關於《誦春篇》之詩歌教學後記大綱

本學期首次嘗試立足單元角度的模塊備課，第一單元的教學內容為頌春篇，課前我便安排學生立足單元來預習，放眼整個單元，有幾篇課文，這些課文有哪些共同之處？學生不難發現：都是寫春天的文章。不同之處呢？《走，我們去植樹》、《燕子》、《古詩兩首》三篇課文首先在體裁上的不同。

《走，我們去植樹》是一首詩歌，以明快清新的節奏，具有感召力的語言號召少先隊員走進春天，一起去植樹。意義很明確，學生理解領會上難度不大，主要指導學生通過朗讀感受詩歌的形式美、韻律美、及意境美。

一、童謠聲聲，走進春天

上課伊始，我便由一首學生喜聞樂讀的童詩《植樹》：“你剷土，我澆水，一

粒種子地下睡……”導入新課。春天來臨，大地萬物復甦，正是植樹的好時節，中國的植樹節定在什麼時候？有什麼意義呢？孩子們一起興致勃勃走進了植樹樹知識長廊，從紀念領袖到農諺知識，學生侃侃而談。

二、兒童語言，暢想春天

在提到植樹的作用時，詩歌運用了一些形象的語言，如“綠色工廠”、“叫風

沙乖乖低頭”等，這些言語的表達背後也隱含豐富的`科學道理。此處我整合了課外閲讀《大樹的自述》和學生一起進一步瞭解了樹對人類對自然的作用。言語表達擬人修辭的運用也整合了課外閲讀《三月，綠色的三月》及《練習1》中的“處處留心”部分，首先引導學生讀讀這首課外的詩歌，找找與課文的相似之處，從內容到形式到一些寫作的方學生都能有所領悟，從朗讀中感受擬人修辭的魅力；接着嘗試自己動手完成練習1的習題，從讀到寫，從句到段，孩子們遷移，仿寫，創新，掌握較好。