《問問答答真快樂》教學設計
[教學目標]
1、能在語言環境中讀準“你、答、快、樂”四個生字的音;能認讀詞語“問問答答、快樂”。
2、藉助圖片，繼續培養學生仔細看圖的習慣;在活動中繼續培養學生專心聽、用心記、字字過目認真讀的好習慣。
3、藉助各種形式的問答，讓學生體會語文學習的快樂,上課的快樂。
[教學時間]
1課時。
[教學過程]
一、複習學過的生字、筆畫。
1、做叫號遊戲，複習前七課的生字詞語。
師：讓我們來做叫號遊戲，複習學過的生字，還有用這些字組成的詞語!
媒體出示：學 小學 學生 學校 同學、
天 天天 天上 上天 天文(師可隨機簡單介紹詞義)、
老 老人 老師、
2、比比誰的眼睛亮：複習“上”“天”字的書寫，鞏固筆畫。
媒體出示：上 天
(1)複習筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”。
師：“上”、“天”這兩個字裏有我們學過的四個筆畫，一起來叫叫它們的名字。(師逐個出示“橫”、“豎”“撇”、“捺”，學生説筆畫名稱。)
(2)仔細看，按正確的筆順規則書空“上、天”。
師：接下來，我們要比比誰的眼睛亮。先來看看“上”這個字裏有幾豎幾橫?(一豎兩橫)誰能為大家正確書空?(個別——集體)
師：再來看看“天”這個字是由那幾個筆畫組成的?(兩橫和一撇一捺)誰能為大家正確書空?(個別——同伴互寫)
3、小喇叭廣播：認讀句子，在語境中鞏固字詞。
師：“小喇叭廣播”的時間又到了。小小播音員們，你們能把這些詞語，還有用這些詞語組成的句子讀給大家聽嗎?自己選擇一組詞和句子，在下面練一練。
(先指名讀，再請學生齊讀)
媒體出示：老師、語文、我們、
俞老師教我們學語文。
俞老師是我們的語文老師。
讀書、寫字、讀兒歌、
我在學校裏讀書、寫字、讀兒歌。
我喜歡讀書、寫字，也喜歡讀兒歌
二、讀兒歌，學習生字“快、樂”。
1、媒體出示：書後的生日圖。
師：你們的本領可真大，不僅認識了那麼多的字，還會讀許多句子了。下面我們再來練練看圖回答問題的本領。
2、教師提問，生聽記問題
師：要把問題答正確，必須先聽清老師的問題，請你仔細聽，用心記。
圖上畫了誰?他們在幹什麼?
師：誰聽清了老師的問題?能夠拷貝不走樣,也來問一問?
3、請學生看圖回答問題。
師：聽清了老師的問題後，誰能看着圖來回答這個問題?
(圖上畫了兩個小朋友，他們在慶祝生日。)
4、教師小結，隨機出示“快樂”。
師：是啊!這兩個小朋友在慶祝生日呢!看，桌上放着一隻圓圓的蛋糕，蛋糕上插着一塊小小的牌子，牌子上寫的是——“生日快樂”(可讓學生接答)。
5、學習生字：快、樂
出示詞語：快樂
師：仔細聽老師讀這個詞語，注意讀“樂”的時候不把舌頭翹起來。
師：跟着老師讀一讀!
師：現在老師不讀了，請同學們開火車讀一讀。
(可從以下兩方面做點評：a你站得直，聲音響;b你讀得很正確!)
6、語言實踐活動：
説話練習：過生日時你一定很快樂，那麼還有什麼時候你會感到快樂呢?
(教師隨着學生的回答反覆用手指“快樂”這個詞)
(可從以下兩方面做點評：a聲音響亮，態度大方;b口齒清楚，表達完整)
7、教師範寫“快、樂”，滲透記字方法;學生仔細看，用心記。
師：過生日真快樂，和小夥伴一起玩真快樂，跟着爸爸媽媽去旅遊很快樂。那麼，小學生在學校裏學知識，練本領也很快樂吧!現在想不想跟老師練一練記字的本領?
教師在田字格里示範書寫“快、樂”，邊以“自言自語”的獨白形式説筆畫。
師：“快”左邊是個豎心旁，點、點、豎，右邊先寫橫折、橫，再寫個“人”字，跟老師一起寫，一撇一捺。“樂”共有五筆，第一筆撇，第二筆豎折，後面是個“小”字，跟老師一起寫，豎鈎、左一點、右一點。
(説明：這一環節的教學指向並非是識記“快、樂”這兩個字。而是通過教師示範板演時的自説自“畫”，滲透一些記字的方法，為下一階段的識字教學做準備。同時，在板演的過程中引導學生通過書空回憶“人、小”的書寫，從而達到知新温故的目的。在這一過程中，學生也自然得到了“仔細看、用心記”的基本語文學習習慣的養成訓練。)
8、讀讀、演演《快樂歌》。
師：記住了“快樂”這兩個字，就請大家跟着老師來讀一首快樂的兒歌吧!
(1)媒體出示：(“快樂歌”)
如果感到快樂，你就拍拍手!
如果感到快樂，你就跺跺腳!
如果感到快樂，你就拍拍肩!
如果感到快樂，你就扭扭腰!
(2)師讀兒歌，生邊聽邊認字。
師：請你豎起小耳朵，仔細聽老師讀一遍兒歌，注意老師讀到哪，你的小眼睛就要看到哪，認一認兒歌裏的字。
(師指讀兒歌)
(3)師再讀兒歌，生邊聽邊記字。
師：請你豎起小耳朵，再仔細聽老師讀一遍兒歌，注意老師讀到哪，你的小眼睛還是要看到哪，這回要記一記兒歌的內容了。
(師邊讀邊做動作)
(4)跟老師讀兒歌。
師：想不想跟老師讀一遍兒歌?注意老師手指到哪，你的小眼睛就要看到哪，小嘴巴也要跟着讀哦!
(5)生配上動作讀兒歌。
師：現在就請小朋友站起來，一起讀讀兒歌，可以邊讀邊根據兒歌的內容做做動作。
(説明：藉助《快樂歌》的朗讀表演，引導學生在語境中鞏固認識“快樂”一詞，在讀讀、演演的過程中感受語文學習的快樂。教師的範讀，學生的跟讀，旨在培養學生專心聽、用心記，字字過目認真讀的好習慣。)
三、做“問問答答”的遊戲，學習生字“你、答”。
師：讀兒歌真快樂，想不想再來做個遊戲?
1、出示遊戲名稱“問問答答”。
師：那我們再來做做“問問答答”的遊戲。
2、讀準生字字音：問、答
師：做這個遊戲，可以老師來問(跟老師讀：問)，小朋友們來答(跟老師讀：答);也可以小朋友來問(跟老師讀：問)，老師來答(跟老師讀：答);或者男同學(生齊讀：問)，女同學(生齊讀：答)，當然還可以女同學(生齊讀：問)，男同學(生齊讀：答)。
3、觀察、比較“答、問”的共同點。
師：請小朋友仔細看看，“問、答”這兩個字裏都有個什麼字?(口)
媒體出示：書上的“問答”圖
師：這就告訴我們，問、答都要用上小嘴巴。
(説明：這一環節的設計，意在培養學生仔細觀察的習慣，初步建立“比較”的意識，滲透一些漢字的構字規律，初步建立字形和字義之間的聯繫，為後階段科學記字、精細化記字打基礎，做鋪墊。)
4、讀兒歌《蟲兒飛》,做問答遊戲。
媒體出示：兒歌題目“蟲兒飛“
師：我們問問答答的話都在這首兒歌裏，兒歌的題目就是“蟲兒飛”。
跟老師讀題目，注意讀“蟲”的時候要把舌頭翹起來。
(1)聽老師讀兒歌，仔細聽，兒歌裏提到了哪些蟲兒?
附兒歌：什麼蟲兒空中飛?蜻蜓蜻蜓空中飛。
什麼蟲兒花上停?蜜蜂蜜蜂花上停。
什麼蟲兒路邊爬?螞蟻螞蟻路邊爬。
(2)指名回答問題，注意語句完整
師：兒歌裏提到了哪些蟲兒?
隨機出示“蜻蜓、蜜蜂、螞蟻”的圖片。
師：誰能連起來完整地説説兒歌裏提到了哪些蟲兒?
(3)認讀生字“你”。
師：再請小朋友聽老師讀一遍兒歌，記一記兒歌裏的問題，待會兒就請你來問一問。
出示詞卡：你來問
跟老師讀“你”，讀準第三聲。
(4)師讀兒歌，請學生聽記兒歌裏的問題。
(5)生説出兒歌裏的問句。
師：誰能拷貝不走樣，學着兒歌裏的樣子，你來問。(出示詞卡：你來問)
(6)媒體出示三句問句，指導讀。
師：小朋友都聽清了兒歌裏的三個問題，現在老師請你眼睛看着字，一起來問一問。(生齊讀)
師：你來問的時候一定希望別人豎起耳朵認真聽吧，(問號泛紅)所以一定要讀出問別人的樣子。來，請你們再來問一遍。(生齊讀)
(7)讀答句
師：你來問，那誰來答呀?
出示：我來答
師：答的時候要注意應該問什麼答什麼。
師問：什麼蟲兒空中飛?
生齊答：蜻蜓蜻蜓空中飛。
師問：什麼蟲兒花上停?
生齊答：蜜蜂蜜蜂花上停。
師問：什麼蟲兒路邊爬?
生齊答：螞蟻螞蟻路邊爬。
(隨機出示答句。)
(8)各種形式問答。
師：就讓我們來看着圖做做問問答答的遊戲吧!
·師問生答
師：來，拍起你的小手，我來問，我走到誰的面前，就請你來回答。你可得聽清問題哦!
·男生問女生答。
·女生問男生答。
四、朗讀句子。
1、出示：真快樂，指導讀正確。
師：這樣問問答答真快樂。讀好“真快樂”這個詞，讓別人覺得你真快樂。
2、出示課文：
師：在遊戲中，我們學會了讀這幾句話。
第一句話是：你來問，我來答。(生跟讀)
第二句話是：問問答答真快樂!(生跟讀)
3、指導學生字字過目讀句子。
(1)師示範指讀句子。
師：請你認真聽，仔細看，過一會兒，請你學着我的樣子指讀句子。
(2)學生學着老師的樣子正確指讀句子。(教師巡視)
師：請你左手按書，右手指讀。學着老師的樣，讀到哪兒，指到哪兒。字字
過目，認真讀。過會兒，我請個讀得最認真的孩子，上台來讀給大家聽。
(3)指名範讀。
(4)同桌互讀。
4、男、女生挑戰讀課文。
師：最後，讓我們來個男、女生挑戰讀課文。誰先來呀?
師：好，就×生先來吧。千萬別忘了讀到哪兒，指到哪兒。
5、小結，佈置作業。
[作業設計]
1、想一想，今天你又認識了哪幾個字?請你打開生字卡片找一找，讀一讀。
2、按正確的讀書姿勢，讀讀p15的詞語和句子。
3、將《快樂歌》表演給爸爸媽媽看或者和爸爸媽媽做做“問問答答”的遊戲。
(説明：準備期每一次活動的作業設計的重點都是習慣的鞏固和夯實。因此，老師在設計學習評價表時，評價的指向應該是習慣和態度。如：讀書(執筆)姿勢是否正確;朗讀時是否做到了正確指讀，字字過目認真讀，不加字、不漏字、不改字，不唱讀、頓讀、背讀;在背誦、表演時是否做到了站姿端正、態度大方、聲音響亮。總之，教師可設計相應的評價表，引導學生、家長參與評價，家校配合，夯實習慣的養成訓練。切忌將“認識了幾個字”作為評價內容。)
