魯迅《社戲》課課練
導語:做練習有利於幫助大家更好掌握所學知識,下面是小編為同學們整理的《社戲》課課練,歡迎同學們過來做一做。祝大家學習進步!
一、給下列漢字注音:
行( )輩 舀( )水 歸省( ) 憚( ) 怠慢( ) 攛掇( ) 鳧水( ) 潺( )
家眷( ) 皎潔( ) 踱( ) 躥( )
撮( ) 竹篙( )
二、課文的主要情節開列如下。請按敍述的先後,重新編排它們的順序。
A、趙莊看社戲 B、夜航去看社戲途中
C、看社戲前的波折 D、看社戲後歸航偷豆
E、六一公公送豆 F、釣蝦放牛的鄉間生活
G、隨母親歸省小住平橋村
三、把課文分為三個部分,並簡要歸納各部分大意。
第一部分(第 自然段):
第二部分(第 自然段):
第三部分(第 自然段):
四、課文以“社戲”為線索,以“看戲”為故事主要內容,為什麼開頭要寫在平橋村的生活?下面對此分析正確的一項是:( )
A、交代出故事敍述的主要人物。
B、揭示出故事發生的主要環境。
C、寫出“我”和小友們之間的親密關係。
D、渲染氣氛,介紹故事的特定環境,為情節的發展創造條件。
五、平橋村之所以“在我是樂土”,是因為(用概括的語言填寫):
⑴
⑵
⑶
六、“我”第一盼望的是到趙莊看戲。但一開始就遇到了波折。在 的 幫 助下,
(1)首先解決了 的問題,接着又擺出三條理由: ⑴ ;
⑵ ;⑶ ;
並説了“ ”的話,才解除了外祖母和母親的顧慮,實現了“我”去看戲的願望。
(2)下面是對寫這個波折的目的的分析,其中不正確的一項是:( )
A、增加小説的生動性,使情節曲折,更吸引人。
B、表現外祖母對“我”的寵愛,刻畫了外祖母慈祥的形象。
C、表現平橋村少年樸實好客的特點。
D、表現平橋村少年聰明能幹的特點。
七、下面對結尾所寫的“真的,一直到現在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了”的分析,不正確的一項是:( )
A、戲,看得令人昏昏欲睡,氣得少年們破口罵;豆,也只是滴着露水、帶着泥土的普通羅漢豆。這是説反話,顯示了語言的幽默性。
B、這是在樂土看的戲,是在樂土吃的豆,這是日後所看的戲、所吃的豆無法比擬的,因此“再沒有吃到那夜似的好豆”,“也不再看到那夜似的好戲了”。
C、這樣寫,是突出那夜生活的難忘,突出對鄉間少年朋友誠摯情誼的懷念。
D、因為這樣特有的農村風光,自由的空氣,人與人之間的和諧親密的關係,是在“我”以後的生活中沒有再見到過的,所以豆特別好吃,戲特別好看。
八、母親送出來吩咐“要小心”的時候,我們已經( )開船,在橋石上一( ),( )後幾步,即又( )前出了橋。
作用:
九、課文的第二部分寫了看社戲的經過,可以分為四個層次。請根據課文內容,填寫出看社戲經過層次表。
十、課文寫少年們夜行船有下面兩句:
①淡黑的起伏的連山,彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了,但我卻還以為船慢。
②那航船,就像一條大白魚揹着一羣孩子在浪花裏躥,連夜漁的幾個老漁父,也停了艇子看着喝采起來。
這兩句都用了 的修辭手法,它們在文中的作用是
,(2)句寫“夜漁的老漁父”從描寫的角度説是 描寫,它在文中的作用是
。
十一、“雙喜,你們這班小鬼,昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘,踏壞了不少。”六一公公是在責怪孩子們偷他的豆嗎?
答: