《秋天的顏色》幼兒園大班語言教案
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《秋天的顏色》幼兒園大班語言教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
《秋天的顏色》幼兒園大班語言教案1
活動目標：
1、看圖學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天的色彩美。
2、根據詩歌的句式結構，用繪畫以及講述的方式仿編詩歌。
3、樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。
活動準備：
1、幼兒用書人手一冊，彩色筆。
2、圖片：黃色的菊花、粉色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地。
活動過程：
1、分別出示磁性圖片，提問：秋天到了，大地穿上了彩色的衣裳，看！這是什麼？是什麼顏色的？
2、引導幼兒看圖和老師一起編詩歌。引導：
（1）老師用秋天的菊花，編了一句詩，你們聽：“菊花説：秋天是黃色的。”
（2）“楓葉説：——”誰願意接着往下説？教師和幼兒編一編詩歌。
（3）教師和幼兒一起看圖念一唸詩歌《秋天的顏色》。
3、組織幼兒討論，幫助幼兒瞭解詩歌的內容。
（1）為什麼菊花説秋天是黃色的？
（2）為什麼説——（依次類推）為什麼大地説秋天是彩色的？
4、教師和幼兒一起有表情地朗誦詩歌。
示範：蘋果説：秋天是紅色的。請小朋友也來説一説，好嗎？鼓勵幼兒大膽地進行紡編活動。將幼兒紡編的內容畫在板上，並帶領幼兒完整地朗誦紡編的詩歌。
5、打開幼兒用書，啟發幼兒先看圖朗誦詩歌，再根據詩歌的句式在空格處畫一畫，再念一念詩歌。
《秋天的顏色》幼兒園大班語言教案2
設計：
通過讓幼兒留意秋天的變化，認真觀察秋天的模樣，感受秋天的美麗，發展幼兒的觀察力、表現力，語言表達能力，激發幼兒學習，探索新知的興趣，培養幼兒的求知慾，滿足幼兒的需求。
活動目標：
一、觀察、發現、探索秋天的變化，感受秋天的美麗。
二、發展幼兒的觀察力、表現力、語言表達能力。
三、能有表情的朗讀詩歌。
活動準備：
頭飾、錄音機、磁帶、圖片、實物（小兔）
活動過程：
一、激情導入活動
1、出示小兔：小兔聽説我們班的小朋友特別聰明，小兔非常願意和你們交個朋友，你們願意嗎？小兔在來的路上跟我説：樹葉落了，果子熟了，叔叔們在忙着摘果子，割稻子，小兔説這是秋天到了，它説秋天是紅色的，可其他小動物不是這麼想的？我們一一看。
二、學習詩歌《秋天的顏色》
1、欣賞詩歌《秋天顏色》（磁帶）
2、深化知識，出示圖畫：
a、小朋友，小鳥在天空中飛，它看到的秋天是什麼顏色的？小鳥在空中怎樣飛？（老師、小朋友一起飛、説）
b、水中的青蛙跳到水面看到的秋天是什麼顏色的？
學青蛙怎樣跳（老師、小朋友一起跳、説）
c、我們一起來聽一聽，小朋友們是怎麼説的？
3、結合圖畫老師有感情的朗讀詩歌。
4、比一比，誰朗讀的最好（活動起來）
指名個別幼兒帶着頭飾朗讀詩歌。
5、放鬆心情，感受秋天的美麗。
三、：
1、小朋友，今天我們學習詩歌《秋天的顏色》，小鳥、青蛙、小朋友，他們是怎樣説的？
2、小朋友，在日常生活中，我們要多留心，留意身邊的變化，認真觀察大自然的一切，熱愛大自然。
四、活動延伸
一、小朋友，在回家的路上觀察秋天的變化。
二、把你在平時觀察的變化記錄下來，讓幼兒相互評論，增長知識。
《秋天的顏色》幼兒園大班語言教案3
【活動目標】
1、看圖學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天的色彩美。
2、嘗試根據詩歌的句式結構，講述的方式仿編詩歌。
3、樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。
4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
【活動準備】
1、圖片：黃色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地。
2、彩色筆。
【活動過程】
1、引導幼兒看圖編詩歌，瞭解詩歌的內容。
師：現在是秋季了，你們覺得秋天美嗎？（美）那在你們的.眼裏秋天是什麼顏色的？（讓幼兒自由回答）
師：出示菊花的圖片，看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認為秋天是什麼顏色的？
“菊花説：秋天是黃色的。”（帶領幼兒一起説。）為什麼菊花説秋天是黃色的？
2、組織幼兒討論，幫助幼兒説出菊花本身是黃色的原因。
3、出示楓葉的圖片
師：瞧，楓葉也來了，你認為楓葉會説秋天是什麼顏色？鼓勵幼兒編一編詩歌，依次類推。
4、朗誦詩歌。
師：我們一起把這些句子編成一首好聽的詩歌吧。
教師和幼兒一起有表情的朗誦詩歌。
5、啟發幼兒仿編詩歌。
師：秋天還有什麼顏色？
師示範：蘋果説：秋天是紅色的。請你們也來説一説好嗎？
鼓勵幼兒大膽地進行仿編活動。
教師將幼兒仿編的內容話在黑板上，並帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。（幼兒教育）
【活動反思】
幼兒獲得知識總是從已有經驗進行轉移的。因此，我們在學習這篇詩歌時，主要採用了討論法，聯繫法、遊戲法。
為什麼要採用這些方法？
1、討論法：
因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌這是語言的範疇。為了調動幼兒的參與性，積極調動幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。
2、聯繫法：
圖片聯繫實際，讓幼兒把已有經驗與事物圖片進行聯繫，這是對幼兒已有經驗更好的體現。
3、遊戲法：
遊戲法是萬法之首，遊戲更是孩子們所喜歡的。讓實物圖片與顏色圖片想匹配，才能達到幼兒理解、鞏固的目的。
在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與，在整個活動中，幼兒都是積極主動學習的。聽課老師給的建議是：如果有實物效果會更好，因為是縣裏的孩子，這些實物都是不難找的，或許孩子的理解會更深刻，課堂效果與孩子們的掌握情況會更好。這一點很值得我去學習。
本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的，光靠枯燥無味的欣賞和講解，幼兒可能會知道秋天的顏色，但都是機械的，無法理解的，更談不上去仿編了，要讓孩子真正理解、並學會仿編，我將活動設計成了四大部分。
第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發式的運用圖片，理解詩歌的內容。
第二部分：通過出示圖片，教師板書讓幼兒複習鞏固詩歌的內容
第三部分：給孩子一定的圖片參考，讓孩子學習仿編句子。
