《飛船上的特殊乘客》教學設計
【教學目標】
1、知識與技能:
⑴ 認識7個生字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文,激起熱愛科學的情感。
2、過程與方法:飛船上的特殊乘客教學設計_飛船上的特殊乘客教案
自主學習,小組合作,教師引導,瞭解太空蔬菜的變化和作用。
3、情感態度與價值觀:
激起熱愛科學的情感。
【教學重點】
1、瞭解太空蔬菜的變化和作用,初步學習課文的説明方法。
2、瞭解太空蔬菜變化的原因。
飛船上的特殊乘客教學設計_飛船上的特殊乘客教案
【教學準備】
課前學生蒐集關於“神五”的文字或圖片資料,詞語卡片、幻燈機以及幻燈片。
【教學流程】
一、交流資料,談話引入
1、學生交流“神五”資料,板書課題:
飛船上的特殊乘客
2、學生讀題質疑:
飛船上的特殊乘客指的是誰?他們為什麼要乘上飛船天空旅行呢?
二、初讀課文,自學字詞
1、學生自由讀文,標出生字新詞,把課文讀正確、流利。
2、學習生字新詞:
⑴ 讀下面詞語,注意帶“△”字的讀音:
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳餚 鹽鹼
△ △ △ △ △ △
⑵ 用“√”選擇加點字的正確音節:
特殊(chū shū) 處於(chǔ chù) 差異(chā chà)
比較(jiào jiǎo) 興奮(xīng xìng) 茄子(xié qié)
3、指名分段朗讀課文。
4、交流初讀收穫,質疑定向:
⑴ 學生很容易知道:“特殊乘客”指的`是植物種子;課文向我們介紹了種子旅行歸來所產生的變化、變化的原因,選育後果實的食用、藥用以及其他用途……
⑵ 學生質疑,教師引導定向:
從太空歸來的種子具有哪些優點?為什麼具有這些優點?這些種子還有什麼用途?
三、研讀課文,領悟積累
1、學生自主學文,思考以上問題,邊讀邊批註。
2、小組交流,互相解疑。
3、教師引導,學生集體交流。
4、指導學生朗讀感興趣的段落,並説喜歡的理由。
5、讀中比較,研讀佳句:
⑴ 出示句子:
1、經過多年努力,專家們已經培育出許多新品種,它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
2、經過多年努力,專家們已經培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
① 這兩句話有什麼不同?你喜歡哪句?為什麼?
② 引導學生感悟説明文舉例説明的具體性、準確性。
⑵ 出示句子:
“小小的植物種子經過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這麼多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們,是他們的知識和工作創造了一個個奇蹟!”
① 查字典理解“魔力”、“美妙”,體會用詞的準確。
② 小小的植物種子產生的奇妙變化應感謝誰?這句用了什麼修辭手法?
③ 指導帶着讚美、感激、自豪的情感朗讀句子。
⑶ 你認為文中還有哪些寫法值得你學習,請讀一讀。
四、迴歸整體,總結深化
速讀課文,引導總結學文收穫。
五、拓展延伸
推薦學生課餘自讀選讀課文中《人造發光植物》。