認識直角教學設計
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一、從具體到抽象直觀認識直角
1.師:同學們,上節課你們認識了角,大家能夠在下面的物體中找到角嗎?觀察正方形紙、紙工袋、三角板,找出上面的角,向旁邊的同學指一指,説一説。
生1:正方形紙上有4個角。
生2:三角板上有3個角。
生3:紙工袋上有4個角
2.師:老師把大家找到的角畫下來,是這樣嗎?
師:仔細觀察這些角,你有什麼感覺?能把它們分分類嗎?
生1:這些角的邊很直。
生2:這些直直的角可以分成一類。
生3:尖尖的角分成一類。
3、師:誰知道這些一樣大的角是什麼角?
生:這些角叫做“直角”。
師:對,像正方形紙的4個角,三角尺上的這個角都是直角。
師:你能從教室裏找出更多的直角嗎?
生1:黑板的邊上有直角
生2:國旗的.邊上有直角。
生3:窗户的邊上有直角。
二、活動中深化理解直角概念
1.師:我們已經認識了直角,下面我們一起來做一個摺紙遊戲。你能用一張紙折出一直角嗎?
(1)師生共同摺紙(紅色)。
(2)小組活動,學生獨立操作(綠色)。
師:你們是怎樣把直角折出來的呢?
生:先上下對摺,再左右對摺就可以了。
師:把折出的兩個直角比一比它們的大小。你發現了什麼?
生:它們是一樣大的。
師:把折出的兩個直角和三角尺上的直角比一比,它們的大小相同嗎?
生:相同。
2.師:想一想,用什麼方法可以找出數學書封面上的直角呢?有幾個?
生:用我剛才做的直角去比一比。
生:用三角尺上的直角去比一比。