的一部分，讓學生真正成為作文的主人。這樣，寫起來才有真情實感。同時，學生的作文意識也會不斷增強。

我經常佈置一些與學生日常生活緊密結合的作文，比如：有些學生家裏或小區裏有喜愛的植物，我就要求學生觀察植物的生長變化，再仿照《廣玉蘭》的.寫法，把它寫出來。又比如：我又佈置學生親自做上一道拿手的菜讓媽媽品嚐，然後再讓學生把做菜的過程、媽媽的反應以及自己的感想如實地寫下來，學生便覺得有話可寫了。

四、讓學生學會觀察與思考，成就學生髮現“美”的眼睛。

在日常生活以及小學生的成長過程中，無時無刻不處在變化當中，教師要注意引導學生學會觀察與思考。比如，根據季節的變化、或者天氣的變化，要求小學生經常去觀察周圍的人物、環境，發現一些變化，説給同學或家長聽，樹立小學生強烈的觀察意識。鼓勵小學生每天把自己看到的事或情、景、物寫一篇簡單的日記，培養堅持觀察事物的良好習慣，同時培養寫作能力和對寫作的興趣。“生活中到處都有美，只是確少發現美的眼睛。”

五、注重日常學習中的寫作指導與訓練，提高學生的寫作水平。

小學生由於知識面有限，寫作當中存在這樣或那樣的不足是難免的。因此，作為教師應當及時對學生的寫作進行總結評價，把寫作當中的問題講清、講透，使學生能得到啟發。對一些優秀的作文，應當及時在班中張貼，或有條件通過多媒體展現給全班學生，給予學生恰當適時的表揚和鼓勵。

總之，只要教師激發小學生的寫作興趣，貼近小學生的生活實際，引導好學生以小主人翁的態度去參與生活，在生活中多留心觀察，注意積累作文素材，就能寫出內容真實、敍述生動的文章來，作文水平也會不斷得以提高。