人教版語文六年級《桂林山水》教學設計
《桂林山水》以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光,下面,就和小編一起來看一看人教版語文六年級《桂林山水》教學設計,希望對大家有幫助!
教材分析:
本文是精讀課文,講述了綠色的灕江水平靜而清澈,兩岸奇峯羅列、姿態萬千。青山綠水,水中有山,山中有水。全文共分四段,介紹了遊覽桂林的原因,介紹了山水的特點,最後概述桂林的美景。
教學目標:
有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文,理解桂林山水的特點,勾畫桂林山水的美景,受到愛祖國的思想教育,受到美的薰陶。要求學生用語言文字來抒發自己的感情。學習作者細緻觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養觀察能力和理解表達能力。選擇當地風景名勝,仿照課文手法來描繪。學習本課的生字新詞。
教學重點:
有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文,受到愛祖國的思想教育,受到美的薰陶。學習作者細緻觀察和具體形象的`描寫景物的方法,培養觀察能力和理解表達能力。
教學難點:
瞭解桂林山水的特點,想象其美景。要求學生用語言文字來抒發自己的感情。選擇當地風景名勝,仿照課文手法來描繪。
教學構想:
教學時要注意讓學生再反覆閲讀中體會作者的觀察順序,初步理解桂林山水的特點,在閲讀課文,看看文章是怎樣通過語言文字描繪桂林山水地,圖文結合,引導學生進行合理的想象,讓學生大膽發言,在感受到美的同時,要用自己的語言進行表達。學習課文後,要求學生選擇當地風景名勝,仿照課文手法來描繪。
教學準備:
投影片、本地名勝的照片
課時分配:
2課時
第一課時
教學內容
理解課文內容,瞭解桂林山水的特點,感受桂林山水的美景,受到愛祖國的思想教育,受到美的薰陶。
學生學習過程
一、激趣導入
1、你們喜歡旅遊嗎?都去過哪些地方?你們聽説過桂林嗎?今天我們一起去桂林旅遊一番,好嗎?
2、板書課題。
二、出示投影片,聽錄音,對課文進行整體感知,引導學生進入桂林山水的美景之中,而後讓學生談感受。
三、課文是怎樣評價桂林山水的?
1、學生默讀課文第一段。
2、找出有關評價的語句讀一讀。
(1)“甲天下”為何意?
(2)你們認為在我國還有哪些地方的風景也很美,為什麼單説桂林山水美呢?
四、我們來觀賞桂林的水。
1、學生自由朗讀課文第二段。思考:灕江的水與別處的有什麼不同,有哪些特點?
2、畫出灕江三個特點,想象文中是怎樣介紹這三個特點的?指名説説。
3、讀了最後一句,你體會到了什麼?
4、練習感情朗讀。
五、我們再來觀賞灕江的山。
1、找出桂林山的特點,並大聲地讀一讀。
2、讀一讀課文是怎樣描寫這些特點的?
3、練習感情朗讀。
六、你們喜歡桂林的山水嗎?為什麼?作者的感受怎樣哪?
1、聯繫課文內容,讀一讀作者的感受。畫出感受最深的句子來。
2、談你對桂林山水的總感覺。
3、練習感情朗讀。
七、朗讀訓練
1、讀自己喜歡的句子。
2、指名讀
作業設計
1、朗讀課文,識記生字。
2、摘抄自己喜歡的語句。
板書設計:
靜:感覺不到流動
水 清:可見江底沙石
綠:無暇的翡翠
1、桂林山水
奇:拔地而起、奇峯羅列
山 秀:翠綠的屏障
險:危峯兀立
課後反思:
第二課時
教學內容:
鞏固知識學習作者的寫作方法,學當小導遊,指導背誦課文,要求學生用語言文字來抒發自己的感情。選擇當地風景名勝,仿照課文手法來描繪。
學生學習過程:
一、學生自由讀課文。
1、自由讀課文。
2、學生按自己喜歡的方式分自然段讀課文。
3、試背課文,教師表揚。
4、思考:課文的第二、三、四自然段的內容與開頭的“桂林山水甲天下”有什麼關係?(第一段是總説桂林山水的美麗,引起我們的嚮往;後三段講述了桂林水、山的特點,使我們對桂林的山水有了更深的認識,感慨桂林山水的與眾不同之處。)
5、全班朗讀課文,想象一下桂林的美景。
二、試着當小導遊,把美景介紹給大家。
1、分組試驗,選出優秀的小導遊。
2、小導遊帶全班進行遊覽。
3、自我推薦當導遊。
4、師生評價。
三、指導背誦
1、學生練習自由背誦課文。
2、指名背誦
3、讓好學生感情背誦。
4、學生聽錄音背誦。
四、學習了本文,你喜歡桂林嗎?為什麼?你能用自己的語言或者做一首小詩來表達自己心中的感受嗎?
五、引申:我們美麗的青島是個山清水秀的好地方,你最喜歡家鄉的哪處風景?抓住它的特點寫出來大家交流一下,好嗎?寫小作文,可以模仿第二課的寫法,也可自由寫。
作業設計:
1、感情背誦課文。
2、用自己的語言或者做一首小詩來表達自己心中的感受。
3、抓住一處風景的特點寫小作文。
板書設計:
1、桂林山水
山
總述 分述 總述
水
(甲天下) (畫卷)