關於我的師德追求小故事精選

導語：師德，是孔聖人“學而不厭，誨人不倦”的偉大修養，下面是關於我的師德追求小故事，歡迎閲讀。

　　篇一：關於我的師德追求小故事

每個學生都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理很脆弱，情緒易波動。充滿愛的關懷，會改變一個學生的行為。反之，哪怕是一次不當的批評，也可能嚴重挫傷學生的自尊。

班裏有幾個學生陳龍、何承君、王連傑、王世濤，他們經常完不成作業，上課不積極，紀律渙散。我找他們談了幾次話教育他們端正學習態度。他們雖然表示改正錯誤，可每次沒過一天老毛病就又犯了。於是我有時上課對他們冷嘲熱諷，他們對我也敬而遠之，不敢跟我説話，有時在路上遇見我繞道走。看到此情景，我心裏很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎?我反省自己的一言一行，原因就在於缺乏關愛每一位學生，對有缺點的學生不能耐心教育。因此，態度粗暴教育方法過於簡單。我想對於成績差，有缺點的學生決不能讓他們掉隊，因為他們是祖國的花朵，也是小樹啊!他們更需要陽光雨露，更需要關愛和鼓勵。

今天晚自習，又到了作業時間。學生作好後交上來，我一個一個批改，到王連傑時，我發現他的字雖然仍舊很差，但比上次進步很多。這次，我不是像以前那樣狠狠批評他字差，而是換了一種方式，“這次作業做得真不錯，如果字能寫好，就更好了。其實這次字已經進步很多了”我看見，一向課上兩眼無光的他突然煥發出光彩，拿到作業批改後就開始認真練字了。

之後我又找到王世濤，我對他説“你是一個聰明機靈的男孩，只是課堂上自由散漫，從不按時完成作業，字跡潦草，成績不理想。老師知道你並不愚笨，只是對學習缺少信心，貪玩佔用了你很多時間。愛玩雖不是缺點，可是貪玩卻會影響你的進步。相信只要你向班上其他同學一樣勤奮學習，你的成績一定會進步的，你願意試試嗎?老師期待你的進步!”

有人説過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇蹟;老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響。

總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當，都會有好的效果。如果我在教學的情景創設中注意了這些問題，相信會給我的教學帶來更多的實效，給我的課堂帶來更多的生氣。

　　篇二：關於我的師德追求小故事

二十年前的我衝着“太陽底下最光輝的事業”，懷着“燃燒自己，照亮別人”的崇高理想踏上了三尺講台。一晃工作了二十年了，回想走過的路，我做到了以教書育人為己任，把尊重學生、關心學生放在第一位，把真誠的愛奉獻給學生，把師愛作為我永遠的追求。給多少學生當過班主任，又給多少學生上過課，已經記不清了……但每教一級學生，都能在較短的時間裏記住的學生名字，我愛班級裏的每一個學生，無論他是否成績優異，在我眼裏，他們都是可愛的。記得有一級初一的周立新同學，學習基礎較差，每次考試幾乎都不及格，上課容易開小差，生性調皮，是所帶班級裏比較頭痛的學生。但我並沒有放棄象他這樣的一類學生，我告訴自己用欣賞的眼光去看他，活潑可愛，本性善良等詞語還是可以用來形容他的，如果能夠耐心教導還是可以轉化的。後來在和他的深入溝通後，我才知道原來她父母整年在外地打工，他和爺爺奶奶住一起，這就説明這樣的孩子學習上缺少輔導，生活上缺少照顧，思想上缺少引導。所以在以後的學習生活中，我經常找他聊天，時時的去關心瞭解他。在學習上，對於一些簡單的問題，我就請他回答，當回答正確時，我給予及時的表揚和鼓勵，建立他的自信心，作業當中發現問題時，我就單獨進行輔導，我經常利用中午的時間，和課間時間給他補課，幫他預習，因為我相信哪怕只教一點也好，他以後總能用上。如果不教會這些，他每天就是幹坐在教室裏，什麼都學不到。但幾次考試他還是沒能及格，我也沒有氣餒，一如既往，讓我欣慰的是，年終期末考試他及格了。

對於教學之外的分管工作，我也是一絲不苟的，在教學中，我注重因材施教，根據不同的學生以不同的教育教學方式，引導他們積極思考，進行創造性思維活動，鍛鍊學生自己動手、動口、動腦，培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。同時，還精心設計教學方案，不斷改進教法，充分利用現代化的教學手段，對學生採取多鼓勵的方法，以增強學生的成功感和自信心。力求做到“寓教於樂”，使學生都喜歡上我的課。常言到：“德是師之本，愛是德之魂。”只有把教育工作看成自己的事業來對待，才能實現人生的價值。今天，我仍然相信我所從事的是太陽底下最光輝的事業。

　　篇三：關於我的師德追求小故事

一説起教師，人們大概頭腦中就會立即蹦出諸如“無私”、“奉獻”、“辛勤耕耘”之類無比高尚的詞語。正因為這份高尚，所以我選擇了教師這份職業，一干就是20多年，我一直以教書育人為己任，把尊重學生、關心學生放在第一位，把真誠的愛奉獻給學生，把師愛作為我永遠的追求。

我帶數學課，這幾年發現記性不好了，能叫上學生的名字也是屈指可數的，但我愛班級裏的每一個學生，無論他是否成績優異，在我眼裏，他們都是可愛的。比如XXX同學，學習基礎較差，每次考試幾乎都不及格，上課容易開小差，生性調皮，是所帶班級裏比較頭痛的學生。但我並沒有放棄象他這樣的一類學生，如果用欣賞的眼光去看他，活潑可愛，本性善良等詞語還是可以用來形容他，如果能夠耐心教導還是可以轉化的。後來在和他的深入溝通後，我才知道原來他父母離異，單獨和奶奶住一起，這就説明這樣的孩子缺少關愛，所以在以後的學習生活中，我經常找他聊天，時時的去關心瞭解他。在學習上，對於一些簡單的問題，我就請他回答，當回答正確時，我給予及時的表揚和鼓勵，建立他的自信心，作業當中發現問題時，我又單獨進行輔導，我也經常利用中午的時間，因為我相信哪怕只教一點也好，他以後總能用上。如果不教會這些，他每天就是幹坐在教室裏，什麼都學不到。但幾次考試他還是沒能及格，我也沒有氣餒，一如既往，讓我欣慰的是，這次期末考試他及格了。

對於教學工作，我也是一絲不苟的，在教學中，我注重因材施教，根據不同的學生以不同的教育教學方式，引導他們積極思考，進行創造性思維活動，鍛鍊學生自己動手、動口、動腦，培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。同時，還精心設計教學方案，不斷改進教法，充分利用現代化的教學手段，對學生採取多鼓勵的方法，以增強學生的成功感和自信心。力求做到“寓教於樂”，使學生都喜歡上我的數學課。

常言到：“德是師之本，愛是德之魂。”只有熱愛教育事業，才能換來桃李滿天下。

　　篇四：關於我的師德追求小故事

有人説，師德就是愛，愛一切的孩子，愛孩子的一切;有人説，師德就是奉獻，如春蠶，似紅燭。而我認為，師德就是甘於平凡、甘於平淡，甘於在日復一日、年復一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠去挑戰每一個教育的高度，以不變的熱情去關愛每一位孩子。讓每個孩子都快樂的成長。

為了讓孩子們在輕鬆快樂的環境中成長，我向孩子們提出“老師給你們一個笑臉，你們還老師一份快樂，讓我們一起幸福、快樂”。因而每次上課前我總是先調整好自己的心態，懷着愉快的心情去和孩子們一起學習。我發現心態變了，看什麼都順眼，也就是所謂的“情人眼裏出西施”吧。比如：在今天的數學課上，同學們沒有一點精神，陰死陽活的，要是在往常我會火冒三丈，先狠狠批評一通，然後再氣呼呼的開始上課，可想而知那樣的教學效果會是多糟!可今天我沒有，而是笑眯眯的説：“怎麼了，我們班同學平時是非常注意形象的，總是站如鬆，坐如鐘，今天的‘鍾’呢?”大家都哈哈一笑，馬上挺直了身子，神采奕奕。我們在輕鬆愉快的氛圍中完成了教學任務。是啊，人人都需要讚美，調動孩子最好的辦法就是不要吝嗇，給予他們讚美吧!

快樂是世界上最神聖的情感需要，讓我們在讚美中獲得快樂，因為讚美是照在孩子心靈的陽光，沒有這種陽光，他們就無法發育和成長，一次鼓勵表揚勝過一百次甚至一千次的批評指責。蘇霍姆林斯基説過：“沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來校的第一天起，教師就應該善於發現並不斷鞏固和發展她身上所有的好東西。”

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