小學三年級上冊語文《我們的民族小學》教案（精選14篇）

《我們的民族小學》是一篇抒情散文，抒發了作者自豪與讚美的感情，一個“情”字貫穿全文。下面是小編為大家蒐集整理出來的有關於小學三年級上冊語文《我們的民族小學》教案，希望可以幫助到大家！

小學三年級上冊語文《我們的民族小學》教案 篇1

【教學目標】

1、知識目標：

認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標：

瞭解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和讚美之情，並受到民族團結的教育。

【教學重難點】

1、本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

2、難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【課前準備】

1、課前上網蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、學生查找與課文有關的資料，預習課文。

3、教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片

4、製作多媒體課件演示。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導入

1、播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，

匯成一句話——愛我中華，

愛我中華，愛我中華。 ”

2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友説説你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你瞭解到的少數民族的情況。

3、學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

4、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的小學，我們叫他民族小學，大家到民族小學去參觀一下？

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學。

5、請大家讀題。誰來説説課題該怎麼讀？我們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學生字新詞

這所民族小學有什麼特色呢？讓咱們就一起走進這所民族小學，去認識一羣少數民族的孩子，去感受民族小學的魅力。

1、教師配樂範讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關民族的詞語。

2、請你自己試着讀課文

（1）、給課文標出自然段。

（2）、勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

3、學生試讀。

4、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

5、再次鞏固字詞：

（1）書寫生字：坪 壩 戴 招

（2）把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應的詞語連線。

6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清課文順序

1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論：讀了這一段知道了些什麼？

2、學習反饋（填空）：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最後寫（這就是我們的民族小學）。

四、自主品讀。自我感悟

是啊，這就是我們的民族小學。“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢？請同學們帶着這個問題，自由讀課文。

五、小結。

這節課，我們採取自主、合作的學習方法，瞭解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗；學習和鞏固了許多生字新詞；理清了課文的寫作順序。同學們和民族小學的小朋友一樣，學得特別認真。“我們的民族小學”到底是一所怎樣的小學呢？下節課我們繼續探究。

第二課時

一、導入新課：

同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文，和課文，和民族小學，和民族小學的小朋友成為最知心的朋友。現在就請同學們繼續品讀課文，思考：“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢？

學生品讀。

二、自主學習，深入探究

（一）品悟民族小學的美麗

1、剛才同學們再次品讀了課文，那麼，“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢？哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發現告訴大家？

2、你從什麼地方看出“我們的民族小學”是一所美麗的小學？

（學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）

預設1：

（1）生：我是從這裏看出的。“那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮豔奪目，使學校更加美麗。

（2）你知道句子裏哪個詞直接説明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗

（3）讓我們一起讀出它的美。

（如果此時學生不能準確地説出“我們的民族小學”是一所美麗的小學，教師可這樣處理：

（1）老師來讀一句話：“那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。”你們覺得這句話寫出了學校的什麼呢？

（2）句子裏哪個詞直接説明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。

（3）讓我們一起讀出它的美。）

3、還有什麼地方寫出了民族小學的美麗？

預設2：

（1）生：我從這裏看出“我們的民族小學”很美麗。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……”

（2）這句話在課文的最後一自然段。其他同學同意他的觀點嗎？那我們一起來讀讀。

（3）誰能來説説，這後面的省略號説明了什麼？那麼你們認為校園裏還有哪些景物呢？

（4）現在我們閉着眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝幹上掛着古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態的各種野花，蜜蜂在花叢中採蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……

（5）同學們，這樣的校園美嗎？想不想去看看？那就帶着對美麗的民族小學的嚮往，再讀這句話。

（6）教師對學生的朗讀進行評價。

4、還有什麼地方寫出了民族小學的美麗？

預設3：

（1）生：我從這裏看出“我們的民族小學”很美麗。“早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……”

（2）為什麼認為這句話也寫出了民族小學的美麗？（學生闡述）

（3）我聽明白了，這句話説明民族小學矗立在山花爛漫的環境中，所以説它很美。我們也把它的美讀出來吧！

5、小結，過渡

確實，校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園裏穿梭的各式各樣的鮮豔的民族服裝構成了一幅絕妙的美景圖。

（二）品悟民族小學的團結

1、課文僅僅寫了民族小學的美麗嗎？你認為“我們的民族小學”還是一所怎樣的小學呢？

（方法和“品悟民族小學的美麗”類似。）

預設1：

（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所團結的學校。我是從這裏看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。”

（2）其他同學找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

（3）為什麼從這句話中能看出“我們的民族小學”還是一所團結的學校？

（4）生：因為這句話説明個民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友。”所以説這是一所團結的學校。

（5）講的好。誰來讀這句話？

（6）他讀得怎麼樣？

（7）我們一起超過他，好嗎？

2、還有什麼地方寫出了民族小學的美麗？

預設2：

（1）生：我還從這裏看出“我們的民族小學”很團結。“不同民族的小學生，在同一間教室裏學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！”

（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

（3）聽老師怎麼讀。（師範讀）

（4）説説“不同民族”、 “同一間教室”、“一起”這幾個詞。老師為什麼要讀重音？（這幾個詞説明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）

（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

3、小結，過渡

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多麼團結的民族小學啊。其實，小作者為我們呈現的民族小學不僅僅是美麗、團結，它還具有什麼特色呢？請同學們繼續讀課文，你一定會有所發現！

（三）品悟民族小學的歡樂

預設1：

（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所歡樂的學校。我是從這裏看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。”

（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

（3）大青樹下有多熱鬧？請同學們用下列句式來説説：

大青樹下多熱鬧啊！有……有……還有……。他們的歡笑聲把（ ）都吸引過來啦。

（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀的怎麼樣？認為比他讀得好的站起來讀。

（四）品悟民族小學的祥和

1、這是一所多麼歡樂的學校啊！還有誰有新的發現？

預設1：

（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所祥和的學校。我是從這裏看出的。“大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾隻猴子。這些山林裏的朋友是那樣好奇地聽着同學們讀課文。”

（2）好，我們一起讀這段話。

（3）你們認為民族小學的小朋友是如何上課的？

（4）他們是這樣讀課文的？

（5）如果你是一根樹枝、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文讀得這麼動聽，你會怎麼做了？

（6）為什麼不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文？（側面烘托孩子認真學習。——意思講到就行）

（7）是啊，民族小學的學生學習認真、書聲悦耳，人與動物，人與環境融洽相處，怎麼不是一所祥和的學校呢？怎麼不令人讚不絕口呢？讓我們帶着對民族小學的讚美再讀這段話。

三、

1、 課件出示：“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”中的“這”指的是什麼？能不能把它帶進句子中去？

“（美麗的學校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學校就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”

2、同學們，你喜歡這樣一所美麗的、團結的、歡樂的、祥和的民族小學” 嗎？你願意讚美他嗎？那就讓我們帶着讚美讀這句話！

3、假如你是這所民族小學的學生，你會對這樣的學校產生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

4、請自豪地讀這句話！

5、請驕傲地讀這句話！

6、請同學們再看課題，你們認為該怎麼讀？（“我們的”讀重音。）為什麼？

（為有這樣的民族小學而自豪，為自己是民族小學的一員而驕傲。）

7、請同學們帶着讚美，帶着自豪，帶着驕傲美美地把課題再讀一遍。

四、揭示主題， 昇華情感

1、為什麼一個西南邊疆的民族小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結互助，是一家人。）

2、是啊，“五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭裏，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！我們的民族小學才會如此美麗，如此團結、祥和！

3、讓我們一起再聽《愛我中華》

五、板書設計：

美麗

團結

我們的民族小學

歡樂

自豪 驕傲 祥和

小學三年級上冊語文《我們的民族小學》教案 篇2

教材簡析：

《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發了作者自豪與讚美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

教學目標

1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

課前準備

1、佈置學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學時數

二課時

教學過程

一、音樂導入，激發興趣。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟着邊拍手邊唱。

2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬於哪個民族，哪一朵花呢？

3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己瞭解的其他民族的情況。

5、根據學生介紹情況，教師利用課後資料袋中的圖片，着重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，並相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩裏，從一條條小路上走來，他們都高興地朝着同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟着一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）

2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。

三、趣味識字

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）

2、遊戲鞏固生字。

貼字遊戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認遊戲，看誰認得的生字多。

3、着重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思考：民族小學的美體現在哪裏？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，説説你彷彿看到了什麼？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，説説民族小學的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學習這麼認真，朗讀課文這麼動聽，你會怎麼做？

4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課後抄寫在積累本上。

5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什麼遊戲？

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友説明了什麼？

7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海裏的民族小學。

六、加深體會，比賽朗讀。

1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：

景色美：通過看圖體會朗讀。

衣着美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的讚美後，用高興、自豪的語調朗讀。

行為美：結合“同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

七、課後積累

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

八、佈置綜合性學習

我們在學校過着快樂的學習生活，課餘生活又是怎樣安排的呢？我們將開展活動，那麼，記錄自己的課餘生活，該怎樣記錄呢？

可以用文字敍述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。

小學三年級上冊語文《我們的民族小學》教案 篇3

教材簡説：

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最後以自豪讚美的感情點題。編排本篇課文的意圖是，通過學習本篇課文，學生要能體會到學校生活的美好與幸福；並感受到我國各民族之間的團結和友愛。

教學目標：

１、會認４個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、瞭解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學準備：

《愛我中華》歌曲的ｃｄ片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

（課前佈置學生蒐集有關少數民族的資料。）

教學時間：２課時。

教學過程：第一課時

一、創設情景，激情導入

１、播放《愛我中華》歌曲的ｃｄ片，説説片中哪些少數民族你認識。

２、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族；認識生字“傣”。

３、順勢切入：

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了牀，迎着朝陽，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就捨不得離開。（板書課題）

二、初讀課文，趣味識字

１、自學課文：

劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字。

標──表出自然段的序號。

讀──不認識的生字藉助拼音讀一讀，也可請教同桌。

薦──小組內組長組織讀課文，互相正音，推薦一位組員。

２、交流反饋：

⑴ 出示生字：

① 推薦組員互相比賽讀生字，其餘學生做評委。

② 説説如何記住這些生字。

⑵ 認讀新詞：

① 自由準備後同桌互讀。

② 開火車讀。

③ 男女生比賽讀。

④ 在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，站起來大聲讀一讀。

⑶ 做遊戲鞏固字詞：

① “貼字”遊戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

② 玩找字遊戲：

抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

⑷ 試讀課文：

① 指名讀課文，正音。

② 用一句話説説民族小學給你留下了什麼深刻的印象？你喜歡這所學校嗎？

三、指導寫字

１、指名讀生字，説説哪些字比較難寫。

２、教師着重指導“戴、舞、雀”。

３、學生練寫。教師巡迴指導。

第二課時

一、整體感知

１、默讀課文，看看課文主要講了什麼內容？

２、學生自由讀文後交流彙報。

二、細讀感悟

１、讀讀説説，學習第一自然段：

自讀感悟。請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀後交流描述：早晨，同學們來上學了，我好象看到了什麼樣的情景？

學生讀後交流描述。

⑴ 那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學生課前收集的少數民族的服裝，來理解“鮮豔”。

⑵ 同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

同學們會跟小鳥説什麼？

跟老師説些什麼呢？

見到國旗同學們會想些什麼？

⑶ 早晨，從山坡上，……還有漢族。

你彷彿看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流。

⑷ 你上學的第一天是怎麼想的？

學生暢所欲言。

⑸ 是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的老師同學，又可以在美麗的學校學習新本領，是多麼激動高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

學生自讀自練，指名交流。

２、讀讀説説，學習第二、三自然段：

師：請大家自己輕聲讀二、三自然段，請同學們畫出描寫民族小學的孩子們是怎樣上課的句子？

師：文中沒有具體去描寫，那麼大家想象一下民族小學的孩子們是怎樣上課的？

生：（大膽想象）。

生甲：認真聽講，不被外界環境干擾。

生乙：積極開動腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。

生丙：讀書聲音響亮，抑揚頓挫。

生丁：上課遇到不懂的問題及時向老師請教。

⑴ 這時候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽着同學們讀課文。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什麼會如此安靜？

用“因為……所以……”的句式説一説。引導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。

師：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？

生甲：如果我是一隻小鳥，我會停止唱歌，去聽他們讀書。

生乙：如果我是一隻小猴，我會為他們感到高興、自豪。

生丙：如果我是一棵樹枝，我會停止擺動，靜聽他們讀書。

師：同學們，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎？

生用自己喜歡的方式試讀課文。

３、讀讀説説，學習第四段：

⑴ 説説句中省略號的意思，你還彷彿看到了什麼？也可以看出小作者對學校的什麼樣的感情？

⑵ 帶着這種喜愛之情讀讀這段話。

三、誦讀比賽

１、課文寫得那麼美你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。

２、代表挑戰讀課文，評出小小朗誦家。

３、把喜歡的部分背下來。

四、綜合性學習：我們的課餘生活

以小組為單位整理，可以用文字敍述，可以畫畫，也可以設計表格。

小學三年級上冊語文《我們的民族小學》教案 篇4

學習目標

1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

學習重點：

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

學習難點：

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

課前準備

1．課前發動學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、詞語卡片。

第一課時

一、揭示課題，範讀課文。

1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，

1、“我們的民族小學”給你的印象怎樣？交流感受。

學生説後，老師引導學生感情朗讀。

讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

展示讀並説説喜歡的原因。

2、現在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。

a．“當，噹噹！當，噹噹！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，説説你是怎麼知道的。

b.學生各自讀課文，然後交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充。

c．如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會彷彿是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裏優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反覆朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎麼的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

3、小結：

通過學習，我們瞭解了他們上學路上、課堂學習、課餘玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結、友愛的邊疆小學。你喜歡這座民族小學嗎？請對那裏的學生説幾句話吧。

二、佈置綜合性學習作業。

1、把喜歡的部分背下來。

2、你們的課餘生活是怎麼安排的？讓我們把每天的課餘生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以後我們再來交流。

如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。

小學三年級上冊語文《我們的民族小學》教案 篇5

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優美的語言並積累自己喜歡的語句。

2、繼續學習默讀課文，明確默讀要求，瞭解課文是怎樣表現民族小學的特點的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關鍵詞句，初步體會這些句子的含義。

3、體會文章表達的自豪和讚美之情，受到民族團結的教育。

教學過程：

一、學習課文，感受“美麗”。

1、讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學習。

師：這節課我們接着學習《我們的民族小學》，首先請同學們把課題細細地讀一讀，邊讀邊想，你有什麼想説的?民族小學和我們的小學一樣嗎?

2、結合插圖默讀課文，找出表現民族小學特點的語句，瞭解到這是一所美麗的邊疆的山村小學。隨後教師出示課文最後一自然段“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學”，讓學生齊讀。(教師要相機引導學生明確默讀要求：默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。)

師：默讀完課文，這所民族小學給你留下了什麼印象，你認為這是一所怎樣的民族小學呢?

(板書：美麗)

3、學習課文第一自然段。

師：現在我們就去孩子們上學的路上看一看吧!

(1)、學生自由讀第一自然段，找到表現“美麗”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，並談體會。教師可讓學生看資料袋，並向學生介紹少數民族的相關資料。

(師根據學生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”)

(2)、學生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導體會“從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上”和“同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”兩句的畫面感，讓學生邊讀邊想象畫面，把民族小學的“美麗”讀出來。

(3)、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀後再談體會。

4、學習課文第二、三自然段。

(1)、指名讀第二自然段，體會民族小學的鐘聲展現出的獨特的“美麗”，初步瞭解本段在文中的'過渡作用。

(板書：鐘聲)

(2)、默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導學生思考“那聲音真好聽!”一句的作用。

師：注意到本段有一個特別的標點符號嗎?——“!”，你體會到了什麼?你還從哪些地方體會到孩子們的讀書聲很好聽?

(板書：書聲)

(3)學生個別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進而理解作者對民族小學的喜愛和讚美。

師：在這樣一所邊疆的民族小學，教室裏坐着穿戴不同的各民族小學生，他們是那麼認真地讀着課文，如果你就站在窗外，你會……?

同學們，就在民族小學孩子們讀書的時候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心裏面在想什麼?

(4)、結合“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室裏學習。”一句對學生進行民族大團結教育。

師：同學們的想象真豐富，是啊，這讀書聲多麼動聽、多麼美妙啊!它和我們教師傳出的讀書聲有什麼不同嗎?

出示“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室裏學習。”可試着讓學生模仿着説句子，如“不同民族的小學生，在同一間教室裏畫畫、唱歌。”“裏同學們的民族不同，但老師對他們的愛是相同的。”等等。

師：同學們，我們國家的56個民族就像56個兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學生在同一間教室學習，多麼幸福，多麼温馨啊!你們能帶着這樣的感受再讀讀課文嗎?

師：讀得真好。用不同和相同説話，我還想到了一句“不同民族的小學生，在同一片操場操場上游戲。”。

(5)、學習第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀後全班齊讀第三自然段。

(6)、模仿第六句進行小練筆，為本單元語文園地的習作作準備。可讓學生寫一個遊戲，是什麼遊戲，和誰一起玩的，玩的過程中做了什麼，説了什麼，玩後想了什麼。

下課了，同學們在_____________________________________________。

二、總結全課，昇華“美麗”。

1、默讀課文最後一自然段，讓學生説説彷彿聽見了什麼，看見了什麼?

2、體會課文結尾省略號的作用，進行思維拓展。

師：這裏為什麼用省略號呢?你還能接着往下説嗎?

3、再次齊讀課文最後一自然段，進一步感悟民族小學的美麗。

4、推薦學生課後閲讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。

小學三年級上冊語文《我們的民族小學》教案 篇6

教材簡析：

課文描寫了西南邊疆的一所民族小學，這是一所美麗的、充滿歡樂的學校，反映孩子們幸福的學習生活，體現了祖國個民族之間的友愛和團結。

學習目標：

1、4個生字，會寫13個生字。

2、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、民族小學學生幸福的學習生活，體會文中自豪、讚美之情，並受到民族團結的教育。

4、描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學建議：

1、級識字、寫字仍應該作為一項重要的教學任務，注重培養學生獨立識字的能力。

2、豪、讚美之情貫穿與整個教學中。

3、一次“民族風情展示會”的綜合性學習活動，課前，讓學生蒐集有關少數民族的資料，如：少數民族的服飾、風俗習慣、土特產等。

設計舉例：學習第二、三自然段

為孩子們創設想象空間，引導學生入情體悟

師：請大家自己輕聲讀二、三自然段，請同學們畫出描寫民族小學的孩子們是怎樣上課的句子？

師：文中沒有具體去描寫，那麼大家想象一下民族小學的孩子們是怎樣上課的？

生：（大膽想象）

小學三年級上冊語文《我們的民族小學》教案 篇7

【學習目標】

１、會認５個生字，會寫１２個生字。

２、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

４、瞭解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和讚美之情，並受到民族團結的教育。

５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重難點】

通過對詞句的理解，瞭解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

【教學課時】

２～３課時。

【教學準備】

生字卡片、蒐集的資料。

（課前佈置學生蒐集有關少數民族的資料。）

【教學過程】

一、揭示課題

我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎？

把你搜集到的有關資料在小組內交流一下。

我們各民族之間團結友愛是一家，今天我們一起去《我們的民族小學》看一看。

二、初讀課文，認讀生字

１、在課文，勾畫出 我們要認的生字。

２、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

３、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

４、同桌同學互相讀一讀。

５、認讀生字卡片和生詞。

６、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

三、再讀課文，瞭解課文大意

默讀課文，看看課文都寫了寫什麼內容？

四、細讀課文，體會課文表達的思想感情

１、作者是懷着什麼樣的感情寫着篇文章的，你是從哪些詞句中體會到的？

２、先分組討論，再全班交流。

３、作者是懷着自豪和讚美的感情寫的。

“這就是我們的民族小學”讀出自豪的感情。

４、作者為什麼會產生自豪的感情呢？

（美、團結。）

５、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的句子和段落。

（讀中體會。）

６、課文中在什麼情況小寫下動物的，為什麼寫它們？

７、你喜歡這所學校嗎？談談你的感受。

８、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

五、指導生字書寫

小學三年級上冊語文《我們的民族小學》教案 篇8

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步瞭解民族小學學生幸福的學習生活。

教學過程：

一、初讀課文。

1、談話引入課文，師生共同板書課題。

師：同學們已經預習了課文，這節課我們開始學習第一課——我們的民族小學。

2、讓學生分段讀課文，檢查預習讀書情況。相機指導學生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。

教師要注意方法的引導和習慣的培養，教學中可提問：你讀得這麼好，能説説你是怎麼預習的嗎?

3、教師指導，學生通過自由讀、比賽讀等方式讀準字音，把課文讀流利。

師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。(根據學生讀書情況適時指導)

4、全班把課文齊讀一遍，讀後交流，引導學生整體把握課文內容，知道課文寫了各民族小學生在民族小學裏學習的情景，進而瞭解每一部分的內容，理清課文敍述順序。

師：讀完課文，你知道了什麼?課文哪裏寫了孩子們上學路上的情景，哪裏寫了孩子們學習的情景?

5、師小結：同學們不僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。

二、學習字詞。

1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學生生字預習情況。

師：大家的課文讀得很好，不知道生字預習得怎麼樣呢?現在我們進行“我指你讀”的遊戲。

2、讓學生説一説自己是怎麼記住這些生字的。

師：能説説你是怎麼記住這個字的嗎?

3、根據學生學習情況以及生字的特點讓學生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。

4、學生書寫生字，師巡視，個別指導。

5、組織全班同學評價生字書寫情況，激勵大家把字寫得更好。

小學三年級上冊語文《我們的民族小學》教案 篇9

教學目標

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重難點：

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪讚美之情；體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子表達的效果。

教學過程

一、舉行“民族風情”展示會。

1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己瞭解的少數民族的情況。

2、視學生介紹情況，教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題，範讀課文。

1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家願意不願意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學。

3、教師配樂範讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試着讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課後田字格中的字。着重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的書寫：“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊；“蝴”左中右結構，相互要靠近些；“蝶”字要注意右旁的構成；“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些；“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

五、自讀感悟。

請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀後交流描述：早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景！學生讀後交流描述。

2、指導朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那麼就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練，指名交流。

六、讀讀説説演演，學習第二、三自然段。

1、你喜歡這所民族小學嗎？

分組討論交流，引導學生説出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

2、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子説一説。

引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

3、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

4、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起遊戲，你想玩什麼？引導學生口述，再朗讀該部分。

七、讀讀畫畫，學習第三自然段。

1、同桌互讀。

2、聯繫前面的課文，帶着你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海裏的民族小學。

八、複習生字。

1、説説你是怎麼記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

2、邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

3、學生寫字，教師相機指導，組織評議。

九、拓展活動。

民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學生寫信後在學習園地裏展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結對子”活動。

教學反思

《我們的民族小學》是一篇抒情散文。在教學時，我讓學生了解我們各族兒童的團結友愛和他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

這樣的情感要讓學生自己去領會，自己去感受。學生是課堂教學的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在教學過程中，我把學習的主動權交給了學生，讓學生根據自己的需要去學習，自主討論，自己感悟，給學生心靈放飛的權利，培養了學生的悟性、靈性。在第一課時，我就出示了各民族人民的有關圖片，讓學生仔細觀察圖片上少數民族人民的特點，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對於他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們念念這些少數民族的名稱，在認識這些民族的同時，也為隨後開展的深入理解課文鋪墊了基礎。

在學習課文時，課文中並沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓學生用自己的話來説説民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的説：“他們聽得目不轉睛。”有的説：“他們積極舉手發言，還受到了老師的表揚。”有的説：“他們把課文讀得又整齊又動聽。”

這一課中我的教學設計比較符合孩子的年齡特點，能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，在教學過程中教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的，需要教師多加錘鍊，精心準備。這樣，才能在課堂上調動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學習！

小學三年級上冊語文《我們的民族小學》教案 篇10

教學目標

1、認識“壩、傣、昌、昂、跤”5個生字。會寫“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜情景的句子，初步體會這些句子的含義。

教學重點

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪讚美之情。

教學難點

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子表達的效果。

教具準備

1、有關少數民族的資料。

2、生字卡片。

導學過程

二次備課

預習提綱

1、藉助字典等工具書解決生字，讀熟課文。

2、通過上網等渠道蒐集有關我國少數民族的資料：

（1）有哪些少數民族？

（2）少數民族服飾圖片。

（3）少數民族生活習俗及和睦相處的故事等。

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

1、同學們，告別了兩個月短暫而又漫長的暑假生活，我們又回到了熟悉的學校。久別的校園給你什麼樣的感受？（同桌交流）

2、師生一起總結：我們的校園處處充滿了生機，有寬敞的（教室），美麗的（花壇），還有我們在操場上留下的（歡聲笑語）……這些無不勾起我們對學校喜愛之情。（括號裏的內容由學生暢所欲言）

3、大家知道嗎，在我們祖國的邊疆，有一所民族小學，這所民族小學與我們所在的小學有什麼不同呢？

今天，就讓我們一起走進這篇新的課文——《我們的民族小學》。（板題，齊讀）

二、歌曲熱身，舉行“民族風情展示會”

師：我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面就請同學們大顯身手，展示自己課前預習時找到的有關圖片，介紹自己瞭解的少數民族的情況。

1、組內展示交流。

2、組內推薦代表上台展示介紹。

3、教師補充資料。

視學生介紹情況，教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

4、評選最佳學生，頒發小獎品（獎品視實際情況而定）。

三、初讀課文，隨文識字

1、瞭解了那麼多的民族風情，現在就讓我們走進課文，要求：

（1）立起課本，擺好讀書姿勢。

（2）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識或難讀的地方，可以查字典，也可以隨時和老師打招呼。

2、檢查識字

（1）請同學們找出“壩、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。

（師出示句子生認讀。）

（2）出示帶生字的詞語：

坪壩、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤、穿戴

招引、蝴蝶、孔雀舞、銅鈴、粗壯、鳳尾竹

①指名讀，正音。

提示“傣”讀“dǎi”；“昌”讀“chāng”

②歸類強化：

坪壩：方言詞，一般指平坦的場地。場地與土有關，故從土。

蝴蝶銅鈴：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲。）

③開火車練讀、小組賽讀。

四、鞏固字詞，指導寫字

1、學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

2、着重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。並且在黑板上田字格中示範。

“戴”：半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”：左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”：要注意右邊的構成。

“雀”：會意字，從小從隹（zhuī），隹古書上指短尾巴的鳥，小隹為雀，本指小鳥，引申為鳥類。“雀”字構形美觀，“隹”字單人旁的一撇由左上斜拉托住上面的缺鈎“小”，書寫時要注意字形的變化。

“舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

3、學生寫字，師巡導。

4、組內展示交流。

五、熟讀課文，理清順序

1、再讀課文，理清順序。

2、組內交流。

3、師生隨機小結並板書。

課文先寫（上學路上和來到學校）的情景，再寫（課上和課下），最後點題（這就是我們的民族小學）。

板書：上學路上，來到學校————上課、下課————點題

第二課時

一、複習導入

上節課，我們已經理清了文章的脈絡，這節課就讓我們在讀中去感受民族小學的獨特所在。

二、分段讀議，加深感悟

（一）細讀品悟第1自然段

1、自由朗讀，邊讀邊想：你好像看到了什麼樣的情景？

2、學生讀後交流。

3、指導朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那麼就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

重點解讀：比較句子，體會描寫的具體性。

（1）早晨，從各處走來了許多小學生……

（2）早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……

（通過繁簡句的比較，體會到描寫要具體，而且要抓住事物的特點，如“山坡”“坪壩”“開着絨球花和太陽花的小路”，都是極具西南邊陲山區特點的景物。）

比較句子，體會“的字結構”的運用特點。

（1）……走來了許多少數民族的小學生。

（2）……走來了許多小學生，有傣族的小學生，有景頗族的小學生，有阿昌族和德昂族的小學生，還有漢族的小學生。

（3）……走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

（第1句過於概括，第2句表述贅餘，第3句運用“的字結構”顯得既具體又簡潔。通過品讀與體味，讓生進一步加深“的字結構”運用上的理解。）

（4）學生練讀、賽讀，讀出讚美之情，讀出各民族團結友愛之情。

（5）學生試背。

（二）換位議讀第3自然段

師引入：“當，噹噹！當，噹噹！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第3自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習、下課玩耍的？

1、學生各自讀文，然後交流。

2、抓重點句子議讀感悟。

（1）不同民族的小學生，在同一間教室裏學習。

（2）大家一起讀課文，那聲音真好聽！

師：這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子説一説。

引導學生理解“窗外十分安靜樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽着同學們讀課文”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

3、換位思考：如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做？

（1）同桌交流。

（2）情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

4、出示句子：

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。

師：作者在這裏也沒有具體描寫課間活動的情況，卻又寫了小鳥、松鼠、山狸“也趕來看熱鬧”，這樣寫有什麼好處？（再次體會間接描寫的作用及其情趣）

5、民族小學的學生課上學得用心，課下玩得開心，讓我們開心地齊讀第三自然段。

（三）點題抒情第4自然段

1、課文學到這兒，你對這所民族小學留下了哪些深刻的印象？交流感受。

可圍繞以下幾方面交流：

（1）校園美麗——小路上的花兒美，學生的不同民族服裝美；

（2）民族團結：民族不同、穿戴不同、語言不同、習慣不同，都成了好朋友；

（3）生活快樂：課上認真讀書，課下盡情玩耍，，連小動物也來聆聽和看熱鬧……

2、多麼美麗的民族小學，多麼團結的民族小學，多麼快樂的民族小學生，難怪作者如此自豪，就讓我們帶着這種自豪齊讀最後一個自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1、自由選擇段落感情朗讀。

你喜歡哪一部分就讀哪一部分。

2、把你喜歡的部分背下來。

四、作業超市

1、綜合性學習

你們的課餘生活是怎麼安排的？讓我們把每天的課餘生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，還可以畫圖畫，以後我們再來交流。

2、把文中的好詞佳句抄在積累本上。

小學三年級上冊語文《我們的民族小學》教案 篇11

一、説教材

《我們的民族小學》是一篇抒情散文。作者用生動、形象、簡潔和富有感情色彩的語言，藝術地再現了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現祖國各民族之間的友愛和團結。通過朗讀，培養學生初步鑑賞散文的能力，感受貫穿全文的自豪、讚美之情，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。由於學生對“民族”的瞭解不多，加上課文語言充滿韻味，學生很難品出味道。為了能讓學生儘快與作者產生共鳴，我自主設計了關於民族不同服裝的網頁，讓學生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂和文字信息，建構自己的知識體系。

二、説教學目標

根據對本課文的理解，以及三年級學生的思維特點，擬定以下幾點教學目標：

1、認識本課的生字新詞，瞭解“坪壩”等詞語的意思，發現、積累理解詞語的方法。

2、靜心涵詠、自主感悟，有感情地朗讀，培養學生熱愛祖國、熱愛民族小學的情感體念。

3、創設情景，在具體的情境中咀嚼品味，引領學生走近民族小學，走近不同民族的小學生。在自讀自悟，質疑問難中感受民族小學的團結、優美、和諧之情。

以上目標着力反映知識與能力，強調過程與方法，同時也注意了的價值取向，我想能較好地反映語文教學的基本特點。

三、説教學重點和難點

引導孩子走入課文描寫的情境、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

四、説教法、學法

語言教學始終要遵循“以學生為本，以讀為本”的原則，在自主、合作、探究的過程中提高學生的語文素養。

1、説教法

我採用情境創設法：兒童是最富有情感的生活體。真實鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維情感、聯想、想象。因此，我用富有感染力的優美的語言，藉助色彩鮮明的圖畫和悠揚的音樂，把學生帶入課文情境，營造了一個有利於學生入境的“場”，使學生展開積極的想象，從而使學生主動積極、創造性地理解課文，體悟情感。

2、説學法

“授人以魚不如授人以漁”，在本課教學中，以學生為主體，讓學生全面參與到課堂教學中，指導學生通過讀讀、劃劃、議議、説説，理解課文內容，讓學生動口、動手、動腦，積極主動，探索新知，培養他們不動筆墨不讀書的習慣。

五、説教學理念

在《新課程標準》的指導下，本課教學努力體現以下幾點教學思想：

1、在琅琅書聲中，讓學生用心靈去擁抱語言，這樣不僅能體驗語言的節奏感、音韻感，還能感受和再現文章的情思美感，使學生在思維與情感的強烈震顫中體驗美。

2、利用網絡為學生創設一個和諧、愉悦、充滿詩情畫意的學習環境，架設了可供學生自主發展，張揚個性的舞台，教師也真正成學生的引導者。

3、整合課程資源，實現教學目標、教學方法的有機整合。

六、説教學流程

本課我預計3課時完成。

第一課時，初讀課文，學習字詞。

第二課時，深入探究、感受民族小學的團結、和諧。

第三課時，練習背誦課文，完成作業。

下面我將詳細説説第二課時的

教學設計。

(一)激活情感，提煉主題

1、創設語境

上節課我們學習《我們的民族小學》的第一課，這節課讓我們再次走進課文，去看看這是一所怎樣的民族小學。

課件播放《愛我中華》的歌曲，並同時出示有關民族小學的圖片。

(根據學生回答板書：美麗、團結、和諧)

〔“水嘗無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊始發靈光。”我以歌曲和圖片出示就是為了激起學生心中的“漣漪”，激發學生心中的“靈光”。課伊始，趣已生。〕

2、引入：

(1)同學們説得真好，那作者又是懷着什麼樣的情感寫這篇文章?(自豪、讚美)

(2)你是從文章的哪個語句中體會到的?

課件出示：

這就是我們的民族小學。

①誰也來自豪地讀這個句子?

②讓我們也一起讚美讚美吧!

〔這一環節是在上面激活學生的情感的基礎上提煉主題，讓他們較快地入情入境，有助於他們進入主動學習的狀態。〕

(二)品讀課文，體悟表達

1、導入：作者為什麼會產生自豪的情感呢?請大家用心地讀讀課文，你是從哪兒體會到這一點的?

2、學生默讀全文，找找、畫畫、品品、議議。

〔教師根據情況插話：感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己的全部情感去品味它們，咀嚼它們，不要放過其中的任何一句話、一個詞，甚至一個標點符號。〕

3、交流：

針對學生的回答出示第一段。

早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着線球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校……向高高飄揚的國旗敬禮。

(1)好，我們一起讀讀。

(2)這麼重要的段落，讀一兩遍顯然是不夠的，要反覆地讀，細細地讀，不放過一個字，讀着讀着，你會發現有一個詞突然跳入你的眼簾，你要抓住它。想想：這個詞告訴了你什麼?

(3)有詞語跳出來了嗎?你看到什麼?

預計學生體會：

生：我看到一座美麗的民族小學。

生：我看到一座絢麗多彩的民族小學。

(4)好，把你的體會送進課堂裏讀一讀。(如讀不好的，則説：你感悟得挺好的，但讀得不夠，還有誰能有感情地讀一讀，再感受一下，給他掌聲。)

(5)繼續讀書，看你還發現了什麼?

生：我看到了一座與眾不同的學校，這裏的學生都來自各個民族。

生：我看到了一所團結、友愛的民族小學。

(6)引讀：是啊，一所多麼團結、充滿友愛的民族小學。大家雖然，語言，來到學校。

(7)誰還想談?

生：我發現民族學校的小朋友都很禮貌，而且感覺很開心。

(8)導讀：對啊，我也感覺到了。有鳥兒在給我們作伴，有敬愛的老師在關心我們，還有鮮豔的紅旗在飄揚，多麼幸福啊!一起來讀一讀這段話，注意讀出那樣的感覺。

(9)生齊讀。

(10)雖然大家來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會主義大家庭裏，緊密團結在五星紅旗下，這是多麼幸福、多麼自豪!難怪作者發出這樣的讚歎：

課件出示：

這就是我們的民族小學。

生齊讀這句話。

〔設計理念：在這一段教學中，我讓學生在反覆吟讀、解疑中，藉助形象發揮想象，把無聲的文字轉化為有聲語言，學生口唸口誦，感受清新優美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學生品出了味、悟出了情，理解課文的語言，也悦納這種語言，使課文語言藴涵的情感與學生的情感相通、共鳴。〕

4、過渡

當，噹噹!當，噹噹!上課了，讓我們跟隨民族小學的小朋友一起進教室，去領略他們是怎樣上課的?從中你又有什麼發現?——自由讀課文。

課件出示：

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室裏學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾隻猴子。這些山林裏的朋友，是那樣好奇地聽着同學們……

(1)指名讀。

(2)談感受。你讀出了一個怎樣的民族小學?(安靜)

(3)為什麼會如此安靜呢?——生齊讀課文。

〔預計學生會説：同學們入情入境地學習深深地吸引了小動物們。〕

(4)如果你們現在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹枝，你們想些什麼?

預計學生回答：

①我會靜靜地聽他們讀書。

②不忍心打擾他們。

(5)教師小結：多麼善解人意的小動物呀。能不能把你體會到的通過讀表現出來呢?——生讀。

〔採用多種方法，激發學生的內感受，從而引導學生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書領悟。〕

(6)導入：上課時，孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些小動物。那下課的民族小學又會怎樣?

課件出示：

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來了許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。

①齊讀。

②導讀：下課了，孩子們盡情地玩耍，愉快地遊戲，招來許多小動物，此時小動物一定會怎樣?

預設學生回答：羨慕極了。(讓學生羨慕地讀讀)

③此時的民族小學又將是一個怎樣的小學呢?

(熱鬧的、歡樂的、祥和的)

〔感受需要感受喚醒，情懷需要情懷濡染，境界需要境界提升。這一環節的重點是讀好課文，教師以情境引導學生繪聲繪色地朗讀。〕

(三)激情總結，情感昇華

1、創設情境：讀着讀着,我們成了民族小學的學生,我們彷彿在幹什麼?你好象看見了什麼?

2、模仿：讓我們---民族小學的學生，讀課文給老師聽，吸引小鳥、蝴蝶、猴子!

3、對比朗讀：靜：寫窗外的句子。

動：寫玩耍的句子。

4、想象：鳳尾竹的影子,在潔白的粉牆上搖晃……!

搖呀搖，好象，晃呀晃，彷彿

5、總結：這就是我們的民族小學，古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞。這的確是一所令人難以忘懷的學校。最後，讓我們一起自豪地讚歎吧!

這就是我們的民族小學。

〔設計理念：在朗讀、模仿、想象過程中，充分展開的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融，創造出一種新的表達和新的分享方式，讓師生共享到妙曼豐盈的人生愉悦境界。

小學三年級上冊語文《我們的民族小學》教案 篇12

【教學目的】

１、認識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２個字。

２、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個詞語。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

準確掌握生字生詞的發音與拼寫。

【教學難點】

理解民族小説的校園生活。

【教學方法】

情境教學與媒體資源播放。

【教學用具】

生字卡片、媒體資源（ＰＰＴ、動畫、視頻）。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

師：你是哪個民族的？我國有多少個民族？請舉例説説。有些少數民族地區的小學有很多來自不同民族的學生。今天的新課就是要給大家這樣一所民族小學。

板書：

我們的民族小學。

二、範讀課文

１、教師配上少數民族音樂範讀課文或是播放教學演示軟件ＰＰＴ。

２、學生將不認識的生字作標記。

３、文中提到哪些民族，請把他們劃出來。

三、學生自讀課文，學習生字詞

１、學生自讀課文，查字典，把不認識的生字註上拼音。對於標有拼音的字重點掌握。

２、教師出示生字詞卡片，學生拼讀：

坪壩（bà）、絨球花、傣（dǎi）族、景頗（pō）族、阿昌（chāng）族、德昂（áng）族、絢麗多彩、蝴蝶、孔雀舞、摔跤（jiāo）、山狸鳳尾竹、搖晃（huàng）

３、學生互相檢查拼讀，教師巡視。

４、教師抽查學生拼讀情況。

５、教師講解難寫的字詞，學生練習書寫：

着重分析指導：“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

播放媒體資源ＰＰＴ，掌握以上生字的部首、結構、筆畫、筆順。

“戴”：半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”：左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”：要注意右旁由兩部分。

“雀”：“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

６、聽寫。

四、朗讀課文

１、學生有感情地朗讀課文，點名讓學生示範讀。

２、分組朗讀課文。

３、背誦課文。

小學三年級上冊語文《我們的民族小學》教案 篇13

學習目標

1．能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重難點：背誦自己喜歡的部分課文

教學過程：

複習舊課，導入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀着這部分課文，你彷彿看到了什麼？

b.學生讀後交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點後再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當，噹噹！當，噹噹！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，説説你是怎麼知道的。

b.學生各自讀課文，然後交流。

c．如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做？

反覆朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎麼的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學留給你什麼印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學，瞭解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族小學，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們説上幾句道別的話。

感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

板書：

1、我們的民族小學

穿戴不同語言不同

共同學習共同遊戲

熱愛團結

小學三年級上冊語文《我們的民族小學》教案 篇14

一、複習生字詞，導入新課

１、出示生字詞卡片，抽查學生生字詞的發音。

２、請學生到黑板前聽寫。

二、學習第一自然段

１、播放媒體資源視頻或教學演示軟件。

２、教師提問：這一段寫了什麼？

師：這一段寫了小學生上學的情景。這些小學生來自不同的民。大家看看課文，都有哪些民？

學生回答，教師板書：

傣、景頗、阿昌、德昂、漢……

師：不同民的學生有什麼不同？（穿戴不同、語言不同。）

師：（補充）不同民的人生活習慣也不太一樣。他們居住的地方相對集中。比如：壯主要居住在廣西，蒙古主要居住在內蒙古，維吾爾主要居住在新疆。

３、結合媒體資源中的圖片，介紹少數民的概況：

師：我們有５６個民，一般來説，不同民有不同的民服裝，語言、文字也不一樣。當然，現在很多少數民也穿漢裝，説漢語。有些少數民沒有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民節日，少數民的的人還是穿自己的民服裝，説自己的語言。

播放媒體資源，請學生注意觀察圖片中的少數民，他們的服裝有什麼不同？

４、師：看課文，民小學的學生們到學校後，做了些什麼？

學生回答，教師板書：

向小鳥打招呼

向老師問好

向國旗致敬

三、學生第二、三自然段

１、播放媒體資源視頻或教學演示軟件。

２、第二、三自然段主要寫了民小學上課前、上課時和下課後的活動：

⑴上課前：

師：小學生們怎麼知道上課了？

學生説，教師板書：

上課前敲鐘

⑵上課時：

師：民小學的小學生上課做了什麼？

學生説，教師板書：

上課時讀課文

師：上課時，窗外很安靜。作者是怎樣寫的？把課文中描寫的句子劃下來。

學生説，教師板書：

窗外安靜

樹枝不搖了

鳥兒不叫了

蝴蝶停

師：這些小動物們都很安靜，作者説，它們好像在聽小學生們讀課文。最有趣的是跑來了幾隻猴子，它們好像也在聽小學生們讀課文。

⑶下課後：

師：民小學的小學生們下課後做什麼？

學生説，教師板書：

下課後跳舞、摔跤、做遊戲

四、學習第四自然段

１、師：這一段描寫了民小學的環境。這所學校美不美？作者寫了它的什麼？

學生説，教師板書：

銅鐘、大青樹、鳳尾竹、白牆。

這所學校是什麼樣子的？請同學根據課文，用自己的話來描繪。

２、抒情地朗讀這一自然段。

五、小結

師：這篇課文寫了一所民小學的校園生活。寫了這所學校的小學生們上學、上課、下課的生活。