【實用】幼兒園大班美術教案彙編六篇
作為一名教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班美術教案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班美術教案 篇1
活動目標
1、欣賞作品中熊貓活潑可愛、憨厚傳神的形態，感受作品中物和景的和諧關係。
2、感受畫面的墨色變化，嘗試用濃、淡墨表現熊貓。
3、能大膽表達對作品的感受，體驗中國畫的獨特魅力。
活動準備 1、幼兒已觀察過熊貓，瞭解熊貓的基本特徵以及生活習性。
2、課件：吳作人的《熊貓竹石圖》，多種動態的熊貓圖片。
3、國畫工具材料。
活動過程
1、教師播放課件，引導幼兒欣賞熊貓圖。
(1)觀察熊貓的外形特徵。
教師：圖上是什麼？它們看上去怎麼樣？熊貓是什麼顏色的？哪些地方是黑色的？哪些地方是白色的？它的耳朵是什麼形狀的？眼睛是什麼形狀的？像什麼？它的四肢是什麼樣的？它的頭和身體又是什麼形狀的？（幼兒觀察、討論）
教師小結：熊貓的頭和身體是圓圓的，耳朵、眼睛和四肢是黑的，耳朵是半圓形，眼睛是橢圓形，眼睛排列起來像個八字。
(2)欣賞熊貓吃竹子、向前爬等不同動態圖。
教師：這個熊貓在什麼地方？它在幹什麼？
2、師幼共同討論創作方法。
(1)教師：先畫熊貓的什麼地方？怎樣才能畫出細細的線條？然後再畫什麼？
(2)教師小結：可用大白雲淡墨畫熊貓的頭和身體輪廓；用濃墨兩筆對按的方法畫出耳朵和眼睛；用濃璺按和拖的方法畫出四肢。
3、教師交代要求，幼兒創作。
(1)鼓勵幼兒大膽畫出不同動態的熊貓。
(2)教師：先想一想，你畫的熊貓在幹什麼？在什麼地方？
4、集體欣賞、交流，引導幼兒從熊貓外形特徵和各種動態來評價作品。
教師：你喜歡哪幅作品？為什麼？
參考資料
熊貓竹石圖
這幅作品充分體現了吳作人水墨滲化的技法。圖中的熊貓憨態可掬，形象生動，較適合大班幼兒欣賞。教學中可以引導幼兒先通過整體欣賞畫面來感受熊貓的憨態、可愛，再重點欣賞畫家獨特的用墨方法。
幼兒園大班美術教案 篇2
活動由來
點、線、面是繪畫最基本的藝術語言。我國現代著名畫家吳冠中擅長用簡單的墨線和彩點營造出一種新的空間幻覺，將詩情畫意盡顯於圖畫中。《石榴》圖就是其中的代表作。為了幫助孩子感受點、線的不同藝術表現和無窮的創作空間，我設計了本次活動。
另外，我還選用了《秋聲賦》和《魚》這兩幅以秋天景色和魚為主體的繪畫作品，這兩幅圖中的點與線條頗具特色，但與《石榴》圖中截然不同，讓幼兒通過對比分析，加深感知點和線不同變化所帶來的不同藝術體驗。
活動目標
1．欣賞吳冠中的作品，感受作品中色彩、點、線所營造的寫意美。
2．嘗試用點和線大膽地表現與創作，體驗創作的快樂。
活動準備
1．幼兒已經有基本的用毛筆創作的經驗。
2．課件：吳冠中作品多幅，石榴實物圖。
3．國畫工具材料：毛筆、毛巾、墨、水粉、宣紙等。
活動過程
1．説一説生活中的石榴。
以石榴實物圖導入，充分調動孩子們的經驗，先對石榴有一個直觀的認識，為下面的欣賞活動打下基礎，埋下伏筆。
師：孩子們，這是什麼?這兩個石榴有什麼不同?石榴長在哪裏?
師：是的，秋天到了石榴都成熟了，它們有黃有紅，這個還露出了鮮紅的果肉。
師：今天，丁老師就帶來了一幅名叫《石榴》的畫，我們一起來欣賞一下。
2．賞名畫《石榴》。
我採用了從部分到整體的欣賞方式，緊扣美術欣賞要素，帶領孩子共同感知作品中色彩、點、線的寫意美。活動中，引導幼兒對色彩不同的點引發聯想，鼓勵幼兒大膽猜想與表達。同時，引導幼兒觀察比較石榴樹，以此感知線條的多變。
①賞石榴
師：你找到石榴了嗎?它們都一樣嗎?
幼A：我看到的石榴是紅的，這個是黃的。
幼B：有的裂開了，有的沒裂開。
幼C：這個石榴有葉子，那個沒有。
師：這麼多的石榴有的咧着嘴在笑，有的……看了之後你有什麼感覺?(預設：開心、豐收、高興。但幼兒説不出也沒關係。)
②賞樹
師：除了石榴還看到了什麼?
幼：看到了許多樹。
師：哪裏是樹幹，哪裏是樹枝呢?怎麼看出來的?
幼：粗粗的線是樹幹，細細的線是樹枝。
師：樹幹和樹枝除了粗細不同，還有什麼不同?
(引導幼兒觀察樹枝與樹幹的線條，注意方向、長短、顏色深淺的不同。)
幼：顏色有的深有的淡。
師：你知道這個樹是用什麼畫出來的嗎?怎麼畫出深淺不同的?原來濃墨和淡墨可以畫出不同深淺的樹。
師：在繪畫石榴樹時，畫家就用了簡單的線，只是，它們長短不同、粗細不同、彎直不同，但卻很好地表現出石榴樹的不同姿態。
③更多欣賞
師：畫面上除了樹幹、樹枝、石榴，還有什麼?
幼：還有很多顏色的點點。
師：都有哪些顏色的'點?它們可能是什麼?
幼：花朵、樹葉、小鳥……
師：是的，畫家只是用一些簡單的點來作畫，卻令我們感受到了這麼多有趣美好的事物。
④表達對畫面的整體感受
師：秋天石榴都成熟了，想象一下在這樣的一片有花有樹、掛滿石榴的石榴林中你會特別想幹什麼事呢?你可以試着説一説或者用動作做一做。
小結：畫家用一些簡單又多變的點和線，讓我們感覺到了石榴林的美，讓我們情不自禁地想要……
3．認識畫家吳冠中。
順勢引出作者，幫助孩子們瞭解作品作者。
師：想不想認識一下畫這幅畫的畫家?(出示吳冠中照片)他叫吳冠中，是我國現代著名的畫家。他畫了許多國畫，其中他特別喜歡用一些大大小小色彩不同的點和一些粗粗細細、彎彎曲曲的線的作畫方式來表現事物的美。還告訴你們一個小祕密哦，吳冠中爺爺也是我們江蘇人呢!
4．對比感知不同繪畫作品中的點和線。
利用吳冠中的另外兩幅作品《秋聲賦》和《魚》，與《石榴》進行對比，讓幼兒在對比的過程中，感受點、線在不同作品中的不同運用與表現。
師：吳冠中爺爺還用點和線創作了許多作品呢，想不想再來看一看?(出示兩幅作品)美不美?你喜歡哪一張?
①《秋聲賦》
師：這幅畫的名字叫《秋聲賦》，畫的是秋天的景色。你有沒有找到這裏的點和線?它與《石榴》圖有哪些不一樣的地方?
幼：這幅畫上的點的顏色更漂亮、更大些。
師：這些更大、顏色更多的點可能畫的是什麼呢?
師：看了這幅畫，你能用一句話説説你有什麼感覺嗎?(陽光、暖、熱鬧、欣欣向榮……)
小結：原來簡單的點，通過大膽地改變它的顏色和大小，可以讓我們感覺到心裏暖暖的。
②《魚》
師：《魚》這幅圖中的線是怎樣的，它與《石榴》圖中的線有什麼不同?
小結：這幅畫裏的線不像《石榴》圖裏那樣剛勁有力，這些細長的、柔和的線讓你們想到了這麼多，看來，吳冠中爺爺真的把這兩條魚畫活了呢!看似簡單的點和線，在不同的畫裏、不同的地方，可以表現出不同的內容。而且，顏色不同，姿態不同，它表現出的感覺也完全不同。
5．畫一畫生活中的點和線。
欣賞後，孩子有了自己不同的想法和感受，此環節使孩子對點、線作畫的藝術形式有實踐操作的機會。
①遷移生活經驗
師：你們想不想也用點和線來畫畫呢?那你想用點和線來表現什麼呢?
②幼兒作畫，教師巡迴指導
③展示、評價作品
師：誰來説説你用點和線畫了什麼?
師：你還喜歡哪幅畫中的點和線?它可能畫的是什麼?
活動反思
整個活動從環節和過程上看還是比較流暢的，從目標的達成度來看，孩子們感受到了不同形態的點和線在不同作品中所表現出的事物、意境都是不同的。
不足之處有以下2點。
1．雖然活動前半部分孩子們對點、線作品進行了充分的欣賞、感受與表達，但要孩子們迅速地內化，並在作品中形象地呈現，從今天孩子們的繪畫作品來看，顯然是有一定的難度的。所以今後，我們還要通過不斷的欣賞、繪畫，以及練習用筆的方式方法等，來漸漸提高孩子們這方面的表現能力。
2．在之後的對比環節中，提問可以從簡，對作品情感色彩的剖析可以省略，重點引導孩子去觀察作品中線條和點的不同表現手法即可。
幼兒園大班美術教案 篇3
活動目標：
1、學習觀察幼兒園的主要建築和景物，用繪畫表現幼兒園的樓房、運動器具以及花草樹木。
2、根據幼兒園建築結構和景物位置，學習合理佈置畫面。
3、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
活動準備：
1、組織幼兒在幼兒園裏散步，引導幼兒觀察幼兒園的樓房、運動器具、周圍景物等。
2、組織幼兒進行建築遊戲“我們的幼兒園“，初步掌握幼兒園的佈局。
3、彩色筆蠟筆、畫紙（幼兒人手一份）
活動過程：
1、導入活動，引起幼兒學習的興趣
教師：小朋友，我們的幼兒園美不美，你們想不想把這麼美的幼兒園畫下來，今天就畫“我們的幼兒園“好不好？
2、引導幼兒回憶觀察過的幼兒園的佈局
教師：你們在園裏看到了什麼？幼兒園的房子是什麼樣子的？門窗在哪裏，是什麼形狀的？園內還有些什麼東西，這些東西放在什麼地方？樹和花長在什麼地方？它們是什麼形狀的，什麼顏色的？
3、交代要求，幼兒作畫，教師巡迴指導
教師提醒幼兒先仔細想好，然後再動筆。在紙上先畫樓房，再畫運動器具和花草樹木，將房子畫大一些，畫在主要位置上。如果幼兒畫面較空，適當啟發幼兒補充內容。
4、評價作品，結束活動
教師組織幼兒互相欣賞作品，找一找哪張畫上的房子畫得很平穩；哪張畫上畫的幼兒園裏的東西最多等。
小結：我們的幼兒園真美，今天大家把我們的幼兒園畫下來了，我們要愛護幼兒園的一切東西，使幼兒園永遠都那麼美麗。
活動反思：
本次活動我根據新《綱要》“讓孩子成為學習的主人”理念，以“我們的幼兒園” 為主線，讓孩子主動探索、發現並説説我們的幼兒園美麗的地方，讓他們從不同的角度和思維進行思考，幼兒能從圖片和自己的觀察積累中把自己對幼兒園的新變化通過簡單的語言進行表達，在表述的過程中因為詞彙量的欠缺，顯得比較單一，經過老師提示和引導，基本能把自己的思想表達清楚。
小百科：幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至五週歲的幼兒。
幼兒園大班美術教案 篇4
活動目標：
1、學習用水彩、剪貼、摺紙等方法裝飾房子的周圍。
2、結合故事《新房子周圍》，大膽想象用不同的方法佈置美化環境。
3、注意合理的佈局畫面，用大小的比例來表現活動準備：
1、幼兒用書人手一冊2、蠟筆、顏料、蠟光紙、剪刀、漿糊等操作材料。
活動過程：
1、打開幼兒用書，師生共同閲讀故事《新房子周圍》。
2、請幼兒説説：故事中的小動物是怎樣佈置新房子周圍的？
3、引導幼兒認識畫面上的前面、後面和旁邊，瞭解畫面的佈局。
4、組織幼兒討論：假如你有一座新房子，你想在新房子周圍佈置些什麼？你喜歡的新房子周圍有什麼？
5、幼兒翻至幼兒用書操作處，觀察房子的位置，討論可以在什麼地方佈置些什麼？
（1）房子在畫面的什麼地方？
（2）哪裏是房子的前面，哪裏是房子的後面？在前面添畫的景物應該大些還是小些？在房子後面的景物又應該怎樣呢？
（3）添畫的各種景物怎樣來表現有前有後，有遠有近的效果。
觀察桌子上各種各樣的操作材料。啟發幼兒使用多種多樣材料進行創造活動，教師輔導幼兒注意畫面景物的遠近。
展覽幼兒作品，讓幼兒相互欣賞和交流。
鼓勵幼兒用連貫地語言講述自己創作的作品《我喜歡的房子周圍》。
幼兒園大班美術教案 篇5
實施策略
1.情景貫穿，快樂印畫
在美術教學中，創設具有啟發發散性思維的活動情境能夠激發幼兒想象，使他們善想多畫，盡情地讓他們的想象和感情得到美的激發，引起共鳴，從而產生強烈的創作慾望。
2.感觀調動，大膽創作
在幼兒創作中，教師要以線作為創作訓練的重點，一個事物應以誇張、變化、添加、裝飾等方法來處理，讓幼兒創作出一個個新穎的形象。提倡幼兒隨意畫出線條，根據不同形狀，大膽進行添畫。
3.借形發揮，拓展思維
活動目標
1.積極嘗試鞋底印畫，並大膽進行添畫，充分發揮想象力與創造力。
2.感受在音樂舞會情境中進行美術活動的樂趣。
活動重點
在畫紙上隨意用各種線條進行交叉，用分割出來的不規則的圖像進行想象繪畫。
活動難點
大膽藉助圖形的特徵，從不同角度進行組合，添畫成有趣的造型，感受想象畫的有趣。
活動準備
1.場地佈置：用報紙圍成一個圓，顏料和紙放在外圈。
2.物質準備：音樂、卡紙、報紙、顏料、顏料盤、油畫棒。
活動過程
(一)鞋印舞會，結合畢業舞會，帶領幼兒跟隨音樂邊跳舞邊印畫
1.談話導入，引出舞會。
小朋友們馬上就要畢業了，你們都要怎樣慶祝啊?(畢業典禮、唱歌、跳舞、旅遊……)今天我們舉辦一個舞會，來提前慶祝一下吧!但是我給每位小朋友都請了舞伴，可是你們的舞伴需要好看的舞蹈才能出來，你們想不想請它出來?
2.教師跟隨音樂示範邊跳舞邊印畫。
在特定的音樂下，做出相應的動作，你的舞伴就會出來了，看看我是怎麼把它請出來的!(教師示範印)我們的舞伴是誰啊?(鞋印)小結：圍圓站好，音樂起，自由跳舞，音樂停，停在一個顏料盤前自由擺一個造型，聽到第一聲鼓聲，踩;聽到第二個鼓聲，印;聽到第三個鼓聲，回到圓圈上。
(二)鞋印想象，根據自己引出的不同形狀和鞋底的花紋，大膽地進行想象。
1.幼兒跟隨音樂一邊自由跳舞一邊快樂印畫。
下面你們也來請出舞伴吧!第一遍音樂結束後，幼兒欣賞自己的鞋印形狀和花紋，在不同角度進行觀察，看它想什麼。
2.幼兒一同觀察老師的鞋印形狀。
小結：我們可以把鞋印裝扮成各種各樣的動物、植物、交通工具以及生活與自然中的任何一樣東西。
3.讓我們和鞋印舞伴繼續跳舞吧，説一説它又可以變成什麼……(重複兩遍)
(三)鞋印創作，根據自己的想象，自由添畫，並裝飾背景。
1.幼兒根據鞋印的不同形狀，自由添畫，教師巡迴指導。
2.完成背景裝飾。
(四)鞋印展示，藉助舞會，展示作品。
1.鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。
2.小結：今天我們把鞋印變成了各種各樣的東西，真有趣!讓我們和變了裝的鞋印舞伴繼續參加我們的畢業舞會吧!
3.參加舞會：播放音樂，幼兒雙手拿自己的作品跟隨音樂自由跳舞。幼兒在音樂聲中跟隨教師推出活動室，活動結束。
幼兒園大班美術教案 篇6
活動目標：
1.學習製作簡單的福燈籠，並進行裝飾。
2.喜歡參與手工活動，體驗製作福燈籠的快樂。
3.引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
4.感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。
活動準備：
1.彩色紙、剪刀、絲帶、膠棒等。
2.教師自制福燈籠一個。
活動過程：
一、 活動導入
師：小朋友們，過幾天就是元旦了，你們想把我們的教室裝飾得漂漂亮亮的嗎?
1.教師出示自制的福燈籠。
師：你們覺得這個燈籠漂亮嗎?它和買的燈籠有什麼不同?你們能看出這個燈籠是用哪些材料製作的嗎?
2.引導幼兒講述製作燈籠的步驟。
3.教師講解、示範製作燈籠的方法。
(1)先在長方形的紙上進行裝飾。如：紙的上下兩條長邊進行裝飾。
(2)將長方形的紙圍成一個圓柱體或者折成長方體、三稜柱，並將對邊粘貼牢固。
(3)用彩紙做成小穗頭粘貼在燈籠的底部。
4.幼兒操作，教師巡迴指導。
(1)提醒幼兒正確使用剪刀。
(2)注意滿足個別幼兒的需要，幫助個別幼兒完成作品。
活動延伸：
一起將幼兒自制的福燈籠懸掛在教師中，裝飾節日的教室。
活動反思：
為了迎接元旦，班級裏帶來了各種各樣的燈籠。每個班級張燈結綵，貼對聯，掛“福”字，掛燈籠。對於孩子們來説，他們對燈籠還是很熟悉的，對於這次的水粉寫生畫“新年燈籠”孩子們還是很感興趣的。
本次活動的主要目標在於：通過觀察和欣賞各種燈籠，能共用水粉筆勾畫出自己喜歡的燈籠造型並且能夠大膽選色，嘗試用水粉平塗或點彩的方法裝飾燈籠。活動開始，請小朋友們談談過新年需要什麼來裝扮教室，孩子們自然而然就引出了主題。有紅色的小貓咪燈籠，有圓形的小熊燈籠，還有圓形的大紅色燈籠……這些都是孩子們最近在教室裏觀察得到的印象。當我説，“我們今天來畫燈籠”時，孩子們的眼睛閃爍着興奮與欣喜。第一環節出示燈籠時，由於孩子們的注意力全部集中在小動物的燈籠上而忽略的傳統的花燈和大紅燈籠。這個環節應該傳統的燈籠放一桌，小動物造型的燈籠放一桌，讓幼兒區觀察。這是我被我忽略的問題。在燈籠的組成部分孩子們都説出了這些燈籠的基本特徵，但是唯一的共同處（都有燈籠穗和手提）由於我的提問方式不夠白話，孩子們可能沒有聽懂，都沒有回答上來。在第三環節孩子們在作畫的過程中都能運用蘸一蘸，舔一舔，塗一塗；蘸一蘸，舔一舔，點一點的方法去畫自己喜歡的燈籠，但是由於第一環節忽略了燈籠的共同特，所以有兩名幼兒在畫好的小動物燈籠後又添加了太陽，草地等東西，這是沒有預料到的。在最後講評的環節也沒有給予間接的否定讓幼兒説出這兩幅作品和其他作品的不同之處，而是一再強調了動物造型燈籠的特點。
本節課雖然不是很成功，但是為以後的水粉繪畫活動中奠定了一定的基礎。在以後的課程中應該做到教師是一個活動的支持者，孩子的引導者，觀察者，要善於發現、捕捉孩子的經驗、信息，適當的對孩子進行引導、啟發，使活動得以有效地開展。此外，老師也要信任孩子，能大膽的放手讓幼兒自己去發現、去交流、爭論、質疑。另外要讓幼兒多多瞭解我們偉大祖國的傳統文化。
小百科：中國燈籠又統稱為燈綵，是一種古老的漢族傳統工藝品。起源於20xx多年前的西漢時期，每年的農曆正月十五元宵節前後，人們都掛起象徵團圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶的氛圍。
