《神奇的塔》教案(一年級下冊)
教材簡析
本文是一年級下冊以“現代科技”為主題的第五單元中的一篇主體課文,課文介紹了中央電視塔。“塔”明確了寫作內容,“神奇”為關鍵詞。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開,多角度多方位地描述了這座值得北京乃至全中國驕傲的電視塔。
設計理念
《語文課程標準》指出:“學生是學習和發展的主體。”在教學中我們要創設愉悦的學習氛圍,引導學生讀一讀、想一想、説一説,使學生在學文章的同時,瞭解現代科學技術的發展,激發他們學習科學知識的興趣。讓學生在閲讀實踐中瞭解課文的表達形式,通過模仿練説,提高學生語言表達能力。
教學目標
知識目標:認識“奇”“圓”等13個字,會寫“奇”“近”“燈”等10個字,學習偏旁“ ”和“ ”。
能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,並背誦全文。
情感目標:通過讀文讓學生了解中央電視塔,為祖國有這樣了不起的建築而驕傲。
教學重、難點
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,並背誦全文。
2.通過讀文讓學生了解中央電視塔,為祖國有這樣了不起的建築而驕傲。
教學準備
多媒體課件或幻燈圖片、生字卡片。
教學課時
兩課時。
教學流程
第一課時
一、情境導入,激發興趣
同學們,如果給你一雙翅膀,你最想幹什麼?(學生暢所欲言,大膽想像。結合學生想像內容,課件播放藍天、太陽的畫面。)
課件播放書中的插圖,解説詞:看,這是什麼塔,那麼高大、美麗?不僅我想知道,連藍天、太陽也想知道。讓我們一起去看看吧。(揭示課題,板書《神奇的塔》)
看到課題,你想知道什麼?(培養學生看課題質疑的能力)
二、初讀課文,整體把握
1.學生看拼音自由讀文,要求讀準字音,不丟字,不加字。
2.同桌互讀、互聽,幫助同桌找出讀得不正確的地方。
3.看漢字自由讀文,不認識的字看拼音多讀幾遍,並標出自然段的序號。
4.指名分自然段讀課文,想一想那座塔在哪,名字是什麼?(要求其他同學注意聽,聽他讀得是否正確、流利,讀後師生評價。)
5.學生回答問題,把握課文主要內容。
三、精讀練背,品味神奇
(一)這是一座怎樣的塔?
(學生通過閲讀得出:高、美,讓人快樂、神奇。教師同時板書。)
(二)(出示課件———課後第3題,格式有變化。)
藍天説塔很高,太陽説塔很美,我説塔很有趣,媽媽説塔很神奇。
這到底是怎麼回事呢?答案就藏在課文裏,認真的同學一定會找得到。
1.理解塔“高”。
(1)讀課文,找一找課文中哪些地方寫出了中央電視塔很高?
(指導朗讀,出示詞卡:高高的塔。課件出示第1自然段,描紅“北京”兩個字。)
(2)藍天説的話是什麼意思?(培養分析能力)
(a)指名讀第2自然段,然後在藍天圖下面板書“高”。
(b)有感情讀課文(先自由練讀,再指名朗讀)。通過評價學生的朗讀,來指導學生在讀時要突出“多高”“很近很近”這兩個重點詞語,讓學生帶着自己體會到的驚歎、讚美的情感再一次讀課文。
(c)在熟讀的基礎上試背這一段。
(d)師生共同回顧、總結這一段學習步驟:先説説這段寫了塔的什麼特點,再找出重點詞語有感情地朗讀,最後背一背這一段。
2.理解塔“美”。
小組合作學習,學生按照剛才的學習步驟自學第3自然段。
學情反饋:
(1)學生在黑板上板書這段所描寫的塔的特點。
(2)學生朗讀第3段。通過學生互評,老師指導、示範讀好課文。
3.理解“讓人快樂的塔”。
(1)你知道塔樓裏有什麼嗎?讀一讀(出示詞卡:旋轉餐廳、瞭望台)
(2)(出示課件旋轉餐廳圖)餐廳大家都去過,你能想像出旋轉餐廳什麼樣嗎?這個餐廳是北京最高的餐廳,它可以轉動,但你感覺不出來,他轉一圈需要1個多小時呢!在這裏不僅可以品嚐美味佳餚,還可以俯瞰北京的全景,多有意思呀!
(3)中央電視塔很有趣,請你做個小導遊給沒去過的小朋友介紹介紹吧!
出示填空練習:
這是( )的塔,那裏有( )、( )它歡迎大家來玩。
(4)指導朗讀。
4.理解塔的“神奇”。
(1)媽媽説這是一座神奇的塔,中央電視塔有什麼神奇呢?讀讀課文,和小夥伴説一説。(出示詞卡:神奇)
(2)指名回答。補充介紹:叔叔阿姨製作的電視節目,在電視塔中用信號發射出來。我們家的電視機都有可以接受信號的裝置,能把叔叔阿姨製作的精彩節目播放出來,我們就能從電視中看到多彩的世界。
(3)這真是一座神奇的塔。請你這個小導遊給大家介紹介紹它的神奇之處吧!
出示課件:
這是( ),它使我們( ),你打開( ),就會看到( )。
(4)指導朗讀。
第二課時
一、朗讀、背誦課文,迴歸整體
1.師生合作讀文。
2.分角色讀文,背誦課文。(結合畫面,並配上輕緩的樂曲。)
3.播放課件:藍天中白雲飄過。解説詞:同學們,白雲姑娘來了,快帶她來看看我們中央電視塔。誰願飛到她身邊,向她介紹一下這座塔?學生可以背誦課文,也可以用自己的話講述。在這個情境中,再一次體會課文的語言表達方式,為下一步的仿説作準備。
二、拓展延伸,從讀練説
1.(課件播放龍塔的畫面)看到哈爾濱的龍塔,藍天、太陽、白雲會説什麼呢?請你按照課文的樣子,想一想,説一説。(學生小組合作討論藍天、太陽、白雲會怎樣説)
2.彙報討論的結果,教師相機指導,給予糾正或表揚。
3.學生展示交流自己收集的各地電視塔的資料。
三、趣味識字、寫字
1.出示課後生字,學生開火車讀,卡片練讀,遊戲識字。
2.通過組詞、字形比較、猜字謎等形式記憶生字。如:遠———近———連、廳———打———燈、座———坐等字的比較;字謎:一點一橫長,一撇到南粱。兩人沒上去,坐在土堆上。(謎底:座)
3.學習偏旁“火”和“卩”。
4.從出示的生字中找出要求會寫的字,並指導書寫。
(1)按結構分類。
(2)教師每類指導一個字,其他的學生自己練寫,教師巡視指導。
(3)巡視中發現共性問題及時指導。
(4)推上詞語小貨車,到文中選購詞語。
(5)做一做“語文練習”中的相關題目。
四、知識遷移
1.説説反義詞:(由課內向課外延伸)
遠—近 高—低 長—短 ……
2.形近字組詞:
圓:圓心 圓臉 圓形 ……。
園:公園 花園 菜園 ……。
3.讀《閲讀(注音版)》中相關的課文。
五、總結評價