《我要的是葫蘆》教學設計模板大綱
《我要的是葫蘆》故事告訴我們事物與事物之間關係密切，不可為追求結果而不在乎細節。以下是小編整理的教學設計，歡迎大家參考！
《我要的是葫蘆》教學設計1
教學目標：
1、寫好“言、每、棵、怪、慢”6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態。體會反問句，感歎句及陳述句的不同語氣。
2、學會帶着問題讀課文，讀中感悟，看圖與學文相結合。
3、懂得當自己做錯事情時一定要聽別人的勸告。懂得做任何事都要注意事物之間的聯繫。
教學重點：
1、寫好“言、每、棵、怪、慢”6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態。體會反問句，感歎句及陳述句的不同語氣。
2、學會帶着問題讀課文，讀中感悟，看圖與學文相結合。
教學重點：
懂得當自己做錯事情時一定要聽別人的勸告。懂得做任何事都要注意事物之間的聯繫。
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、課前遊戲，激發興趣。
1、課件出示找不同畫面。
2、學生認真觀察圖片，找出不同。
3、請學生帶着遊戲中的仔細觀察和認真思考開始我們今天的學習。
二、開門見山，導入新課。
1、這節課，我們繼續學習第14課《我要的是葫蘆》。
2、學生齊讀課題，教師質疑：從課題中你們讀懂了什麼？
3、學生自主交流。
4、帶着自己的理解再讀課題。
三、學習第一自然段。
1、圖文結合，體會葫蘆的可愛。
（1）、出示葫蘆圖片，引導學生評價葫蘆。（可愛）的葫蘆
（2）、出示：（可愛）的葫蘆，多麼可愛的葫蘆哇！
（3）、引導學生在朗讀中比較感歎句的語氣。（讚美）
（4）、學生自由朗讀課文第一自然段，體會葫蘆的可愛。
（5）、指名朗讀描寫葫蘆可愛的語句，抓住重點詞語“細長的.、滿、雪白的、可愛”；齊讀。
2、朗讀體會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。
（1）、出示：那個人每天都要去看幾次。引導學生體會“每天、幾次”這兩個詞語的表達效果。
（2）、引導學生感情朗讀。
四、學習第四自然段。
1、出示：小葫蘆變黃了落了。
小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。
2、學生讀中比較句子意思的不同。
3、引導學生感情朗讀第四自然段，體會種葫蘆人的心情。（傷心）
4、多媒體出示文中兩幅圖進行比較，找出不同之處。
人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
五、學習第二、三自然段，探究葫蘆落地之謎。
（一）學習第二段
1、種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲，那個人是怎麼想的
（板書：一些蚜蟲 變黃了）
多媒體出示：有幾個蟲子怕什麼！
有幾個蟲子不用怕。
師：誰知道這兩句話是什麼意思？（指名）這兩個句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能説明不可怕呢？請大家把這兩句讀一讀。
2、是的，他要的是什麼？不要什麼？（要葫蘆，不要葉子）我們來聽聽他是怎麼説的？朗讀指導。（理解“盯着、自言自語”）
3、是啊，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話，想對他説什麼呢？（指名用自己的話説説）
（二）學習第三段
1、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。
2、多媒體出示：葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
知道這話的意思嗎？這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個句子更加肯定地説葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。
3、如果你是那個鄰居，接下去還會怎麼勸告他呢？（指名）
是啊，這麼可愛的小葫蘆，為什麼會全落了呢？任何植物的生長都要經歷生根、發芽、長葉、開花、結果，每一個環節都會互相影響。要想得到好果實，就要細心呵護每部分的生長。
我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯繫，不能只注重結果。板書：葉和果有聯繫
4、全班齊讀二、三段。
5、分角色朗讀對話，説説你喜歡誰？為什麼？
6、朗讀全文。
六、拓展延伸。
1、想一想：學了這篇課文你明白了什麼？種葫蘆的人看到葫蘆都落了，他會想些什麼？
2、編一編：第二年，那個人又種了一些葫蘆……
3、畫一畫：你能畫出長大後的葫蘆嗎？
七、寫字指導
1、出示“言、每、棵、怪、慢”6個字
2、指導學生觀察發現：
言和每為獨體字，後3個字為左右結構的字。
結合“母”字指導“每”字的筆畫順序，師範寫
“言”字第一橫長，下面兩橫短。
複習“忄”的寫法，師範寫“慢”
3、生描紅書寫
4、點評
《我要的是葫蘆》教學設計2
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解植物的葉子和果實的關係，懂得與課文有關的事理。
4、分角色朗讀課文。
教學重點：
正確認讀生字，有感情地朗讀課文，瞭解植物葉子與果實之間的聯繫。
教學難點：
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯繫。
課前準備：
教師：課件
學生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料
教學過程：
一、激趣導入
1、今天，我們一起學習一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆（課件：我要的是葫蘆）
（課件：葫蘆動畫跳出）
2、原來你們把它的名字叫錯了。它叫——葫蘆hu lu（生答）
（課件：圖變成字，加上拼音）
3、齊讀“我要的是葫蘆”；小聲讀“我要的是葫蘆”；邊讀邊想，不出聲地讀“我要的是葫蘆”。你想到些什麼問題？
生：葫蘆是什麼樣的？
生：葫蘆是怎樣生長的？
生：葫蘆為什麼會落下來？
生：那個人為什麼不給葫蘆治一治？
生：葫蘆落下來，那個人會後悔嗎？
二、初讀感知，認讀生字。
1、答案藏在課文裏。我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。
注意讀準字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。
出示自讀提示。
2、（課件）出示帶拼音詞。調皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，着急地跑出來和大家交朋友。仔細看看哪些生字容易讀錯，請能幹的小老師提個醒。
3、課件：葫蘆藤哇盯鄰
師：老師也給大家提個醒兒，“葫蘆”的“蘆”單獨念lu，組成詞念輕聲。
4出示無拼音字認讀。
5、同桌交流識字方法。
6、全班交流識字方法。
三、圖文結合，自讀感悟。
（一）、學習第一自然段和最後一段。
1、出示課文中兩幅插圖。
説一説有什麼不同？
第一幅圖：説一説葫蘆是什麼樣的？自由讀，畫出相關句子。
生讀：“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以後，藤上掛了幾個小葫蘆。多麼可愛的小葫蘆哇！”
完成：（ ）的葫蘆藤（ ）的葫蘆花（ ）的小葫蘆
（課件出示第一自然段）
師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？生再讀。
師：來，我們把心中的喜愛讀出來。
第一幅圖：可是這麼可愛的小葫蘆最後怎麼樣了？
出示第四自然段讀。
（三）、學習第二、三自然段。
1、我們學到這兒，你的腦海裏一定想為什麼會出現這種結果呢？
2、會讀：認真讀讀課本2、3自然段，用“——”勾出相關的句子。
3、體會句子：有幾個蟲子怕什麼！有幾個蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。
4、分角色讀。
5、如果你是那個人，你會給葫蘆治蟲嗎？
6、演示葫蘆生長的過程，明白葉與果實的關係。
7、那個人會後悔嗎？
8、出示治蟲後的另外一種結果的一段文字，學生練讀，其中有本課新認的生字。
四、寫字。
